浅议校企合作”订单式”人才培养模式的实践

近年来,职业教育得到了政府和教育界的广泛关注,加大了职业教育的推广力度,职业教育的办学规模日益扩大,办学形式日益多样。学校模式、企业模式、合作模式是职业院校中最主要的三种人才培养模式。校企合作"订单式"人才培养模式作为一种新型人才培养模式,较好地降低了职业院校学生的就业压力,得到广大师生的广泛认可。本文先对校企合作"订单式"人才培养模式进行概述,然后对其实践进行探讨,最后提出了校企合作"订单式"人才培养模式的完善策略,希望能为校企合作"订单式"人才培养模式的推广应用提供一定的参考。     

职业院校实施校企合作的途径探讨

校企合作、工学结合模式是实现职业教育人才培养目标的有效途径,也是职业院校实施人才培养的内在要求,是职业教育人才培养模式的创新。校企合作人才培养途径的开拓,提供了完成实践教学任务的场所,校企合作的有效运行,转变了师生的教育教学观念,激发了学生提高整体素质、掌握专业技术的积极性,锻炼了教师解决实际问题和进行实践教学的能力,从而明显地提高了人才培养质量。本文主要从校企合作含义、重要性及运行机制等方面进行分析,提出了职业院校实施校企合作的途径。     

校企共建共享产教融合性实体化实训室研究

对于职业教育来说，培养企业亟需的现代职业人才是职业院校提高竞争力和人才培养质量的前提，而校企合作是达到这一要求的必要手段，从国内外大量理论研究、实践都可以看出，校企合作、校企共建、校企共育，是职业院校快速发展的基础。而校企共建共享产教融合性质的实体实训室，是达到校企双赢的手段之一。     

基于美容化妆品产业校企文化对接下的人才培养改革与实践

随着校企合作的日益深入,企业文化和院校文化的有效对接受到了广泛关注和重视。校企文化的有效对接对校企合作开展,高等职业院校教育教学质量的提高,师资队伍建设及学生全面发展具有十分重要的促进作用。广州番禺职业技术学院华好学院为企业文化和院校文化的对接创造了良好体制环境,并以两种文化的有效对接为目的,进行了一系列的教育教学改革与实践。为进一步促进校企文化有效对接,职业院校和企业双方还需进一步加强自身建设,为校企深度合作营造出良好的文化氛围和发展环境。     

会计学专业校企合作动力源模式初探

校企合作是一种高技能人才培养的有效模式,也是提高高技能人才水平的有效途径。文章针对目前校企合作中存在的一些问题进行了探索,提出了较为可行的一种模式,并在会计学专业领域进行应用,目的在于丰富现有的校企合作模式,为职业院校同中小企业在经管类专业领域的校企合作积累经验,从而推进校企合作人才培养模式的创新与发展。     

校企合作“私人订制”不再是梦

宁波职业教育是国内较早开展校企合作的。企业与学校共同制定人才培养方案，参加人才培养整个过程。据统计，目前全市48所职业院校已与1500多家企业建立了长期合作关系。一些企业还将企业实验室和生产线搬进了校园。“人才共育、就业共担、资源共享”，这一全新的校企合作人才培养模式使我市职业教育迅速崛起，引起了全国职教界的关注，被称为“宁波模式”，并得以在全省乃至全国推广。     

校企合作的高职院校校园文化建设现状研究

高职院校作为高等学校的一种类型,它所拥有的群体、共同的文化意识和物质载体有自己的个性特色,基于校企合作的高职校园文化建设现状研究,有利于丰富和打造校园文化品牌,进一步实现学生与企业、与社会的"零距离"对接,锻造学生的综合素质和能力,实现校企合作双方的共赢。     

以旅游职业教育集团为载体的校企合作模式创新——秦皇岛职业技术学院旅游系校企合作模式

如何实现校企合作模式的创新,完成人才培养模式的改革,是许多职业院校共同的课题。秦皇岛职业技术学院旅游系基于学院骨干院校建设的良好契机,依托秦皇岛市旅游职业教育集团,结合其他职教集团相关经验,逐步探索出了符合自身特点的校企合作模式。     

探析校企合作中企业参与制约因素与保障措施

职业教育主要是为社会输送专业技能型人才,满足社会对相关方面人才的需求,在职业教育发展过程中需要企业的参与,企业在课程开发、专业建设、资金投入等多个方面都可以发挥其资源优势,建立校企合作模式,使校企双方优势互补,不仅有助于促进职业院校学生就业,还可以满足企业发展对人才的需求。但在企业参与校企合作过程中还存在着制约性因素,本文就对校企合作中企业参与制约性因素及保障措施进行探讨与分析。     

基于“双元制”职教体系的校企合作模式研究——以中德合作机电技术应用专业BSH项目为例

当前,职业院校生存和发展的主题是如何进行深度的校企融合。职业院校必须不断创新人才培养模式,寻求"校-企"结合点,发挥优势互补,才能培养出适合企业需求的高素质技术技能型人才。文章以南京高等职业技术学校中德合作机电技术应用专业"双元制"BSH项目为例,系统分析了该校如何建立"政府主导,以企为主,校企联动"的合作平台的全过程,对创新职业教育校企合作模式具有较好的借鉴和推广价值。     

从校企合作的现状分析浅谈我校校企合作的办学模式

校企合作是办好职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径，是职业院校为谋求自身发展而有针对性地为企业培养一线实用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措。校企业合作办学模式是我校教育改革的重要方向。通过校企合作，全面提高学生职业能力，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高我校教育培养目标的针对性和实效性。提高枝能型人才的培养质量。     

地缘性专业布局推动校企深度融合

＂一镇一品一专业＂的专业建设格局,推动了校企的深度融合,从＂吃透职教政策是实施专业布局地缘战略的先决条件,厘清三大关系是发挥专业龙头作用深化校企合作的中心环节,获取政府支持是推进人才培养模式改革的重要保障＂三个方面,给职业院校以深刻的启示。     

关于职业教育校企合作法律制度建设的思考

加强校企合作法制建设是破解校企合作难题的首要问题。健全与完善职业教育校企合作的法律体系,应充分借鉴国外成功经验,以保障企业和职业院校双方的利益平衡、满足各自的合理需求为基本原则,明晰各种权利义务关系,确定校企合作的性质、任务、职责、培养目标等具体内容,同时修改完善相关法律,形成统一完整的法律体系,推动校企合作的顺利开展。     

广西地方本科院校校企合作人才培养模式研究

高等学校与企业合作是现代科技发展与经济增长的根本要求,是当今世界高等教育发展的总趋势.阿亚佐夫(L·V Azaroff)、 罗斯韦尔(R·Rothwell)等学者代表了20世纪70年代对校企合作人才培养模式研究,提出新型的大学应该通过校企合作来提高学生的职业能力.国内学者从理论、 优势等方面,多以定性分析的方法,进行了研究,我国高校与企业的合作已经从突击式的合作走向经济式的合作.广西地方本科院校在校企合作人才培养虽然存在一些问题,但对推进构建校企合作信息化平台和联合研发平台进行了有意的探索和创新.     

校企深度合作的文化渗透与融合路径研究

由于校企合作中,各自文化存在明显的差异,双方在价值理念、管理机制和组织行为等方面都存在冲突,随着合作的日益深入会越加凸显。校企文化融合的研究,更多的是要通过制度、物质、精神、行为等文化层面进行相互渗透,解决相互间冲突,最后达到校企文化整体系统融合。文章将校企合作看作一个复杂系统来理解,应用系统分析等方法从"一体两化"和"校企合作人才培养模式"两个路径来研究企业文化渗透、融合,探索校企深度合作的坚实保障。     

企业文化与高职院校校园文化的相互渗透与融合

企业文化与校园文化相互渗透与融合的基础在于两者的契合点,其价值体现于促进校企合作、高职人才培养、企业文化传播等。文章在两者未能深入渗透、融合的原因基础上,提出通过加强企业文化传播力度,促进企业文化和高职院校校园文化相互借鉴,以物质和精神文化为载体,彼此互置于文化建设之中,以各种校园活动为纽带,发挥高职院校的主体力量,立足"职业性",保持自身文化特色五条路径,实现两者相互渗透与融合。     

高职院校校企合作与校园文化对接问题探讨——建设有利于职业素质养成的校园文化

根据麦肯锡公司发布的数据,2013年我国应届毕业生数量约为700万,本科就业率约为38％,专科就业率约为25％左右.是什么原因造成了毕业生找不到工作而企业却无人可用的窘境？如何才能解决这一问题？本文以“职业素质培养是校企合作的基石”为基本观点,试图找到校企合作背景下高职校园文化建设的对策,希望能为高职院校的办学思路提供借鉴,同时有利于丰富和完善高等职业教育理论,从而为高职院校的校园文化建设和校企合作提供更好的理论指导.     

应用型人才培养视阈下商务英语专业校企合作的实施途径

在经济全球化背景下,校企合作是商务英语专业人才培养的必由之路。商务英语专业只有走校企合作发展道路,才能实现高校人才培养与用人单位对人才需求的无缝对接。商务英语专业校企合作实施的途径有多种,首先是引企入校,让企业把生产线以及相关的职能部门建在校内,实现校企融合。其次是引校入企,让学生走出校门,走进企业生产第一线,实行工学交替。再次是教师入企挂职,实行师徒一体化,提高教师实践教学的指导能力。     

校企合作视域下的高职体育文化发展

基于校企合作视域下的高职院校体育文化的创新发展,应在针对存在问题的基础上,加强体育管理制度建设,制定与企业文化相适应的行为规范;搭建校企合作平台,融合企业文化精髓;积极建设校企合作式体育俱乐部,开展形式多样的校园体育赛事.     

大力推进校企合作全力服务重大项目建设为优势支柱产业发展提供高素质高技能人才

职业教育是“以就业为导向、面向人人”的教育。校企合作是职业教育的灵魂，这是职业教育的本质决定的。校企合作就是要“搭平台、干项目、建机制”，平台是基础，项目是载体，机制是核心，有了平台才能聚集资源，有了项目才能把合作内容落到实处，有了机制（合作模式）才能资源共享、合作共赢，合作也才能可持续。通过对近年来实践经验的总结，丰富“工学结合、校企合作”的人才培养模式内涵，为广大职业院校企合作的开展和人才培养模式创新起到示范和带动作用。