提高《电路分析基础》课程教学质量的研究与实践

不断提高教学质量是教育的目标之一。电路分析基础课程作为电子类专业课的基础课，学生普遍感到难学难懂。本文根据自身多年的教学探索和实践，总结出以增强学生工程素养和创新能力为指导思想的教学措施和方法，以提高《电路分析基础》课程的教学质量。     

固体废物处理与处置课程实施过程性评价研究与实践

在固体废物处理与处置课程教学中实施过程性教学评价，构建了与课程目标相匹配的过程性评价方法。通过对学生整体学习过程进行跟踪研究与评估，并及时将评价结果反馈用于课程教学的改进。课程教学落实以学生为中心、以产出成果为导向以及持续改进的专业认证教育理念，实现人才培养质量的提升。     

市场调查课程教学与考核方式探讨

本文从市场调查课程开设的必要性出发，分析了现阶段该课程在教学和考核环节中存在的问题，提出采用以实践教学为主线，采用参与式、互动式的教学方法，合理设计实践教学的内容，激发学生的学习兴趣，全面、合理地对学生的学习效果进行评价。     

微机原理与接口技术课程教学改革与实践

文章从微机原理与接口技术课程的特点出发，分析了目前该课程在教学中存在的一些现状及其原因：并针对如何提高学生的学习兴趣、发挥学生的创造性、培养学生的学习能力等问题，结合自己的教学实践，从教学及实践方法上提出了一系列的应对措施，以提高教学效果。     

体验式教学在《谈判与推销》课程中的运用探究

体验式教学法具有互动性好、情景逼真等特点，运用于《谈判与推销》课程教学能有效地提高课堂教学的效果，更好地发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本文以独立学院创新教育、应用教育的目标为导向，以独立学院学生的应用能力培养为主线，从《推销与谈判》课程很强的应用性与操作性的特点出发。提出了《谈判与推销》课程体验教学的主要方法，积极探索了体验式教学在《推销与谈判》课程教学中的运用与尝试。     

基于建构主义理论的社交礼仪教学探讨

现代生活中人们越来越重视礼仪，高校也日益重视对学生的礼仪教育，很多高校开设有社交礼仪课程，但传统的教学理念和方法已经不适应社交礼仪课程教学的需要。笔者以建构主义作为教学改革的理论基础。结合课程教学实际，对社交礼仪教学改革进行一定的探索。     

试论案例教学法在程序设计语言课程教学中的运用

案例教学就是以案例的分析、讨论来获得知识、原理的一种教学方法。本文根据程序设计语言课程的特点及教学目标，探讨了在程序设计语言课程教学中如何运用案例教学法，来强化理论联系实际。这一方法不仅能提高教师的教学效果，而且使学生容易理解和掌握基础知识，并进一步培养学生的实际操作能力。     

心理健康教育课程教学对高职学生影响的质性研究

围绕高职院校心理健康教育课程在教学过程中如何对学生产生影响的问题，展开相关研究，运用质性研究的方法进行访谈调查，根据采集到的访谈资料分析课程教学前后学生对心理课程的认知变化，从心理课程的教学内容、教学方法、教学反馈、教师教学风格等方面探讨心理课程对学生产生影响的关键因素，为高职院校心理健康教育课程的进一步改革和发展提供参考与建议。     

基于游戏教学法的课堂革命典型案例设计——以“管理学基础”课程教学改革为例

游戏教学法，是贯彻快乐学习理念的主要方法。本文在对“管理学基础”课程的教学现状进行分析的基础上，结合授课对象的学情运用以学生为中心的游戏教学法进行课堂教学，尊重和利用学生间的差异性，对教学内容、教学环境、教学评价等方面进行全面改革，激发学生学习的主动性、独立性、互助性和创造性。从学生学习状态的变化、学生学习效果的变化、教师教学能力的变化三个维度，验证了游戏教学法在“管理学基础”课程教学的有效性。     

浅探“创新”理念在外贸课程教学中的应用

多年的应试教育使我们的学生缺乏创新意识，而在高校教育中，以教师为中心的教学理念仍继续存在。如何改变这种状态，构建以学习者为中心的学习模式，将创新理念运用到课堂教堂中，培养学生的创新意识和创新能力，已成了亟待解决的问题。笔者在分析外贸课程教学中存在问题的基础上，从教学模式、教学内容及方法、到考核方案的安排，多角度探讨了创新理念在外贸课程教学中的应用。     

基于工作过程的物流教学改革

当前在高职物流专业教学过程中存在课程数目过多、课程内容大量重复以及重视理论教学轻视实践技能培养等诸多问题。有鉴于此，提出基于工作过程的物流教学改革，将整个学习过程都围绕物流工作流程的展开作为基本思路，通过对课程设置、教学模式和教学手段的改革并要求教师以锻炼学生的职业能力作为教学指向，从而达到培养学生职业能力的目标。     

经济学本科生对管理类课程的需求分析--基于西北农林科技大学广告学课程的调查

以广告学课程的教学改革为研究内容，对西北农林科技大学经济学专业的学生进行了问卷调查，在分析调查问卷的基础上总结了学生的教学需求和教学不足，并提出改进建议。     

新文科背景下“以学生为中心”的思政课教学改革与设计——以“形势与政策”课为例

高校“形势与政策”课教学践行“以学生为中心”的理念是因应新文科发展的基本理据，彰显出鲜活的时代价值。面对传统“形势与政策”课教情、学情痛点，“形势与政策”课教学改革与设计需要不断优化路径，在课程理念、课程内容、课程范式及课程评价等层面植入并建构以学生为中心的教学理念，使该课程的价值得以彰显，从而增强思想政治教育引领力。     

项目课程实施中的若干问题及对策

项目课程是当前职教课程改革中推行的主流课程。以项目课程为主要内容的职教课程改革在政府的推动下，在各职业院校轰轰烈烈地展开，也取得了一些重大成果，但在教学一线却没有产生足够大的影响，学生“厌学”的问题依然普遍存在。这一问题主要出在项目课程实施环节上，项目课程实施中教师角色的准确定位、项目课程教学场所的设计、项目化教材的开发、教学过程的组织、教学方法的采用、学生的评价等同题都存在不少的困惑。因此，项目课程的实施需要总结与改进。     

谈会计课教学中的角色模型

如何搞好会计课的教学，达到高素质会计人才目标的要求，关键是要在教学过程中，采取有效的方法和手段，激活各种要素，以学生为主体，注重提高学生的参与意识，为了充分发挥学生的主体作用，在会计课程的教学中，应进行师生的角色模拟和学生角色的多元模拟。     

高职思想政治理论课教学中的问题与课程开发

在高职思想政治理论课教学中，容易出现“快餐式教学”、“单轨式教学”和“重复式教学”。这三种情况，缺乏有的放矢，忽视了学生的基本情况和基本素质的培养。其出现的技术层面原因，主要是没有处理好教材与课程开发的关系。开发态度课程和行动课程，有利于解决有关情况，有利于保证教学质量，有利于学生认同、内化和运用思想政治理论，有利于与专业职业课程开发协调发展。     

工作过程导向的商务谈判课程构建

通过对高职高专商务谈判课程的教学思考和审视，确定了以职业教育培养目标为起点，校企合作共同确定了专业职业岗位群、学习领域课程和商务谈判行动领域，提出了工作过程导向商务谈判课程构建原则和步骤，完成了工作过程导向商务谈判课程教学模式、教学方法和教学内容的构建，在商务谈判教学实施中受到了学生、教师、社会的欢迎和喜爱。     

互动式教学法在《房地产经济学》课程教学中的应用

互动式教学法是以激励学生主动思考、主动参与为基本特征，以促进学生整体素质全面发展的一种教学形式。在《房地产经济学》课程教学中采用互动式教学法可充分发挥学生的主体作用，提高教学质量。     

以学生为中心线上线下混合式课堂教学模式改革与实践

以“PLC原理及应用”课程为对象,紧跟高等教育改革发展的新形势,以学生为中心,以解决实际问题为导向,给出以学生为中心线上线下混合式课堂教学模式改革目标和思路,并且分别从课程教学目标确定、教学内容整合、教学情境创建、教学方法改革和课程教学评价体系构建等方面提出了具体措施。实践证明,该教学模式可以激发学生思考,发掘学生主观能动性和创新思维,增强学生对所学知识的理解和掌握,促进学生思维发展与实践能力的提升,为应用型本科高校课程教学模式改革提供可行性方案。     

高职高专应用文写作教学初探

在高职高专学生中开设应用文写作课程很有必要，但必须注意合理安排教学过程并采用适合的教学方法，以提高课堂效率，确保高职高专学生真正掌握应用文的写作知识和技巧。