以赛促学的中职教学质量提升研究

近年来,随着教学改革的不断推进,中职教育引进了一种新的教学模式——以赛促学,要求在强调理论知识的教学上还要加强对学生的实践操作能力的培养,突出了中职教育教学的职业特点.现阶段的中职会计教学也在引进这种教学模式,本文就以分析以赛促学的教学来提升中职教学质量为研究论点,结合现阶段的教学现状,介绍相关的理念,并提出促进教学质量提升的建议.     

试论基于翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改

随着新课改的不断深入,中职院校在开展会计课程教学中,要改变传统的教学模式,课堂教学突出学生的主体地位,使学生由被动接受知识转为主动学习,不仅要保证学生掌握基本的理论知识与技能,更要注重培养学生的自主探究能力,促进学生的全面发展.因此,本文将在翻转课堂教学模式下,对中职会计信息化课堂进行教改,使其提高课堂教学质量,为学生日后发展奠定坚实基础.     

扇面点钞法应该列入银行技术考核范围

扇面点钞法是一种比较先进的点钞法。目前许多银行的一些点钞能手,用这种方法点钞时速已达35,000张左右,比使用单指单张点钞法快一倍多,与四指拨动多指多张点钞法的速度不相上下。但是,这种点钞法却没有得到应有的重视。据说,在即将举行的全国银行系统业务技术考核项目中,就没有列入扇面点钞法。其原因据说是有些省、市、自治区的银行还没有广泛推行扇面点钞法。我们认为,业务技术考核的目的,在于交流、推广先进经验,使金融系统广大职工掌握更多的先进技术,借以提高工作效率。不能因为部分地区没有应用,就不进行考核。恰恰相反,正是因为这样,更有     

关于中职会计教学中的职业道德教育探讨

中职学校培养出来的会计专业人才,不仅要具备扎实的专业技能,而且要养成良好的职业道德习惯.作为中职学校的会计专业教师,在开展会计专业教学中,一定要注重培养学生形成正确的会计职业道德观念.本文分析了目前中职会计教学中职业道德教育存在的问题,并提出了相对应的解决方法,希望能够对中职学校的会计人才培养提供一些帮助.     

"以赛促学,以赛促教"的经管类高职学生实践能力培养模式研究与实践

"以赛促学,以赛促教"这个新的教学模式是一项以技能比赛为支点,输出应用型人才,通过实战提高学生的应用能力的策略.目前这种新的教学模式是调动经管类高职学生实践积极性的重要手段之一,对经管类高职学生综合素质的培养也有着非常积极的作用.本文将基于"以赛促学,以赛促教"的教学模式,针对经管类高职学生实践能力的提高,从可实现基础、该措施的内容含义、预计效果以及遇到的问题进行分析和阐述.     

浅谈中职会计教学的改进

由于现代化、电子化的不断发展,对人们的综合能力要求也在不断提升,中职会计所使用的传统教学方法已经不能适应现代化的发展需求,必须改进其教学模式,最大程度的加强学生的学习,以便学生可以更快的适应社会,进入工作岗位.     

谈技能提高与素质提升一体化的优质课堂教学

当前中职毕业生出现了在工作岗位上专业技能合格但职业素质不符合岗位要求的情况,面对这一现实状况,中职教师应如何改革课堂教学,将提高学生知识技能和提升学生综合素质在课堂教学中有效地融合,让课堂教学成为教师向学生传授知识技能和提高综合素质的主要殿堂,为国家培养出具有高素质的劳动者和技能型人才.本文试对这一课题进行粗浅的探讨.     

高职会计基本技能教学改革的思考

近年来,各行各业管理技术的不断现代化,对会计专业学生素质提出更高的要求。职业学校是培养应用性人才的主阵地,其教学培养的重点,我认为应以更熟练的专业技能去适应于社会。会计基本技能是财会专业必修的专业基础课,是一门操作性较强、易学难教的课程。传统的会计基本技能课程主要包括珠算、点钞和计算器的使用三大部分的内容。《会计基本技能》旧版教材已不能适应教学的需要,下面笔者结合高职学生的现状,根据课程中所包括的内容,谈谈关于高职会计基本技能教学改革的几点思考。     

为什么大家都使用点鈔机了

一九六三年以前,我们人民银行北京市东城办事处出纳科有八位出纳员使用点钞机点栗子,点钞效率比手工点钞提高一倍多。后来有的出纳员因使用机器点钞发生过一些差错,就不願使用机器点栗子了。当时由于领导同志沒有做深入细致的思想工作,单纯地批评这些出纳员思想保守,责任心不强,思想问題沒有解决,点钞差错比较多,使用机器点钞的人也越来越少了。去年八月份,在业务量较大幅度增加的情况下,为了解决顾     

钟情练功券

练功券,对于大多数人来说很陌生,甚至没见过,但对于银行出纳人员来说,那是再也熟悉不过了,整点、分练钞票是银行营业员的一项基本功,在各银行内部和银行同业开展的技能比赛中,点、分、捆钞票是个必赛的项目。我国各家银行从20世纪80年代起,都先后印制了与钞票纸质相似,与各面额钞票票幅相同的中外点钞练功券,作为各自银行员工平时训练提高点钞技术之用。这些点钞练功券由专门印制银行凭证的特约印刷厂印刷,设计精美,券面印有行名、行徽、面额和图案。     

信息化时代中职会计专业建设初探

信息化时代,我国各中职学校已经逐步开始运用先进的信息化技术发展各个学科的教育建设,中职会计专业不仅仅局限于让学生掌握基本的会计知识,而要将学生培养成真正的会计专业人才.中职会计教学更重视的是会计的职业能力,因此在中职会计专业教学中教师应该更关注学生的自我学习能力和社会实践能力.本文将针对如何在信息网络时代下提升中职会计专业的建设,从而培养出真正适应信息化时代发展的会计人才.     

《国际贸易实务》课程教学模式构想

《国际贸易实务》作为国际贸易专业的主干课,又是跟实践环节最为密切的课程,是国贸专业教学中的重中之重。本文专门针对实务课程的特点,提出该课程在本科教学中的模式构想,其意义在于提高学生掌握国际贸易实务的兴趣、促进学生进一步掌握国际贸易实务技能、提高学生的实践能力、增加课堂吸引力、取得良好的教学效果,形成学习专业技能、掌握专业技能、提高专业技能的氛围。     

为四化立功

齐齐哈尔市龙沙办事处副主任何笑蓉是黑龙江省特级劳动模范。她能熟练地掌握十几种点钞方法。她创造的四指交替扇面点钞法,每次14张,时速36,000张,这一点钞法已在全省被普遍应用。图为何笑蓉同志正在向参加全国银行人事教育、监察和工会工作会议的代表表演点钞技术。     

点钞技能训练中微格教学法应用分析

微格教学法就是指老师通过利用视频设备记录学生能训练过程,并根据记录的这些影像数据资料,对学生的技术动作进行分析和评价,让学生能清晰地看到自己的错误所在,以便能够及时纠正错误,并通过技能分解,一步步演示和视频技术方式,进行了科学合理,简单可行的技能训练。微格教学方法最早被应用于师范生教学技能训练的,通过早期的应用实践,已经证明它是一种有效的技能训练的教学方法,现在已经广泛应用在拍摄条件好,办学水平高的一些学校当中。在点钞技能训练中也完全可以使用微格教学方法进行技能训练,它可以缩短点钞技能训练时间,提高点钞技能练习效率,能够迅速达到技能要求的训练目的。     

浅谈中职会计教学的改进

由于现代化、电子化的不断发展,对人们的综合能力要求也在不断提升,中职会计所使用的传统教学方法已经不能适应现代化的发展需求,必须改进其教学模式,最大程度的加强学生的学习,以便学生可以更快的适应社会,进入工作岗位。     

五年制高职会计"串行式"模块化教学研究

五年制高职教育有其独特的专业性.本文对这一层次的会计技能教学进行研究,摸索出一套有效的技能训练方法,帮助学生在短时间内掌握会计核算所需的专业技能.     

践行工匠精神 推进团队建设——记“王东云劳模创新工作室”带头人王东云

2017年12月3日,在央视一套播出的《挑战不可能》节目中,一位来自农业银行的员工,以非凡的"听"钞绝技,极限速度一心二用,玩转点钞新境界,技惊四座,令人称绝。在表演现场,被蒙住双眼的她,仅凭听音,就能够准确地"听"出一左一右两位金融系统点钞冠军各以单指单张点钞和四指四张点钞方法点钞的数量。随着主持人宣布挑战成功,她兴奋地揭去眼罩.     

中职财会专业实践教学模式的研究

随着科学技术的不断发展和社会的进步,人们的生活水平不断提高,对于物质文化和精神文化的追求也在逐渐改变。其中,中等职业学校是实施中等职业教育的学校,学生毕业属中专学历,它是学生接受更高教育的一个平台。中职院校的教育一直秉持以就业为导向的教育方针,要求学生掌握理论基础知识的同时,还要掌握一定的会计实际操作技能。所以有关学校应该注重学生的实践能力提高,建立完善实践教学模式,促进学生及学校发展。本文通过对中职院校中财会专业实践教学现状进行分析,发现其中的不足,然后提出一些改进措施,从而有利于学生全面发展,更好的走向社会。     

基于工作过程导向的中职《基础会计》教学探究

在如今中职学校《基础会计》一门课中采用的教学模式基本是先让学生实践,再进行理论学习再实践的模式进行.这种模式的好处是学生在实践中遇到问题能够启发性的引导学生去进行理论的学习,然后更好的指导学生实践的“工作”.这也是符合现在中职学校的教学目标.让学生在学校学习的时候实质性的去模拟工作中出现的各种问题,并且做出相应的解决.     

合作学习理论在中职会计教学中的应用研究

中职会计学习与会计技能锻炼的积极性、自主性及愉快性直接关系到学生健康的会计技能心理,进而影响到学生中职会计学习过程中良好社会适应能力的形成。所以,中职会计教师需致力于教学内容和教学方法的基础之上,结合学生的兴趣爱好对每位学生合理进行定位,确保实现新合作学习中职会计教学模式价值最大化。