对分课堂在大学英语教学中应用的可行性分析

对分课堂是针对当前我国高校课堂存在的主要问题提出的一个新型教学模式,它通过增强学生学习的主动性提高教学效果。本文从对分课堂的内涵入手,结合当前大学英语课堂现状,分析了对分课堂在大学英语教学中应用的可行性。本文认为对分课堂为大学英语教学改革提供了一个新思路,值得在实践中探索对分课堂的应用方法。     

自主学习+翻转课堂的新型大学英语混合授课模式研究——以集美大学诚毅学院为例

本文阐释了"自主学习"和"翻转课堂"两个概念,分析了独立学院大学英语教学的现状及困境,构建了自主学习+翻转课堂的教学模式,论述了自主学习+翻转课堂的实践意义。一是满足了学习者个性化学习的需求;二是能够有效实现课堂功能,有助于学习者英语综合应用能力的提高;三是能够实现多样化的互动交流,有助于培养和谐师生关系;四是实现对学习者的个性化跟踪及完善评价机制。从而开辟了独立学院大学英语教学的新路径。     

普通高校大学英语教学改革与综合应用能力培养的创新研究

通过对影响大学生英语学习的主要因素的的调查分析,提出了高校大学英语教学改革要促进教学理念的改革与创新,要促进教学模式与教学方法的改革与创新,要促进教学评价体系的改革与创新,要着力培养和提高学生的跨文化交流能力,探索高校英语教学综合应用能力培养的新模式。     

大学英语教学改革策略研究

大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。当前在大学英语教学中仍普遍存在教学理念相对滞后、教学方法和教学手段相对单一、学生的实际应用能力薄弱和教学急功近利倾向严重等问题。提高高校大学英语教学的实效性策略应具体体现在建立保障机制;确立符合形势发展要求为教学理念;全面改革英语课堂教学模式以及提高英语教学质量等方面。     

基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的研究

近几年来,微课和翻转课堂成为教育界新兴起来的教学资源和教学模式,微课作为一种全新的资源类型,成为翻转课堂教学模式的重要载体。现通过对微课和翻转课堂的概念特点研究,将翻转课堂应用于大学英语教学,探讨如何通过翻转课堂的应用提高大学英语教学效果。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

在传统的教学模式下,大学英语教学的效果不够理想,整体效率较低,教学目标实现存在重重困难。随着信息技术的发展,微课逐渐深入到大学英语教学中,翻转教学这一创新教学模式也为大学英语教学开创新的篇章,通过给予微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的广泛应用,有利于改进大学英语教学模式,提高大学英语教学的效率与效果。     

英文原声电影中在大学英语教学中的作用

近年来多媒体技术被广泛应用与大学英语教学中，使得在课堂上放映英文电影的教学方法被广泛采用。英文原声电影是英语语言的精华．由于传统的教学模式极大影响了学生英语口语交际能力的发展，英文电影引入大学英语课堂能调动学生学习兴趣。使其熟练掌握英语口语，培养其语感和提高其听力水平，从而有效促进英语教学。     

大学生英语综合应用能力培养的研究

随着大学英语教学改革的进一步推进，本文对我国传统的公共英语教学方法进行分析，以探讨造成大学生英语应用能力不强的原因及培养大学生英语综合应用能力的教学模式。     

大学英语口语多维互动教学模式行动研究

我国大学英语教学长期存在着“听说”教学与“词汇、语法”教学相矛盾的问题.因此,应本在大学英语教学改革实践的基础上,在合作学习,行为主义,交际教学法等教育学的基本理论的指导下,总结概括出适合大学英语口语课堂的多维互动教学模式.     

从大学英语改革的趋势来看语法翻译法的利与弊

在大学英语教学实践中，为了适应大学英语教学改革的新要求，如何教好外语，采取何种教学模式能够使习得者尽快达到目的已成了摆在外语教师面前的一个十分重要的问题。本文通过分析语法翻译法的利与弊，探讨其在大学英语教学发展的新趋势下的应用。大学英语教学的客观实际情况，大学英语教学目的的多角度性，教学对象的多层次性要求我们采用各不相同的有效的教学方法，从而全面提高学生的英语综合应用能力。     

探究大学英语教学存在的问题与解决方案

近年来,人们对大学英语教学改革的呼唤越来越迫切,大学英语教学费时低效的弊端日益受到人们的批评。为促进我国大学英语教学改革。提高大学生英语学习的实效性,大学英语教学从教育理念、教学方法、考试制度等方面必须进行积极的探索与改革。本文分析了大学英语教学目前存在的问题并提出了一些解决方案。     

翻转课堂模式在英语本科教学中的应用

翻转课堂是利用现代化的网络技术和教学资源的一种新型的教学模式。这种教学模式强调了学生自主学习的重要性，学生的学习积极性和学习英语的兴趣得到了极大的提高。新时期翻转课堂模式在英语教学中得到了广泛的应用，本文就大学英语教学中的翻转课堂模式的应用进行研究，从而从整体上提高大学生的英语水平。     

大学英语课新模式的探讨

2007年教育部颁布《大学英语教学课程要求》,引发了全国各高校新一轮英语教学改革热潮。哈尔滨工程大学2009年设置了＂新大学英语课程教学大纲＂,为该校指明了英语教学改革方向,确立了新教学模式。新模式属于一种自主——合作学习的教学模式,教师在教学过程中起中介作用,强调学生自主与合作紧密相连。     

改进大学英语课堂教学 提高英语综合应用能力

社会的发展需求与当前的大学英语教学现状之间存在着诸多问题,因而大学英语教学改革势在必行。在大学英语课时有限,学生手头的资料相对比较匮乏的情况下,教师应该充分利用、有效活用手头的教材,不断研究、引入行之有效的教学方法,提高学生英语综合应用能力。在本文中,笔者从文化导入、重视培养学生语篇意识、积极提倡讨论式教学模式三个方面对改进大学英语课堂教学进行探讨。     

以学生为主体 以教师为主导的教学理念探讨——基于教材的大学外语课堂游戏开发

大学英语教学改革是一场教学方法、教学理念的革命。课堂游戏作为一种积极有效的教学手段能充分体现以学生为主体、以教师为主导的教学理念。本文基于教材，主要探讨大学英语课堂游戏的理论基础、意义、原则，以期对丰富大学英语课堂教学手段，提高学生学习效率，推进教学改革起到积极作用。     

大学英语分级教学模式理论依据及利弊之探析

分级教学是大学英语教学的一种改革模式。文章首先分析了大学英语分级教学的理论依据,提出并分析了大学英语分级教学模式的利弊,以期通过分级教学,达到提高英语教学质量的目标。     

基于计算机和课堂的大学英语教学模式内涵简析

基于计算机和课堂的大学英语教学模式是《大学英语课程教学要求》倡导的新型教学模式。该模式充分体现了建构主义学习观和文化语言观,具有个性化教学、自主学习和超文本化学习的特点,必将对大学英语教学带来本质的变革,具有划时代的影响和意义。     

“讲好中国故事”要求下的大学公共英语教学模式初探

本文在分析大学公共英语课程教学存在问题的基础上,从教学方法、教学模式以及教学内容等方面探讨了教学改革问题,主张采用"输出驱动-输入促成"英语教学理论、构建以内容为依托式的教学模式,围绕培养学生对外国人讲好中国故事的教学目标推进教学改革。     

浅谈自主学习在英语学习中的重要性

《大学英语课程教学要求》对教学模式的改革提出了新的要求:"新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展.     

浅谈教师角色

传统的教学模式极大地压制了学生创新思维的发展.新一轮的大学英语教学改革要求教师积极转变传统教学中所扮演的角色,改进教学方法,转变教学观念,为培养创新型英语人才做出应有的贡献.