“愉快教育”思想应用于高职专业课教学之探讨

文章从高职专业课教学中存在的矛盾入手,提出高职专业课教学中“愉快教育”的主要特征及其实际应用,并分析了“愉快教育”思想指导下专业课教学即“愉快教学”对专业教师的素质要求。     

情感教育法在大学英语教学中的应用

本文通过对情感教育法教学的相关理论依据介绍，使广大读者了解教育理论者在使用情感教育方法进行教学的探索成果之后，结合实际教学情况，指出情感教育法在大学英语教学中的具体应用策略以及方法，在本文最后，笔者对情感教学法的教学效果进行了一次全面系统的评价，希望为广大教育工作者更加有效的推进大学英语教学的顺利开展做出有益的努力。     

运用“交际能力”理论 加强大学英语口语教学

长期以来，中国学生由于受传统的教学思想影响，接受的是“哑巴式”英语教育，注重笔试成绩而忽视了口语教育。为了加强对大学生素质的培养，提高学生语言交际能力，大学英语教学必须重视口语教学，提高学生语言交际能力已迫在眉睫，势在必行。本文运用“交际能力”理论，就此问题进行探讨，并提出了切实可行的办法。     

反思性教学理论在大学英语写作教学中的应用

反思性教学作为一种教学理念，从20世纪80年代在西方发达国家兴起，其主旨是促进教师教育的发展，增强教师教学实践的能力。本文介绍了反思性教学的理念，并探讨了反思性教学在大学英语写作教学中的运用。     

大学教学的若干问题

本文论述大学教学过程的主要特点，阐述大学教学全面改革必须以转变教学观念为先导，考核改革为“牛鼻”，强调大学教学要研究教学方法，努力实现教学手段现代化。     

论形象教育法在思想政治教育中的作用

形象教育法是随社会发展和科技进步而发展起来的一种行之有效的现代教学方法。把形象教育法融入到思想政治教育领域，能增强思想政治教育的直观形象性、感染力和艺术性。教育者在运用中形式上要不断创新，方法上要有针对性和灵活性，同时还要注意自身良好形象的塑造，才能使形象教育法在思想政治教育中取得更好的教育效果。     

在体育教学中对“学生主体”的再认识

本运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，分析了在体育教育教学中学生不仅是主动的客体，也是发展的主体，指出了“主动的客体”与“受动的主体”的辩证统一关系。     

掌握过渡艺术 提高教学质量

课堂教学是实现教学目的的重要手段，要使课堂教学达到理想的效果，甚至成为一件完美的艺术作品，启发学生的思维，调动学生的主动性，让学生在愉快的氛围中接受并掌握知识，教师就必须重视并抓好每一个环节，过渡便是其中的一个重要环节。教师是否重视过渡，是否掌握过渡方法技巧，过渡方法运用得是否恰当，总之，过渡是否具有艺术性，直接影响到课堂教学效果。笔者就上述问题，结合“经济法”课程的课堂教学实践自己的经验和体会。     

“乐学”教学论

“乐学”教学是现代化教育的一个发展方向。将“乐学”作为教学的一种重要手段，是打破旧的模式、走向更高更新层次的有效的教育方式。本文根据教学实践中的实际情况和经验、体会，对“乐学”教学进行了一些探讨。     

影响大学英语"生生互动"式教学的主要因素

大学英语课堂的“生生互动”式教学是近年来大学英语教学中所出现的一种全新的教学模式，它是一个相对复杂的过程。本文拟对影响大学英语“生生互动”式教学的主要因素做一个筒略的叙述和解释，以抛砖引玉，对“生生互动”式教学模式在实践运用中的效果做一个总结，和广大专家学者共同探讨。     

全国职业院校技能大赛教学能力比赛对教育教学的影响研究

全国职业院校技能大赛教学能力比赛经历了十年的发展,全面助推着职业院校的教学改革,加强了老师教书育人的荣誉感与责任感,高效延伸了职业院校的教育教学活动。全国职业院校技能大赛教学能力比赛已然成为常规比赛工作,但仍持续不断地为加深职业教育“三教改革”,为职业院校教育教学提质培优,为提高老师的综合素质,为提高职业院校教育教学质量提供了有效支撑。全国职业院校技能大赛教学能力比赛强调四个“指引”,着眼四个“推进”,突出四个“提升”,强化四个“特性”。通过教学能力比赛将比赛成果运用到当下职业院校的现实课堂中,聚焦到课堂教学的现状,促进教师教学能力的提高,全方位提高职业院校课堂教学质量,达成职业院校的教学目标。     

混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用

新时代信息技术快速发展,教育信息化趋势明显,“互联网+教育”成为我国教育发展的重要方向。这一形势对“经济法”课程教学提出了更高的要求,需要进行信息化教学改革与创新。混合教学模式是将线上与线下教学相结合的教学模式,能够增加教学过程中的师生互动。将该教学模式应用到“经济法”课程教学中,不仅能促进教育信息化,还能提升该课程教学成效。基于此,文章以“经济法”课程为例,首先阐述了混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用优势,分析当前“经济法”课程教学现状,并对混合教学模式的明确课程教学目标、构建课程教学资源库等运用路径进行探索,将混合教学模式的价值充分发挥出来,高质量地完成课程教学目标。     

浅谈现代体育教学重在创新

现代体育课堂教学的创新，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性。现创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。     

多元智能理论观照下的大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要部分。教学工作者们提出了各种改进词汇教学的方法。美国哈佛大学的教育学教授霍华德·加德纳，多年来致力于人类认知能力发展的研究，提出了多元智能理论。近年来，多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。文章探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用，并提出改进大学英语词汇教学的方法。     

开放式教学方法与大学生素质教育

开放式教学是教与学互动式的积极性教学,我们在这样的教学活动中,通过“课堂讨论”、“请进来”和“走出去”等方法,很好地调动了学生们的求知欲和主动性,使同学们在学习知识的同时,受到了综合素质的锻炼。新世纪的大学教育要求培养复合型、通用型人才,我们认为,开放式教学方法是一个很好的尝试。     

美在体育教学中的运用

体育充满着艺术的表现力，运用“美”的力量，可以更好地搞好体育教学，它包括教学方法美，教学语言美，教学情景美等。     

口语中的连贯因素在大学英语教学中的运用

语言自其产生之日起，就是教育教学活动藉以进行的主要手段。社会的发展，国际间交往的日益增多，外语教学也逐渐普及。口语中的连贯因素在大学英语教学中的合理运用，对实现英语的教学目的有一定的帮助。     

把案例教学引入英语课堂的必要性和可行性

中国加入WTO以后，要求高等教育培养出更多的适应经济全球化需要的、能够进入国际市场进行竞争的复合型人才．这种需求对于与之不相适应的教育观念、教育结构、人才培养模式、教育内容与方法等提出了严峻的挑战。在此大背景下．对案例教学——这种培养学生实际能力的教学方法．是否可以运用到大学英语教学中来的研究就显得尤为重要。该文从案例教学的性质特征出发．阐述了运用案例教学的必要性和可行性，有助于推动英语教学方法的改革。     

多媒体大学英语视听说课教学模式探究

近年来教育的现代化水平不断提高，高等学校多媒体英语视听说课应用更为广泛。本文就多媒体辅助大学英语视听说课的教学模式做了初步探讨。通过对南通大学06级287名来自各个学院、专业的学生做的问卷调查．证实了多媒体辅助大学英语视听说课在大学英语教学中的可行性及重要意义，同时，揭示了目前高等学校的多媒体英语视听说课教学中仍存在的许多不客忽视的问题。从而有针时性地提出了有机结合现代教学技术和传统教学手段的优点．运用灵活多变的教学手段．合理利用多媒体，以提高教学质量。优化课堂教学。     

大学英语文本教学中的“文学性”

“文学性”定义及其播散反映出“文学性”研究的两种不同范式和研究思路：文学属性角度和文学相关性角度。以此为切入点,大学英语文本教学中的“文学性”研究主张把“文学性”付诸具体的教学实践,关注文本语言内在“文学性”的教学处理和文本整体层面上的文本教学“文学性”。并认为这是大学英语教学与中学英语教学的分野,是追求学生人格全面发展的重要途径和实现大学英语教育最终目标的必然选择。