新疆与全国金融学课程内容及体系差异分析

文章选择新疆财经大学金融学院的金融学本科及硕士研究生的教学计划作为研究的对象。在阐述新疆金融学教学内容及课程体系现状及特点的基础上，总结出新疆与全国金融学教学内容及课程体系在金融的分层次教育、专业方向设置、课程内容及体系设置方面存在的差异，发现新疆金融专业课程内容及体系设置中存在的问题并提出优化新疆金融学教学内容及课程体系的调整金融学专业课程结构、增加金融学专业选修课程、增加微观及数理金融课程、加强基础及语言素质教育的四点建议。     

互联网金融背景下的金融教学创新

现代金融学显得不再传统，金融学与现代科技柏结合，不断技术化、工程化和实证化，日益呈现“自然科学化”的特征。这是因为现代科学技术的飞速发展，网络化、信息化日益引起人们的重视，与此同时，各种各样新的金融学理论以及实证方法不断呈现，许多金融问题显得不再复杂，这为金融问题的解决提供了新的思路和视角。但是它也带来了许多金融问题已经不再局限于传统金融学的领域，而是涉及到更多的学科，这就必然要求高等院校培养的金融人才金融知识不再单一，需要掌握更多的知识，金融学不断与其他交叉学科相融合。     

高校《金融市场学》双语教学探析

一、金融学专业开展双语教学的必要性 随着金融全球化进程的不断加快，金融人才的竞争日益增强，用国际通用的英语来思考、工作交流的能力越来越重要。如何顺应这一潮流，培养和造就专业知识和语言水平都具有竞争力的金融人才，一直是各高等院校共同思考的重要问题。因此高等院校对金融专业学生实施双语教学是实现培养大批高素质复合型金融人才的有效路径之一，《金融市场学》课程是教育部明确的金融学六大主干课程之一，所以本文以高校《金融市场学》课程为例探讨一下双语教学的存在问题和应对策略。     

中医院校管理专业金融学课程教学感悟

金融是现代经济的核心，随着经济的深入发展，金融的重要性日益突出，对我国高等教育人才的培养也提出了更高的要求。本文在分析中医院校开设金融学课程必要性的基础上，对金融学课程如何在中医院校取得更好的教学效果提出建议。     

新形势下金融学本科教学改革初探

金融学教学改革是金融学教学范畴国际化、教学内容微观化、教学研究数量化趋势的客观要求。金融学本科教学必须加强专业设置的“宽口径”，设计科学的教学体系，革新教学手段，加强师资队伍建设，以培养适应新形势的金融专业人才。     

江苏省重点建设学科——南京审计学院金融学科

金融学科于2005年始设为江苏省重点建设学科,现包括四个本科专业：金融学、保险、信用管理与投资学。其中金融学专业为国家级高等学校特色专业建设点和江苏省品牌专业建设点,保险专业为南京审计学院特色专业建设点。货币银行学、商业银行业务与经营为江苏省高等学校精品课程,《现代保险学导论》、《现代货币金融学》为江苏省高等学校精品教材。     

MOOC助力《行为金融学》教学改革

慕课(MOOC)是大规模在线开放课程,实现了网络时代教育手段及学习模式的深刻变革。在我国金融业日益开放和国际化的背景下,《行为金融学》作为金融学专业的核心课程之一,对高校金融人才的培养至关重要。借力MOOC技术,构建行为金融学MOOC教学平台,改革教学模式,优化教学课程体系,通过《行为金融学》课堂教学与MOOC的完美融合,实现行为金融学教学质量的提升。     

“实证金融学”课程教学改革研究

随着经济与金融的快速发展，人们对高质量的金融人才需求越来越高，传统金融教学范式面临越来越多的挑战。实证金融近年来在国内得到了飞速发展，越来越多的高校在本科教学中开始重视实践类课程的开设，众多院校将实证金融学列为研究生层次的核心课程之一，运用数学和统计方法定量分析金融问题的文章也逐渐增多。     

首都经济贸易大学金融学院

正首都经济贸易大学金融学院于1978年建立,目前,设有金融系、国际金融系、金融工程系、投资系、保险系五个系;建有首都金融研究所、农村保险研究所、证券期货研究所、金融发展与政策研究所四个研究机构,同时首都经济贸易大学金融风险研究院也主要以金融学院的研究人员为主体。首都经济贸易大学金融学院具有金融学学士、硕士、博士学位授予权,目前在校博士生18人,金融学硕士、金融硕士、保险硕士在校生200余人,本科生1000余人。首都经济贸易大学金融学院以优质的教学和良     

金融学专业实践课程的教学设计

近些年来,金融理论和金融知识的更新速度加快,金融市场运作规律更加复杂。当前国内大多数高等院校金融学专业教学内容还是重理论轻实践,使得学生毕业后参加工作不能做到"所学即所用"。针对此种现状,研究改革教学方法和手段,尤其是金融学专业实践课程的教学设计显得更为重要。     

中美体育院校运动训练本科专业教学计划的比较研究

本文运用文献资料法、比较法及逻辑分析法对中、美部分体育院校运动训练本科专业教学计划中的课程设置状况进行对比分析,以借鉴美国体育院校运动训练本科专业教学计划的先进经验,为我国体育院校运动训练本科专业教学计划的改革与发展提供依据。     

金融学专业实践教学环节改革的思考

实践性教学环节是教学计划的重要组成部分,是专业目标实现的切实保障。为了适应现代金融经济发展的需要,有必要加强金融学专业学生的实践能力。文章分析了金融学专业加强实践教学必要性与可行性,提出金融学专业实践环节改革的设想。     

金融学课程教学内容的开放性与教学方式的互动性——基于现代教学设计理念的探讨

为培养适应“新经济”、“新金融”发展需要的高素质、创新型金融人才,应当从现代教学设计理念出发,克服我国高校金融学课程传统教学模式的两大弊端,在教学内容体系上变封闭性为开放性；在教学方式上变单向性为互动性,通过教学内容、教学策略等的科学设计,建设金融学精品课程。     

行为金融学视角下投资套利者面临的成本限制与风险

随着金融市场上各种投资套利者出现套利等异常现象的累积，模型和实际的背离使得传统金融理论的理性分析范式陷入了尴尬境地，行为金融学理论悄然兴起。阐述了行为金融学的产生，研究了行为金融对投资套利者面临的成本、限制与风险的影响，最后探讨了行为金融学视角下对投资套利者的启示。     

有效市场假说与行为金融学的争论

有效市场假说作为一种成熟的传统金融理论，已经受到了行为金融学的挑战，行为金融学对市场异象进行了解释，而有效市场假说也对行为金融学进行了批评，两的争论必将对金融理论与实践产生越来越大的影响。     

金融教学方法改革初探

金融学作为研究金融领域各种现象发展变化规律的一门科学，自问世以来，已引起世界各国教育界以及学术界的普遍重视。20世纪90年代以来，金融领域各种理论和现实情况发展迅速，如何使金融学理论能很好地与现实情况结合并进一步引入到教学中，是当代金融学教育工作者面临的难题。要想应对这个挑战，就要从教学方法改革入手，进行创新性教学，让学生主动思考，     

通过科研训练培养会计专业本科生创新能力

本文对培养会计专业本科生创新能力的科研训练体系进行了研究,提出应营造鼓励会计专业本科生积极参与的科研训练环境并建立多层次的科研训练体系,同时提出了进一步加强会计专业本科生科研训练的建议。     

互联网金融背景下的《金融学》课程改革文献综述

互联网金融的迅猛发展给现有的金融业和金融教育带来了冲击。互联网金融背景下,传统的金融理念、金融工具、金融业务与服务、金融中介都发生了变化。为了培养出能够适应互联网金融发展的金融人才,必须要在《金融学》课程改革中渗入互联网金融的新理论与新实践来充实课程内容,嵌入互联网金融的新手段改革教学方式。     

浅谈非金融学专业金融学实践教学改革

金融学是非金融专业的一门基础课程,在经济类和管理类专业的培养方案中都具有举足轻重的地位。然而,在很多学校的非金融专业金融学教学大纲中基本没有实践教学环节,这与高校培养适应社会和市场要求的综合应用型人才的目标是脱节的。文章通过对我国普通高校非金融专业金融学实践教学存在的问题进行分析,提出相应的改革建议,并对实践教学环节进行详细的设计。     

通过科研训练培养会计专业本科生创新能力

本文对培养会计专业本科生创新能力的科研训练体系进行了研究,提出应营造鼓励会计专业本科生积极参与的科研训练环境并建立多层次的科研训练体系,同时提出了进一步加强会计专业本科生科研训练的建议.