浅析培养学生自主学习文言文能力

在中学语文文言文教学中,应注重引导学生在整体阅读中积累文言文知识,为自主学习打好基础;积极创设文言语境,培养文言语感;综合学习文言文,提高学生语文素养;遵循学习基本规律,培养学生自主学习习惯。     

中学生文言文学习情况的调查与研究

文言文教学一直是中学语文教学的重点和难点。学生的文言文学习受其现代汉语水平程度、对文言文的喜好程度、教材与教师教学方法的适应程度、文言文的实用程度、文言文学习对语文成绩的影响程度等因素影响。应该重视文言文的学习,明确文言文的价值。     

魅力瑰宝，岂能错过？——浅谈高中文言文学习意义与方法

文言文学习在高中语文教学中占有重要的地位，对学生了解并继承中国悠久文化传统有着巨大的意义，高中语文教师要通过各种途径让学生有“我的感觉”、“我的感情”、“我的认识”、“我的思考”，教会学生有效地学习文言文，掌握文言文的基本能力，培养自己的文言文学习与阅读的兴趣。     

谈如何激发初中学生学习文言文的兴趣

在初中文言文教学中，消除学生对学习文言文的恐惧心理，巧妙运用不同的教学方法让学生好学乐学，以教学魅力征服学生，是激发学生学习兴趣的有效方法。     

初中语文文言文教学的方法研究

文言文是语文教学重要的组成部分，对于提高学生文学修养，掌握古典文化知识具有重要的意义。初中是学习文言文的基础阶段，因此，在新课标下提高初中语文文言文的教学方法，激发学生学习文言文的兴趣对语文教学而言极为重要。     

新课改背景下的高中文言文教学

文言文在中学语文教材上占很大比重,因此文言文教学是中学语文教学很重要的一个内容。作为一名高中语文教师,要激发出学生学习文言文的兴趣,培养学生自主学习的能力,要改变传统的教学模式,以达到更好的教学效果。     

浅谈如何将“故事”融入文言文教学之中

针对职业高中文言文教学实效性较低的现状，重新定位职高文言文的教学，灵活地运用“故事”这一形式，贯穿于文言文教学之中，激发学生学习兴趣，引领学生走入文言文的世界，从而提高职业高中文言文教学的实效性。     

中学文言文阅读教学需注意的几点

<正>《中学语文教学大纲》规定,中学生要学习一定数量的文言文,要培养学生具有阅读浅易文言文的能力。根据这个要求,教材中选编了五六十篇文言文,包括我国古代一些优秀的文学作品,也包括古代一些思想家、政治家、科学家的传记和他们的论著,所选篇     

文言文实词教学浅议

文言文是语文学习的重要内容之一。语文课程标准要求，教师要使学生具有阅读浅易文言文的能力。这种能力当然不是只指学生会读课文，会做练习而已，而是说，学生通过对文言文的学习，应具备一定的文言知识和迁移能力，能够阅读浅易的文言文。所谓“能够阅读”，即包含了读通文面和理解文意两方面。     

如何轻松学习文言文

文言文是我国珍贵的文化遗产，其内容之博大精深，题材之广泛多样，令人震撼。因此多读一些古代的诗文佳作，培养阅读文言文的能力。对提高学生文化素养及运用语言文字的水平，是十分必要的。但由于文言文大多离学生的生活背景比较遥远，和现代汉语差异很大，对现代中学生来说简直就是天书，学生初学文言文会遇到句点不断，音读不准，意读不懂等很多困难，从而失去对文言文的兴趣。那么怎样让学生轻松学习文言文，顺利度过开始的困难期昵？下面谈谈我的一些做法。     

浅谈新课程背景下的初中文言文教学

文言文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。在新课程的大背景下，教师作为学习活动的组织者和引导者，应想方设法激发学生的学习兴趣。改善教学方法，把学生从死记硬背中解放出来。本文试图从激发兴趣、强化诵读、重视积累、教会方法、鼓励质疑和重视课外阅读等六个方面谈谈笔者在初中文言文教学中的一些做法。     

文言文教学要重视朗读指导

古人云：“读书千遍，其义自见。”新课标明确要求“初中生要诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”教材中的文言文数量也增加了不少。这就要求教师重视经典名篇的诵读和背诵的指导，让学生在一定方法的指导下，加深对文言文的文意理解，培养语言感知、直觉、积累、顿悟能力，从而逐步掌握文言文的学习方法，培养学生独立阅读和鉴赏浅易文言文的能力。     

新课标下的中学文言文教学

文言文是中华民族优秀文化的记载者和传承者.它为我国文化持久繁荣提供了强大的动力.学习文言文就是我们继承文化遗产的重要方式.同时,遨游于文言典籍中,有助于我们丰实传统文化底蕴、提高道德修养水平、增加语文修养的积累.     

小议文言文的教学方法

众所周知,文言文因离我们时代久远,并且语言大多简练,精深,学生读起来拗日,难以理解,因而产生厌恶文言文的情绪,甚至出现谈“古”色变的现象。针对这种现象,笔者认为,在文言教学中,要激发学生学习兴趣,让学生喜欢学,主动学,并要加强学法指导。     

如何教好高中文言文课

<正>在语文教学改革春意盎然的今天,文言文教学仍是一派"春风不度玉门关"的景象。学生往往发出"学古文难,难于上青天"的慨叹,甚至产生厌学情绪。要改变文言文教学低效的现状,笔者以为应该把培养学生文言文学习兴趣作为突破口。重视学生感性的、直觉的、潜意识的心理活动,充分利用非     

浅谈如何轻松学习文言文

初中文言文教学中，大多数教师采用串讲式教学方法。教师教得吃力，学生学得被动，课堂死气沉沉。教师应该寓教于乐，使文言文教学焕发新的光彩。可尝试以下途径：一、诵读琅琅上口提高记忆效率；二、尝试断句分段学习其乐无穷：三、自主阅读交流加强鉴赏能力：四辅助以多媒体拓展学习环境：五、比较鉴赏阅读增强理解功能：六、学习方法汇报示范力量无穷；七、竞赛机制促进学习效果喜人。     

文言文教学的思考与探索——以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文为例

由于在文言文教学中“文”与“言”、“古”与“今”的关系处理不恰当,导致学生在学习过程中主体地位缺失,教学效果不理想.为改变这一现状,笔者以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课为例,尝试运用任务驱动法及主问题教学法来激发学生学习主动性,收到了一定成效.本文主要分析了文言文教学的困惑与现状,提出了解决问题的对策.     

关于学习传统文化经典与文言文的一点思考——以“坚定文化自信,弘扬传统文化”为视角

自"五四"新文化运动之后,社会各界对于文言文的学习力度逐渐减弱,这种状况不利于中华民族传统文化的传承与发扬光大。本文通过审观历史,古镜今鉴,认为应该分不同年龄阶段和文化层次,进行有针对性的教育,立足中华优秀传统文化,积极学习文言文,增强文化自信,培养和弘扬社会主义核心价值观。     

高中文言文教学之我见

文言文教学是中学语文教学的重要内容之一。高中生只有通过学习文言文，了解汉语言表达的言简意丰、思想内容的深刻、结构的严谨等特点，才能培养热爱民族语言的兴趣，从而学习并进一步发展民族语言的表现力。作为一名高中语文教师，我认为，文言文教学主要是唱好“三部曲”：一是多朗读，领悟文言语感；二是多积累，熟悉用法含义；三是多练习，加强前后知识的联系。     

王国维痛诋梦窗词深层缘由探究

本文以王国维《人间词话》中论及梦窗（吴文英）词的十则评价为基点,试析静安先生痛诋梦窗词的深层缘由：即由于一味讲究学习梦窗词“涩”之一味,而又过分强调“用字不可太露”,流弊也由此而生。如冒广生言：“光宣以降,为长短句者,务填难调,用涩字,以诘曲聱牙相号召”。静安先生之所以作如此严厉之声,正是为了从根源上矫正词坛不良之风。