“四个自信”视域下高校思想政治教育路径选择

“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是党中央治国理政的重要理论成果。新时代,坚持立德树人根本任务,培养社会主义合格的建设者和接班人,做好高校思想政治教育工作,离不开“四个自信”价值取向的融入。因此,要坚持从积极打造启发式的培育模式、增强思想政治教育实践探索、着力占领网络思政的主阵地三个方面将“四个自信”融入高校思想政治教育工作中。     

课程思政在大学课程教学中的融合路径——以军事理论课程为例

挖掘多学科课程的思想政治教育元素,发挥协同育人作用,是课程思政的重要功能。课程思政在大学军事理论课程教学中的融合路径研究以思想政治教育的价值引领为主线,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为基准,从“政治认同、法治意识”“家国情怀、国际视野”“历史人文、理想信念”“科技素养、创新精神”“集体观念、职业道德”五个方面的思政教育的切入点,探索研究课程思政在军事理论课程中的融合路径,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,培养有德有才的新时代优秀大学生。     

高校“思政课程”网络教育平台建设的实践探索

传统模式下单一的教学模式已不能满足新时代条件下的思政课程教育需求,寻求新型的辅助教育模式至关重要,因此全国高校开始进行“思政课程”网络教育平台的建设。本文将对“思政课程”网络教育平台建设的实践进行探索,分析网络教育平台建设的现实探索、建设要素以及路径选择,旨在寻求最优的“思政课程”网络教育平台建设的方案,更好地开展思政课程教育,提高全体高校学子的思想政治水平。     

高校课程思政建设现实困境与应对策略探究

课程思政建设是落实立德树人的重要路径。从解决教育的首要问题、“三全育人”的重要保障、思政课程教育的重要补充等三个角度阐述高校开展课程思政建设的逻辑，从学校、院系、教师以及学生层面归纳高校开展课程思政建设面临的困境及原因，从构建课程思政分工协作育人联合保障体制机制、课程思政队伍建设提升机制、思政元素与专业课程建设融合机制、思政教育与第二课堂建设融合机制等四个方面构建高校开展课程思政建设的机制。     

独立学院“课程思政”在新时代的价值寓意和实践路径探析

"课程思政"是近些年大思政视域下提出的关于思想政治教育的理论和实践方法。在社会主义新时代的背景下,如何明确独立学院课程思政的价值导向对于新时代独立学院思想政治教育以及课程教学水平的提高都有着重要的意义。本文以新时期独立学院思想政治课程教学工作为研究对象,通过对课程思政与思政课程之间内涵的对比分析,探究课程思政在新时代的价值寓意,并在此基础上对独立学院课程思政在新时代的实践路径进行了详细的介绍,希望借助以下研究和探讨能够对进一步促进独立院校思想政治教育水平的提升具有一定的借鉴意义。     

新时代高校思政课实践教学与劳动教育融合机制探析

高校思政课实践教学与劳动教育在目标、内容和手段方面具有相通性,两者都具有实践性特质,发展现状也存在相似性问题。在实施机构、师资队伍、实践课程和实践教育基地层面探索构建“四位一体”的思政课实践教学和劳动教育的融合机制有助于增强新时代高校协同育人合力。     

基于问题导向的高等院校课程思政供给侧建设策略研究

当前课程思政建设主要存在内容体系、资源和教学实施三个方面的供需失衡等问题。基于对大学生的思想政治水平特征、影响因子和发展路径调研分析,可构建“三圈八维”的课程思政内容体系和“三维矩阵”结构的课程思政教学体系,进而根据思政元素的类型和思想政治教育的层次要求,结合认知心理学和社会心理学理论,提出思政内容序化、教学协同体系构建和教学的组织实施等课程思政供给侧改革策略,以提高课程思政建设的效能。     

思政课教师与专业课教师协同育人的路径探析——以厦门市集美大学为例

高校思政课教师与专业课教师作为思想政治教育的两支主要队伍,两者的协同育人对促进思政课程和课程思政的合力教育、牢牢把握意识形态教育和提升思想政治教育的针对性起着关键作用。但目前高校思想政治课教师与专业课教师的协同育人存在认知不同、方法单一、制度不健全等问题,这就需要高校加强两支队伍的素质教育、创新协同方法、健全制度建设,为新时代的中国培养高素质人才。     

关于民办艺术院校思政课程教学的几点思考

高校思想政治理论课程(以下简称思政课)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,其重要性不言而喻。立足四川文化艺术学院思政课程教学改革并结合个人有关教学研究,笔者从教学定位到教学实施,提出关于民办艺术院校思政课程教学的几点思考,以期深化高校思政课程教学的具体研究,推动民办艺术院校思政课程教学的提升建设。     

课程思政视域下高校体育课程育人路径研究

体育课程思政建设,不仅能彰显体育所具有的育人价值,也能提升高校思想政治教育工作的绩效。“课程思政”建设背景下,高校应通过整合思政资源、提升体育课程思政教学效能,建立健全激励保障机制、推动体育课程思政落到实处,加强跨学科沟通协作、提升体育课程思政育人质量等策略,构建体育课程思政育人路径,提升高校人才培养质量。     

新时代高校劳动教育多元育人路径探析

在新时代新征程中,高校劳动教育具有丰富的时代价值、文化价值和育人价值。针对高校劳动教育在认知层面、实践层面、制度层面存在的现实困境,要积极推进劳动教育与课程思政相融合,要在不断优化劳动教育课程体系的基础上进一步拓宽劳动教育路径,使其融入思想政治类课程、专业类课程、实习实训类课程、校园文化活动。要加强学校领导组织机制,建立常态化保障机制,健全多元化评价机制和多维协同机制,有效推进高校劳动教育规范化、有序化、持续化。     

高校普通话课程与思政教育深度融合的路径探析

课程思政的目的是推动各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人。大力推进普通话课程教学与思政教育的深度融合,是今后高校语言文字工作的重要内容,也是普通话课程教学改革的方向和突破口。文章就高校普通话课程与思政教育深度融合的路径进行探析,提出了具体可行的课程思政教学改革措施,明确了思政元素的融入载体和传承弘扬中华优秀传统文化的切入点,有助于构建知识传授、能力培养、价值引领“三位一体”的育人机制,推动课程思政与思政课程同向同行,构建协同育人大格局。     

“三全育人”理念融入高校思想政治教育的三个维度

"三全育人"理念是新时期我国高校思想政治教育的重要依据和载体,坚持并全面落实"三全育人"的教育理念,是解决当前高校思政教学现状问题,提高我国高校思政教育时效性、感染力和吸引力的有效路径。在新时代的背景下,"三全育人"理念更好地融入高校思想政治教育,需要在育人队伍、育人时间及育人空间三个维度发挥不同功效,构建大思政格局,使育人效果达到最佳。     

红色文化融入会计专业课程路径探析

高校作为人才培养的主阵地,思想政治建设尤为重要。将红色文化融入会计专业课程思政建设中,形成优质课程育人环境,进而提升大学生思想道德品质,是高校实现“立德树人”目标的最大助力。基于此,在会计人才培养过程中,应针对红色文化融入会计专业课程思政建设必要性进行价值分析,并通过完善课程体系、培养专业教师红色素养、充实专业课程内容等相适应的建设路径,加强会计专业学生思想政治教育,从而全面提高会计人才培养质量。     

隐性思政教育视角下商务英语专业课程思政建设——以“跨文化商务交际”为例

隐性思政教育是课程思政建设的重要方式,探究如何将思政元素融入到专业课程中是现如今课程思政建设面临的主要问题和困难。文章以商务英语专业核心课程“跨文化商务交际”课程思政建设为研究对象,在隐性思想政治教育方针的指导下,从教学内容和教学方法两方面厘清课程建设的整体思路,并提出四条思政教学措施,以期发挥本课程的思政育人功能,使其成为商务英语人才培养中的重要一环。     

基于OBE理念的课程思政实践与探索--以《成本会计实务》为例

立德树人是新时代教育的根本任务,在当前高校专业课程教学中往往注重专业知识理论本身的讲授而忽视德育教育。基于此困境,本文以《成本会计实务》教学为例,引入OBE教学理念,针对“思政目标——课程大纲——教学内容——教学模式——教学效果”这一流程进行分析,探索会计专业课的课程思政建设,旨在打造“金科”提升高校育人“成色”。     

高校思想政治理论课实践课课程的构建与实施

近几年来,作为大学对学生实施理想信念教育和思想政治理论教育的主要渠道,思想政治理论课愈来愈受到各高校的关注。最近几年,高校在政治实践课程方面取得了一定的成果,推动了思政政治理论的进步,但是在思政实践课程方面也存在一些问题,如缺乏准确性的认知,总体重视程度不够;缺乏应有的保障条件;教学理念陈旧等。因此,对高校而言,高校如何更好地进行思想政治理论课实践课课程的构建与实施至关重要。本文从学生思想实际情况和社会实际出发,就当前高校思想政治教育理论课实践课课程构建与实施的现状进行调查、分析,在此基础上对构建和实施思政实践课程的意义、当前思政实践课程存在的问题以及如何构建思政实践课程进行一些思考与探讨。     

以团校优化思想政治理论课“三三制”教学模式路径探析

当前,高校思想政治教育理论课教学方式需要进一步多样化,而以团校优化思政理论课"三三制"教学是高校思想政治教育工作的内在需求,有助于团校任课老师与思想政治理论课专职教师师资力量互补、团校应用技能型课程与"三三制"课堂教学理论型课程互补、运用团校实践育人优势增强"三三制"教学的持续性以及让高校提供保障机制等方式,能够促进两者融合发展。     

基于情感学习理论的高职商务英语听说课程思政建设

开展“课程思政”是加强思想政治教育实效性的重要推进器，也是高校实现“立德树人”根本目标的有力保障。从情感学习理论出发，分别就思政元素的挖掘、课程资源的内化以及教学评价等方面开展研究与探索，强调信息化教学手段的运用与教学活动中师生的互动性，从而促进高职商务英语听说课程专业知识与价值观培养的融合，以期为高职商务英语听说课程思政的建设提供参考和借鉴。     

课程思政的认识逻辑

课程思政是实施教育强国战略的重要工程,贯彻落实课程思政育人工程与育人理念是我国高等教育教学改革的时代课题。全面理解课程思政的深刻内涵是高等教育服务经济社会的现实需要,是新时代高校思想政治工作的创新形式,是学科自然属性的理性回归。全面推进课程思政建设有利于全方位规范引导高校的办学方向、标准、质量,有利于健全立德树人的落实机制,有利于加强党对教育工作的全面领导。全面铺开课程思政工程要求教师具备工程教育素质,以问题为导向,寻找课程本身的精准切入点,充分挖掘思政元素,建立教学成效评价机制。