苏霍姆林斯基的“三色”教育理念

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家,其一生的教育理念充分体现了前苏联的教育思想。苏霍姆林斯基的教育理念主要可以从教育、教学、学校管理这三个方面进行解读。     

苏霍姆林斯基环境教育的价值与启示

苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育理论家和实践家,他提倡学生应该德智美体劳全面发展,这种教育思想对前苏联及当时的社会主义国家影响深远。在苏霍姆林斯基的教育思想中,环境教育占了很大的比重,现就环境教育的含义、组成、特点及作用来探讨苏霍姆林斯基环境教育的意义和启示,为当今环境教育法提供借鉴之用,以期与时俱进。     

试析劳动在学校德育工作中的作用及其实施途径

最近中央发出的《公民道德建设实施纲要》 ,是全面贯彻“以德治国”方针的重要内容。加强全民族的道德建设 ,不仅是全社会的任务 ,更重要的是基础教育 ,特别是学校教育的任务。学校德育工作如何做 ,这不仅是一个理论问题 ,更是重要的实践问题。通过对几所学校德育工作的调查 ,笔者认为 ,劳动是实现学校德育工作的有效途径。下面就劳动在学校德育工作中的作用及其实施途径谈谈自己的看法。劳动 ,具体地说是指社会劳动 ,在德育工作中有着十分重要的作用。苏联著名的教育实践家和教育理论家阿·苏霍姆林斯基在他的《少年的教育与自我教育》一书…     

周家庄"老坚决"的实践勇气

物以稀为贵,在这个世界上.真正珍贵的不是有形的器物,而是那些敢于从器物中提炼出思想、理念,并加以运用,还能够用得好的人.一般我们说这样的人是强人.从器物,从实际中发现规律,提炼思想的人,是理论强人,是思想家、理论家;善于创造性地运用理论,并且取得实际效果的人,不是强在理论上,也不是仅仅强在实际工作上,而是强在理论联系实际的能力上,也就是强在实践上,强在对知与行关系的把握上,强在坚持真理的态度、作风、意志上,这样的人是革命家、实业家、企业家,也可以把他们叫实践家.河北省石家庄市晋州周家庄村抗日战争时期"十七烈士惨案"唯一的幸存者、抗日英雄、周家庄公社的共同富裕带头人雷金河同志就是这样一位实践家,他因为领导了至今唯一存在的被称作最后一个的人民公社,而富有传奇色彩.当我们听说这位老英雄的故事时,首先钦佩的是他的勇气,毫无疑问,他不是匹夫之勇,而是有信念支撑,是在知行合一把握下的实践的勇气.     

与孩子一路同行——读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》有感

<正>"苏霍姆林斯基"在教育界可谓是如雷贯耳,享有极高的声望。在教育类的案例或论文中,引用他的言论占了相当一部分。这是一位怎样的老师,在离世近40年后的今天还能够引领着我们走出困境,实现自己的教育理想呢?身为教师的我对苏霍姆林斯基产生了巨大的问号。为了解开心中的疑团,我购买了闫学老师所著的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书,从班主任的角度窥探这位教育家的伟大之处。     

百年西部人物 马君武

他是当年孙中山委派的国民政府第一任广西省省长,但他留给广西人最深刻的记忆,则是为“复兴中华,发达广西”而创办广西大学的卓越贡献。作为一个在高等人才培养方面有颇多建树的教育实践家,他获得“北蔡南马”的声誉是实至名归的。     

在孔子的智慧里呼吸

孔子是世界上第一个建立系统教育理论的教育家,也是中国历史上第一位全职教师。看待孔子,在他的众多身份面前,我最看重的是他的教育家身份,最关注的是他的教育智慧。     

辩证唯物主义哲学视野下宁鸿彬的教育思想

宁鸿彬是我国著名的语文教育理论家,他的教育理论深深地影响着当代语文教育发展。从辩证唯物主义哲学的全新视角对他的"未来语文教育观""创造性思维教育观""高效语文教育观"等语文教育思想进行研究。     

在孔子的智慧里呼吸

孔子是世界上第一个建立系统教育理论的教育家,也是中国历史上第一位全职教师.看待孔子,在他的众多身份面前,我最看重的是他的教育家身份,最关注的是他的教育智慧.     

追梦在途中——读《我的教育理想》有感

<正>读这本书源于它的作者——朱永新。作为一名行政领导,他有着深沉的教育情怀;作为新教育实验的发起人,他与无数仁人志士一样,对踏上"过一种幸福而完整的教育生活"之路充满期待。晨诵、午读、暮省,师生共写的新教育课程遍地开花,一种理想的教育模式充盈着师生的生活。这样一个具有传奇色彩的人,他心中理想的教育会是怎样的?怀着期许与憧憬,我打开了《我的教育理想》这本书。一口气读完,只觉得有一种大汗     

《共产党宣言》与《理想国》思想异同比较

柏拉图不但是古希腊著名的哲学家、思想家，而且是伟大的教育理论家和教育实践家。他深刻而全面的教育思想对后世产生了深远的影响。将柏拉图在《理想国》中的正义观与马克思正义观进行，理想国与共产主义社会进行比较以期更好地了解其实质以及实现途径，从而较为准确地分析和解决当前社会中的正义问题。     

威廉·冯·洪堡特语言学思想论析

洪堡特是19世纪西方语言学史上杰出的语言理论家和实践家,理论语言学和19世纪整个语言哲学系统的创始人,普通语言学的奠基人。他的语言学思想对后世语言学家及语言学的发展有着极其深远的影响。在语言哲学得到高度重视的今天,作为人文主义者和语言哲学家的洪堡特也日益受到关注。     

受教育是一种修行的过程——读《爱弥儿》有感

在《爱弥儿》中,卢梭对教育的观念——自然主义,深深地影响了现代教育理论.他弱化了书面知识的重要性,建议孩子的情感教育先于理性教育.他尤为强调通过个人经验来学习.卢梭强调自然主义,所以他对于教育过程中孩子要受到各种束缚是持批评态度的. 卢梭在《爱弥儿》一书中说: "当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在,使孩子受各种各样的束缚,它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远也享受不到的所谓的幸福,就先把他弄得那么可冷时,我们心里是怎样想法的呢?     

威廉·冯·洪堡特语言学思想论析目的论视

洪堡特是19世纪西方语言学史上杰出的语言理论家和实践家。理论语言学和19世纪整个语言哲学系统的创始人，普通语言学的奠基人。他的语言学思想对后世语言学家及语言学的发展有着极其深远的影响。在语言哲学得到高度重视的今天，作为人文主义者和语言哲学家的洪堡特也日益受到关注。     

追求“走心”的教育

<正>教育是什么?这是每个教育人都问过并试图解开的一个疑惑。所谓"一千个读者就有一千个哈姆雷特",因为人们的主观思维方式和实际经验的不同,对于其回答与解释也是多种多样。近年来,爱因斯坦在《论教育》中的一句话让很多人产生了共鸣——教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。其实,这句话正是脱胎于"过程哲学"创始人、英国教育理论家怀海德的观点,他认为:"抛开了教科书和听课笔记,忘记了为考试背的细节,剩下的东西才有价值。"在笔者看来,这种"价值"本身比起知识、技能、方法等更为重要,它往往更能影响一个人的生命历程。因此,我们的教育应该以追求这种"价值"为根本出发点和归宿,其途径就在于追求一种"走心"的教育。何为"走心"?它的实质在于经心、专心,在于尽心尽力、全心全意。"走心"的教育不是"风乍起,吹皱一池春水"的一时兴起,也不是"乱花渐欲迷人眼"的流于形式;     

艾灸之旅

英语里有个说法:"耳朵冒烟",这是形容一个人非常非常生气,或者别人让他很生气.但是一个月前,我的耳朵真的冒烟了,而这烟冒得却是为了让我放轻松,也倒不是说我变得脾气好了.我很幸运地接受了济南市中医的专家马兆勤做的艾灸治疗.     

彭桂萼的边疆教育思想研究

彭桂萼是著名的抗战诗人和学者,也是一位边疆教育实践家.彭桂萼的边疆教育思想主要表现在:开发边疆,教育必须先行;边疆教育工作者应该是拓荒的园丁;坚持德智体全面发展的教育方针;注重科学管理学校.     

目的与过程

<正>教育,和自然界的万事万物一样,都需要一个和谐统一、顺应规律的发展过程,这个过程就像瓜果成熟一样需要有颗平常心、从容心、自然心,需要一点点地积累,一天天地完成。有教师认为,教育本无目的,有目的的只是人。然而这个人,到底是身处教育过程中的你我,还是那些远离教育本身而又高高在上的另外的人。要实现"为了人"的教育,我们必须"将中小     

注重情商培养提高综合素质

现代教育理论家认为：人的事业成功与否，情商的作用占80％以上。结合自己教学实践与社会发展的现实需要，我体会到在物理教学中有效地培养学生的情商具有非常重要的意义。     

柏拉图论儿童心灵教育的艺术

今天研究儿童心灵教育不得不追溯到古希腊的柏拉图。他留给人类的古典名著《理想国》可以被视为心灵教育的经典。柏拉图在书中提出了一系列的理论和主张，都是针对现实的弊病而设计的关于世界、人和国家的理想：人应当是怎样的，国家社会应是怎样的，教育应当是怎样的，等等。应当也就是“应有之义”．这也是“正义”的含义。他所描绘的理想国家是正义的国家，这个国家的公民是正义的公民。他认为正义是最大的美德，美德是一种心灵的健康。对儿童进行心灵教育就是为了使其获得正义的心灵。即心灵的和谐。