浅谈数学教学生活化

"数学教学生活化"是指教师在教学中根据学生原有的生活经验,选取"贴近生活"的教学素材,以培养学生爱数学、学数学、用数学的意识和综合素质,达到人人学有价值的数学的目的.这一过程也是让学生自己去感悟数学知识,主动获取知识,在学习活动中积累一些经验,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感.数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.     

小学高年级数学合作体验学习策略探讨

对学生进行数学体验教学，让学生进行体验学习，是学生用心去感悟的过程，在体验中进行思考、创造，有利于培末学生的实践能力和创新精神，提高学生的数学素养。本文先简要价绍了体验学习的概念和对数学体验的认识，然后探讨了小学高年级数学合作体验学习的策略.     

数学化归思想方法及其教学探研

化归思想是数学中最基本的思想方法.所谓化归思想就是将一个未知、复杂、非常规的问题转化为已知、简单、常规的问题,从而使问题得以解决的一种数学解题思想.在中学数学教学中,化归方法的应用是无处不在.所以在数学教学中注意化归思想方法的培养对学生学习数学,发展解题能力无疑是至关重要的.     

浅谈如何在中职数学教学中实施情感教育

现在中职学生数学基础非常薄弱,要使学生重树学习信心,参与到数学学习中来,只有在数学教学中充分发挥情感因素,才有可能引发中职学生的学习数学兴趣,在积极的心态下快乐的学习.本文就如何在数学教学中充分发挥情感教育的功效谈了一些教学体会.     

谈问题情境在数学课堂教学中的应用

教学实践证明,问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一.在数学课堂教学中,教师灵活处理教学过程中出现的各种问题,精心创设各种教学问题情境,能够培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,促使学生以探索者的身份去发现问题,总结规律,提高学生运用知识解决实际问题的能力,同时又使课堂教学丰富多彩,生动活泼.     

浅谈初中生数学学习主动性的培养

新课程标准提出"以学生的终身发展为本"的理念,让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教帅的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.让他们主动地去学习.如何做到这些呢?下面我就数学教学中如何培养学生学习的主动性谈几点粗浅的看法.     

生本化课堂促进学生发展

传统小学数学教学是以教师完成教学任务为目的，忽视了学生在学习过程中的发展，而新课改下的小学数学则彻底打破了这一束缚，以学生的发展为课堂教学核心。在小学数学课堂教学中实施生本化教学，就是要以学生的兴趣为出发点，通过课堂教学模式改革，让学生学会主动探究，在此基础上培养学生的应用实践能力，最终促进学生发展。     

数学建模对独立院校数学教学改革探讨

当今数学教学已不适应社会日益数学化的需要,必须改革。实践表明,数学建模能够激发学生的学习兴趣,是培养学生主动探索、努力进取学习新知识和团结协作精神的有力措施;是提高学生的数学知识和应用能力的最佳结合点;是启发创新意识和创新思维、培养高素质人才的重要途径。因此数学建模推动了大学数学教学的改革,把数学建模的思想、方法及内容融入到独立院校数学教学中去,是一种行之有效的素质教育方法。     

数学教学中学生创新能力的培养

在教学中渗透数学思想方法,加强理论与实际相结合,培养学生的实践能力和创新精神;加强数学能力的培养,形成创新技能;运用课堂设问,让学生在活动中去探索、发现,培养学生的创新能力;重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。     

搭建数学教学与生活联系的桥梁

随着全国新一轮课改的逐步推进,学生面对的是一本本崭新的教材,数学实验教材更是耳目一新,如何进行数学教学,每一位实验班教师都在不断的探索与实践.联系学生的现实生活,从学生的已有经验出发,经历生活,感受数学,建立模型,完分体验数学的价值,并将所学到的数学知识应用到实际生活中去,从生活中来到生活中去,应该成为我们进行数学教学的最有效的方法.     

浅谈中职数学课堂教学中数学思想方法的渗透

数学一直都是所有学科中最基础的部分,而对于其数学思想方法更是一种抽象和概括.所以在学习的过程中,有效的对数学思想方法进行掌握,学生能够更好地提高对问题的解决能力.在中职的数学教学中,教师更应该在教学中有意识,有目的的渗透数学思想方法,培养学生的数学思维,提高学生的数学素养,从而全面提升教学的质量,这是目前中职教学的主要发展趋势.     

数学备课如何关注学生差异

学生的学习具有差异性."关注学生的个性差异","让学生在数学学习上得到不同的发展"是<新课程标准>给我们提出的要求.教师在教学设计即数学备课中,充分考虑学生的差异,在此基础上,认真研究教材,设计教法,:做到:目标预设考虑差异,教学过程关注差异,作业设计善待差异.从学生不同的学习需要出发,把握最佳时机,运用最优化的教学手段,学生的数学学习,才能自然、有效,师生才能得到共同发展.     

基于数学建模素养的高中数学课堂教学策略研究

数学建模素养作为高中学生必需具备的六大核心素养之一,其重要性不言而喻。高中学生学习数学建模,可以使学生学会用数学模型的思想去解决实际问题,也可以使学生积累数学经验。结合相关文献研究得出影响数学建模素养培养的因素:数学教师建模素养意识浅薄;数学建模素养能力水平较低;数学建模素养测评方式单一;学生自主活动空间较少。并对此给予教学策略:深化数学建模素养的培养意识;打破传统教学形式;教学评价方式多样化;发挥学生学习主体作用。     

探究如何创设小学数学的课堂教学情境

小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的,课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境,使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中,从而调动学生学习数学的兴趣,发展学生的思维能力.     

浅谈有效提高职高学生数学学习成绩的几种做法

本文简要介绍了在从事职高数学教学过程中,激发学生学习兴趣、数学学习成绩提高的几种做法:一、注重抓好新课的导入,激发学生的学习兴趣;二、发挥教学中学生的主体作用,诱发学生的学习积极性;三、挖掘习题蕴涵的趣味性,培养学生的解题能力;四、分层教学、因材施教,激发学生求知动力.     

新会计准则催生四大行业投资新机遇

。2注意培养学生的数学素养建立数学模型的能力是一种综合能力,需要具备扎实的数学基础知识和基本理论,具备较高的数学素养。为此,在教学中可从以下几方面培养学生的数学素养:2.1激发探究兴趣,引导想象俗话说兴趣是最好的教师,就是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研,去探索,将注意力放在所感兴趣的问题上,从而获得创造的成功。学生的学习兴趣主要靠教师激发和培养,这就需要教师不断改进教学方法,提高教学艺术。一般说来,数学学习成绩好,就容易对数学学习产生兴趣;反过来,对数学一旦产生了兴趣,它就会成为一种强大的动力,推动学生努力学习,提…     

关于数学与应用数学教学中存在的问题探讨

师范学校数学与应用数学教学中存在的问题有学生基础差;教材难度大;师资结构不合理;教学方法陈旧。解决问题的对策是培养学生的数学兴趣;加强教材建设;改革教学方法与手段;培养学生良好学习习惯。一、师范学校数学与应用数学教学中存在的问题1.学生基础差据调查了解,幼师的师范生多为初中毕业。在学习习惯和学习自律的基础上,目前的水平有待提高的。研究发现,大部     

数学教学的价值与兴趣

中学数学教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养,教师要根据教学内容设计好教学过程,运用数学的思维方式,去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科的问题。注重使学生经常观察、操作、推理、想象等探索过程,激发学生兴趣,提高积极性,学习有条理的思考与表达,增强应用数学的意识,体现数学的价值。     

现代信息技术在数学教学中的应用

数学教学中,采用现代化的信息技术手段,有利于创设学习情境,激发学生的学习兴趣,有利于拓展学生的思维,培养学生的创新能力,有利于揭示数学的本质特征,提高课堂效率.     

数学教学中,如何培养学生探究性学习能力

数学教学如何培养学生的研究性学习能力,激发学生的学习兴趣,就是实现教学方式更新,倡导全新的学习方式.教学中注重创设情景让学生自己发现问题,让学生自己进行探究,让学生自己解决问题,让学生自己总结交流.