导学案在初中英语教学中的应用探析

大多数农村的初中英语教学仍然采用教师传授为主的传统教学模式,这无疑不利于初中学生英语自主学习学习能力的提高。导学案是后期发展起来的一种新型教学模式,是以其为载体、以导学为方法、教师的指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。导学案是当前英语教学推崇的主要方式,本文就导学案在初中英语教学中的应用进行分析与探究。     

略论宪法学课程之网络模拟法庭教学法

以宪法学课程网络模拟法庭教学为突破口,实现在宪法学课程多媒体教学方法上的创新。通过"导学"、"自学"和"助学"三部分平台的建立,在技术上就场景、主题、资源与互动四方面创设一个全新的法庭审理空间,并辅以相应效果评价体系而提高学生实践能力。     

“导学法”改善民办院校教学效果的探讨

民办院校对教师提出了更高的要求,教师要创造性地发挥主导作用,引发学生学习的主动性和积极性。科学运用"导学法"能够取得良好的教学效果。按照学生学习状态,施以"教学三导";按照知识类型,采取"考核三导";按照学生性格特点,实施"教育三导"。用心施"导",使"学"有成效,会让教师增强使命感,收获成就感;使教学过程妙趣横生,妙不可言;使教学效果令人满意,实现目标。     

解读远程教育的双轨导学制

远程教育强调落实教学过程，常常面临着学生到课率低、考试通过率低、教学成本偏高等共性的实际问题。黑龙江电大树立整体意识和创新意识，在实践中总结归纳出了远程教育的双轨导学制，本文从选题价值、基本内容、运行路径和量化评价等四个方面对双轨导学制进行了阐述。     

“五步导学法”在开放教育会计本科案例研究课程中的应用探索

案例教学法是一种互动、开放型的教学方法,开放教育的目标是面向基层,培养具有职业岗位所要求的理论知识,又具有一定实际工作能力的应用型、技术型人才。为了更好地实现这一教育目标,办出开放教育的特色,在财经类有关会计学科的教学中必须特别强调和重视案例教学法。因此,本文介绍了全新的基于网络环境下的"五步导学法"教学模式,以及探讨了其在会计案例教学中的具体应用和研究价值,最后提出了在应用中应注意的几点问题。     

小学数学自主合作探究导学案教学模式分析

利用小组合作的形式来开展日常的课堂教学组织工作,将自主探究作为数学教学探究的主要形式,能够促使学生的学习主动性与积极性得到有效激发,凸显课堂教学的民主性与合作性,有助于对学生自主意识及探究精神的培养.首先简要阐述了导学案教学的具体目标,而后基于对导学案课前设计的分析,提出了开展好导学案课堂实践教学的措施方法,最终希望借助于相关分析探讨引起更为广泛的讨论与交流,为相关的小学数学教学工作提供一些可供参考的内容.     

技工电子工艺实训的兴趣教学模式

在当今社会,技工院校学生个性鲜明、兴趣广泛,怎样能在课堂上吸引学生的注意力,激发他们的学习欲望,获得最佳的教学效果,对技工教师是一项严峻的挑战。本文主要阐述了技工电子工艺实训的课程定位与内容设计,兴趣一效果导学模式在电子工艺实训课中的实践,兴趣、效果导学模式对实践类课程教学的指导意义等问题。     

导学式教学法在体育教学中的尝试

文章立足当前学校体育教学改革实践，针对传统体育教学方法存在的弊端，提出了导学式教学法，使教学活动循之有法、行之有据。     

高职园林龙行时空育人模式创新实践

一流学院建设需要以一流育人模式支撑,走内涵式良性循环发展之路径。勇于直面解决专业导学问题:以解决资源整合为前提,以解决宏观思路为核心,以解决具体操作为抓手,以解决推广辐射为根本。园林专业导学的"龙行时空"育人模式经过五届学生实践循环,不仅激发了学生的学习兴趣,促进了专业教学质量的提高,也有利于培养学生的终身学习能力,较大幅度地提高了情商、逆商等人文素养。     

《FLASH动画制作》课程教学方法的改革

针对《FLASH动画制作》课程的特点,在Flash教学中笔者主张采用案例导学法和任务驱动法,来激发了学生的学习兴趣,调动学生的积极性,帮助学生在有限的学时内较快地掌握该门课程的技能。     

高职课程《数据加密与PKI技术》的优化与创新探讨

对《数据加密与PKI技术》这门课程进行了优化,形成了以9个工作任务为中心组织课程内容的任务驱动式教学模式,探讨"教师导学和学生自主式团队学习"教学方法在本门课程的应用,最后对考核评价体系进行一些探索。     

会计专业审计课程教学改革的理念思考与实践探索

为培养既具专业知识技能又具创新及实践能力的财会人员,会计专业审计课程教学改革势在必行。但审计教学改革创新不排除部分传统教学法的适当运用,强调实践操作能力培养同时不排除基础知识教学的做实,强调学生主体地位的同时强调教师必要引导和指导下教与学的互动推进。本文探索并构建了"教师导学——学生自学——教师助学"的互动教学模式、理论点讲与案例讨论相结合的教学方法、基于教学软件的审计模拟训练、基于课外泛读并择优试讲的能力训练、灵活多样的综合考核方式,进而加以实践效果的总结评价。     

“考改实验课”与“传统对比课”学生能力培养对比分析报告

课程考试是课程教学过程中的一个关键环节,是对教学效果的检验,是对学生掌握知识情况和素质能力的考核。本文依据问卷调查相关数据,进一步论证《高等职业院校考试评价制度改革与创新研究》课题研究所达到的目标,以考促教,推进课程设置及教学方法的改革,优化教学过程,转变传统教学理念,坚持变＂教学＂为导学,变＂导学＂为＂研学＂的基本思想,通过教师积极科学的帮助和指导,使学生人文素质、科学素养、公共能力、职业道德和职业能力得到很好的培养和发展,实现学校教育目标。     

高职院校大一新生“第一堂课”导学模式的研究与实践--以武昌职业学院为例

为了使新生更好的适应高职课程的学习,加强对专业的认知与热爱,武昌职业学院开展“第一堂课”导学模式,通过“第一堂课”的导学,结合教师探究式学习提高课堂质量,形成师生联动的导学模式,并进行了效果调查评估。     

对军校汽车文化课程目标的探索

汽车文化选修课以知识与技能为纲的课程目标,在具体化为教学目标并付诸教学实践的过程中出现了一些不适用于实际教学情况的问题。对存在的问题进行了分析。然后从理论支撑、现实需要两方面分析了以素质为纲课程目标的构建基础,并对总体目标以及素质与意识、过程与方法、知识与技能三方面的分类目标给出了表述。从课程目标的层面实现了对学员学习需求的全覆盖,并为同一课堂面对不同基础学员的有效教学、课内导学与课外自学相结合的差异化教学提供了依据和指导。     

物流学网络辅助教学实践与探索

《物流学》网络辅助教学以优化课程教学和创新人才培养为目的,在实践中取得一定进展。通过重构网络课程团队,发挥学生助教作用;通过突出网络导学、助学、促学功能,合理组织教学;通过对接专业课程群,培养学生系统思维,通过整合四大课堂,创新人才培养模式;通过改革考核方式,提升学生专业素质。今后,应在总结经验的基础上,加强对网络型混合式教学的深度研究,争取实现网络辅助教学的最优效果。     

“一主三学”教学模式在“终身教育”体系构建中的作用

一主三学教学模式作为一种创新的教学模式,在很多学科和教育类别中都得到了广泛的应用。该模式所强调的以学生自主学习为中心,以导学、助学、促学为主线,以开放、自主、灵活为基本特色,围绕学生自主学习开展全面便捷的支持服务的一种教育教学模型。在构建终身教育体系和学习型社会的大背景下,此模式无疑也起到了助推器的功能。     

构建“导学法”历史课教学模式

详细介绍了“导学法”历史课教学模式的构建。     

论对建构观下数学教学的一些认识

建构主义认为人的认知本质是认知主体在一定的社会环境中,借助于自身已有的认知结构能动地建构起对客体的认识。数学建构教学观体现为:主体性、主导性、问题性和适应性等。在数学教学中,应充分尊重学生的主体地位;应充分发挥教师的编导作用,为学生提供一个有价值的导学设计;应充分暴露思维过程,以培养学生的创新意识。     

提升远程开放教育学习支持服务模式内涵

学习支持服务是现代远程开放教育的一项非常重要的研究和建设内容,也是影响现代远程开放教育质量的一个非常关键的因素,建立完善的学习支持服务系统是强化教学过程的有效保证。现代远程开放教育要完善学习支持服务体系,在教育技术、教学设施、教学资源、师资管理以及对学生导学的支持。