英语自我建构的CALL语境策略实证研究

自我建构在学生英语习得中起着重要作用。教育者应以学习者亲知为主线,人文关照为方向,以CALL为手段构建英语自我建构的语境策略。实证研究数据表明,英语自我建构的CALL语境策略对英语语言习得有一定的促进作用。     

成功型和非成功型英语学习者在阅读策略使用上的差异

文章结合调查问卷和访谈形式,对成功型和非成功型英语学习者在阅读策略使用上的差异进行了定量研究和实证研究.定量研究表明成功型学习者在15个策略的使用上与非成功型学习者存在显著差异,访谈获得的信息基本支持这个结果;访谈还说明成功型和非成功型学习者在阅读的心理和对阅读的态度方面也存在较大差异.     

职场排斥对员工知识共享行为的影响研究

员工的知识共享行为是促进组织创新的重要环节,而在职场中屡见不鲜的排斥行为却成为了员工进行知识共享的一大阻碍。在社会交换理论和资源保存理论的基础上,从关系绩效考核压力视角出发研究职场排斥与员工知识共享行为之间的内在影响机制。通过实证分析发现：职场排斥显著负向影响员工知识共享行为;职场排斥由于降低了员工的组织支持感从而导致了员工知识共享行为的减少;关系绩效考核程度越高,遭遇职场排斥的员工所拥有的组织支持感越低,其知识共享行为就会越少。     

基于学习风格理论的大学生英语网络自主学习策略研究

本文通过问卷调查和网络英语自主学习成绩测试等方法,对湖北省各类大学约5000名不同专业的大一学生的学习风格与其网络自主学习效果的相关性进行了实证研究,基于这项研究的结果,本文给英语学习者提供了网络自主学习策略,如增强学习风格意识、自我诊断学习风格倾向、延伸和平衡各种学习风格类型、掌握学习策略和技巧等用来提高大学生网络自主学习效果。     

关于非英语专业高职学生学习自主性问题的探讨

本文通过对某高职院校非英语专业学生英语学习的自主性、元认知、兴趣、动机、自信度、焦虑度测试的分析研究表明:英语学习的自主性和性别及英语的学习成绩、兴趣、动机、自信度有非常显著的正相关性,而和英语学习元认知没有相关性,同时和英语学习焦虑度有非常显著的负相关性,从而为构建有效的培养英语学习自主性的教学模式提供依据,并就此提出若干提高学生英语学习自主性的建议。     

企业组织中上司排斥的诱因及其作用机理——来自广东企业的经验证据

职场排斥是近年来组织管理研究领域的前沿课题.以往学者大多集中探讨职场排斥的影响后果,而甚少探讨职场排斥的成因,有关中国组织情境下上司排斥的诱发机制更是少有研究.基于广东企业两阶段员工及主管的配对问卷数据,采用层级回归和Bootstrap分析进行研究,结果表明:上下级深层次差异对上司排斥具有显著正向影响;上下级深层次差异通过关系冲突间接影响上司排斥;下属代表性负向调节关系冲突与上司排斥之间的关系,下属较高的代表性不仅可以削弱关系冲突对上司排斥的正向影响,还可弱化关系冲突在上下级深层次差异与上司排斥之间所起的中介效应.这一研究对于企业正确选拔与评价高层管理者、有效提升各层级管理者的管理能力以及让下属员工顺利融入职场、减少职场排斥等,均具有实际借鉴意义.     

职场负面八卦对酒店员工越轨创新的影响：信任氛围与自我决定感的链式中介模型

本文以361名酒店从业人员为研究对象,以自我决定理论为基础,以信任氛围和自我决定感为中介,探索了职场负面八卦对员工越轨创新的作用机制。对问卷调查获得的数据进行分析发现：职场负面八卦对酒店员工越轨创新产生显著的负向影响;信任氛围和自我决定感在职场负面八卦与越轨创新间分别发挥部分中介效应;信任氛围和自我决定感在职场负面八卦与越轨创新间具有链式中介作用。     

个体特征、主观努力、客观环境与学习成绩的实证分析——来自农业院校的调查数据

利用问卷调研数据考察大学生的个性特征、主观努力和客观环境对学习成绩的影响.研究发现,学生的性别对学习成绩具有显著作用,男生成绩低于女生；学生的生源所在地对学习成绩也有明显影响,北京本地生源学生的学习成绩低于外地生源；在众多主观努力变量中,学生的课外努力程度最为显著.因此,建议在招生中,尽量减少地域歧视,在教学中,多采用启发式教学,提升学生课外努力程度.     

理工专业学生性别角色类型与英语成绩的相关研究

本研究采用2011年刘电芝等人新编制的中国大学生性别角色量表（SCRI-50）对某高校理工专业学生进行性别角色的类型调查，并对不同性别角色类型的学生英语学习成绩比较研究。结果显示：1.该校理工专业被试中双性化类型最多，其次分别是男性化、未分化和女性化。2.英语学习成绩优秀者双性化比例最高，成绩不良者未分化比例最高。     

论渗透职场英语的大学英语教学

大学英语教学中渗透职场英语教学的方法,具有很强的必要性和实用性,它的理论依据源自专门用途英语。针对我国大学英语教学现状中存在的一系列问题,本文提出了树立侧重职场的教学目标和理念、更新教学内容、改进教学方法以及培养学生职场英语能力等措施,以期能培养和提高大学生适应未来职场的英语能力。     

大学外语教学课堂设计的多模态理论研究

课堂教学是外语学习的重要途径,也是师生面对面沟通的重要手段。其中课堂教学的精心设计是外语教学不可或缺的一个重要环节,它直接关系到学生对课堂内容理解的有效性。日渐升温的多模态理论将课堂设计与当代多媒体网络技术进行充分的融合,因此该理论在英语课堂教学中的普遍运用为当代外语教学研究与改革提供了新的维度和视角。     

基于有效理念的高职英语课堂互动教学研究与实践

文章分析目前高职英语课堂互动教学低效的原因,探讨了课堂互动教学有效性的标准。从技术与价值两个层面对高职英语教学的目标、学习方式、教学的组织形式和教学评价做了实践论述。指出课堂互动有效性的理论与实践的研究最终都应指向学生的持续发展与进步。     

CBI教学理念下商务英语教学模式的构建

CBI教学理念,是把所要学习的目标语言,当成一个载体,通过在课堂中学习其他学科的理论知识,来进行语言的运用.将目标语言和其他学科内容有机融合在一起,是一种新型的外语教学模式.在CBI教学理念指导下,商务英语教学从传统模式教学中成功转向至“外语+专业”的教育方向上来.本文着重论述了新形势下的CBI教学理念,以及在CBI教学理念下商务英语教学模式的设计与构建.     

校园网大学英语教学资源库的建设与应用

校园网大学英语教学资源库建设对于大学英语教学具有重要的现实意叉,它是大学英语教学的政策导向;本科教学水平的重要体现;大学英语教学改革的必然趋势;大学英语课堂教学的必要补充.大学英语教学资源库的应用主要体现在三方面:课堂教学与网络学习相结合的任务型教学模式;合作学习与自主学习相结合的学习模式;基础英语课程与相关后续课程相结合的人才培养模式.     

网络课程教学中的在线英语阅读课堂建设——以广东农工商职业技术学院网络英语阅读课堂为例

通过对大学英语阅读课堂教学模式的分析,发现了传统课堂教学模式的缺失,不论是教学策略、教材,还是学生参与课堂活动的程度都对学生英语阅读能力的发展有一定的影响。以广东农工商职业技术学院英语阅读课堂为例,提出建立与传统教学模式相互补的新型教学模式———以网络为基础的在线英语阅读教学模式,将课堂教学与网络教学有机结合以提高学生英语阅读能力,并获得良好的教学效果。     

职场英语实训教学模式的实践与探索——以日照职业技术学院为例

文章通过阐述日照职业技术学院2009级汽车检测与维修专业英语口语实训课程整体教学设计、2010级食品加工技术专业"食品公司英文宣传册制作"单元项目设计和2010级公共选修课程职场英语实训的考核方案设计,初步探索职场行业英语实训教学不同环节的教学规律、设计方法、教学实施和评价过程。     

引导学生兴趣,创建英语课堂氛围

大学英语课堂语言环境对学生的学习心理有着重要的影响,英语学习环境影响学生的学习动机,是决定学生学习效果的一个重要因素。通过有意识地对大学英语课堂上语言环境的创设,转变教师与学生在课堂上的地位与角色,有助于正确引导学生学习兴趣,潜移默化地改变学生的学习动机,能有效地实现课堂教学目标。     

大学英语研讨式教学模式研究

将研讨式教学引入大学非英语专业英语课堂,提高了学生课堂参与的积极性,形成了团队合作及创新的学习环境,培养学生研究能力并提高英语技能。     

对中外合作办学项目中英语课堂教学改革的几点思考——以浙江工商职业技术学院中澳合作办学项目为例

本文基于中外合作办学项目中英语语言课教学模式的特色，结合作者在合作项目中的英语教学实践，针对当前中外合作办学项目中英语课堂教学所存在的部分实际问题，提出了英语课堂教学改革的几点建议。     

高职院校公共英语分层教学模式改革——以无锡商业职业技术学院为例

分层教学对于满足学生不同需求,提高教学效果,培养社会所需要的高素质职业英语人才起到了积极的促进作用。文章以无锡商业职业技术学院为例,从学生分层、课程设置、教学模式、教学目标、教材和教学内容、教学组织、课后作业、考核评价八个方面探讨高职公共英语分层教学模式的改革。