语言和思维中折射出的中西文化差异

我们都知道,中西文化有很大的不同,这必然会造成语言的差异.中西思维方式也存在着巨大的差异,而这种差异恰恰又影响了语言的表达方式.因此,本文首先从自然环境、个人主义价值观、风俗习惯三个方面分析了中西文化中语言的不同.然后从中西思维方式差异着手,讨论了思维方式差异对语言表达的影响.语言和文化是思维方式的体现者,同时思维方式又是语言和文化的指导者,文化是众多心理者不同特征的集体表现,而思维为语言的生产和发展奠定了根本的基础.语言,文化,思维三者密切联系,是不能独立存在的.本文从语言和思维两个角度来讨论中西两种文化的异同.     

中西法律文化比较

中西法律文化之间存在差异的问题,在学术界和实践界已成不争的事实。但是,关于中西法律文化产生差异的根源,长期以来都缺乏研究的深度和广度。古人曰：知其然,才能知其所以然。改革开放的中国,借鉴和移植西方法律文化,必须要研究清楚被借鉴和被移植的法律文化的背景和作用,也要研究明白中国的实际情况。否则,再好的法律在中国也会出现“橘生淮南则为枳”的现象。     

法律思维在企业管理当中的运用

法律思维是一种特定的思维方式,是人们在决策过程中按照法律的逻辑,来思考、分析、解决问题的思考模式,或叫思维方式.法律思维和一般的思维方式有所区别,比如说一块表不走了,普通人会说"这块表坏了",而法律人会说"这块表不走了".这是因为法律思维有着其特定的方式和特点,具体概括为:思维过程具有慎密的逻辑性,不含任何的感情因素;注重程序正义,更加追求的是程序上的真,程序正义优于实体正义;思维的结论不存在政治上的利益权衡,是确定肯定的.     

培养英语思维是大学英语教学成败的关键

语言和思维紧密相连,没有思维就没有语言,学习语言离不开思维能力的培养。汉语和英语是两种风格特点迥异不同的语言。中西思维方式和文化习俗也有明显的差异。汉语在大学英语学习阶段对英语学习者的负迁移现象是不容忽视的。英语教学者要采取一系列措施培养大学生的英语思维能力。     

试谈当前党员干部法治思维和依法办事能力存在的问题成因及对策

十八届四中全会作出的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）,要求党员干部提高法治思维和依法办事能力。法治思维是指执政者在法治理念的基础上,运用法律规范、法律原则、法律精神和法律逻辑对所遇到或所要处理的问题进行分析、综合、判断、推理和形成结论、决定的思想认识活动与过程。充分认识当前党员干部在法治思维和依法办事能力方面存在的问题,认真分析其成因,找出解决问题的途径及对策,这对于依法治国,建设社会主义法治国家具有重大意义。     

中西语境法律“神圣”情感的思辩

西方语义下的“神圣”情感伴随着西方法律而来到中国，但却并未在中国的传统文化土壤里生根发芽。它虽然被大众传媒和学者专家广泛谈及，却远远未深入内心。文章就中西语境法律“神圣”情感作简要分析。     

论法律思维模式的整合与应用

法学教学过程是师生教与学的互动展示的过程,也是促使教师反思教学方法的过程.在这个过程中,教师应当探索并运用尽量多的法律思维模式.培养学生理性的法律思维习惯.法律思维模式教学法正是探讨法学教学方法、同时又是研究学生如何进行法律思维的问题.在整个研究过程中,始终坚持课题研究与教学实践相结合.反复多次从教学中总结出具体法律思维方法,又在教学中得以运用并得到检验.     

中西思维差异对中国学生英语写作的影响

中西思维方式在民族文化特征以及思维方式方面的差异导致学生在英语写作上不由于了解英语语言思维特点而陷入只见树木不见森林的困境。通过学习语言中对于词汇、句法以及语篇等方面有效的模仿帮助学生改进语言学习,从而在学习英语时达到了解中西方思维方式的差异,有利于我们实现对英语从感性到理性这一质的飞跃,排除东方思维负迁移的影响,培养起英语思维能力,以英语的思维方式学习英语,成功地进行跨文化交际。     

论法学教育中的法律思维

法学教育不能简简单单的体现为对于法律知识的传授,因为法律最根本的特征不在于其表现在外的刚性和强制性,而在于其内在的说理性。法律的这一根本特征决定了法学教育必须围绕法律思维的训练和培养来进行。学生学习法律应当了解法律为何这样规定,其背后的精神和法理依据何在。但是目前的法学教育和司法考试都忽视了这一点。在当前的法学教育中,应着重于法律思维的培养,这比讲授具体的法律知识更加重要。     

中西教师再教育情况比较分析

西方教师再教育的发展为我国再教育的发展提供了宝贵的借鉴经验。本文从中西教师再教育的法律制度设立、经费投入、教育形式和教育内容四方面进行比较，找出差距和不足，并提出建议，对我国教育改革具有借鉴意义。     

高职院校提高思想道德修养与法律基础课程法律部分教学实效性探讨

思想道德修养与法律基础课程法律部分教学目标是提高大学生的法律素质和培养大学生的法治思维。教师要精心选取生活化和本土化明显的法律案例,认真整合教材内容进行综合性教育,努力创设生活化的法律教学情境,精心组织法律实践教学,注重总结和跟踪。     

法治思维与依法独立行使检察权

"法治思维"这个概念是十八大报告中开创性的全新表述,它从思想方法层面指明了依法治国的具体路径,揭示了中国特色社会主义法治建设的未来发展方向。检察机关作为专门的法律监督机关,更应牢固树立法治思维,依法履行检察职能,笔者通过对法治思维的内涵和要求、依法独立行使检察权的必要性等进行分析,针对检察机关如何更好地自觉运用法律思维、依法独立行使检察权提出了一些建议,以期能够使检察权发挥出其真正的优势。     

中西股份制企业审计之比较

一、中西股份制企业审计性质比较 简言之,中西股份制企业审计大都属于“法定审计”的范畴。所谓法定审计,指的是由法律所规定的由注册会计师或审计师对企业财务报表进行的定期审计。在英国,很长时期以来,《公司法》都一直规定所有的股份公司必须聘请注册会计师定期对其年度财务报表进行审计。由于法定审计的面很大,因此英国也是世界上按人口比例计算注册会计师最多的国家。直到1993年《公司法》修     

实现中国梦要树立法治思维

<正>中共十八大报告提出,要提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力。河北省委八届五次全委(扩大)会议强调,要"以法治思维和法治方式促进科学发展"。实现中国梦,肩负起河北奋进崛起的光荣使命,需要我们深刻理解法治思维的内涵,并用法治思维指导自己的工作。一、法治思维的内涵要求所谓"法治思维",是相对于人治思维而言的,它要求各级领导干部在治国理政中,应坚持法律至上,约束权力,按法     

苏格拉底式教学法在法学教育中的应用

苏格拉底教学法是英美法系国家最主要的教学方法,该方法以问答、启发、互动等多种形式实现对学生法律思维的培养和法律素养的提升。如何在法学教育实现这一教学方法的应用,本文从教学实践出发,结合苏格拉底教学方法的理论,进行分析和论证,并提出建议。     

论法律职业伦理培养的必要性

一、法律职业的概括特征 职业人员的技能以系统的理论知识为基础,而不仅仅根据特殊技能的训练,他们的工作有相当大的自主性,并往往形成联合体,并需要特别的准入资质.结合一般职业的特征与法律职业的要求,我们可以这样来概括法律家共同体形成的标志:(1)法律职业或法律家的技能以系统的法律学问和专门的思维方式为基础,并不间断地培训、学习和进取.     

提高领导干部运用法律思维的能力

摘要：社会最需要的是具备法学专业背景、具备深刻法律思维的领导干部。只有从制度上保障、从舆论上引导、从实际工作做起，才能切实有效地提高领导干部的法律思维能力。     

试论亲属相盗

亲属相盗有别于一般盗窃行为,横向比较,亲属相盗无论在中国还是西方国家,都有一些特殊规定,究其原因,可以说中西法律存在某种暗合。我国法律对此种犯罪的规定不尽完善,本文在做一些简单梳理后,对亲属相盗提出一定的立法建议。本文通过对亲属间盗窃行为的主体及对象的分析,然后划定家庭成员或近亲属的范围以及近亲属财产和他人财产的界限,以提高司法实践中对近亲属行为认定的可操作性。     

机关工作人员要增强法治思维能力

机关工作人员要认真学习习近平法治思想,增强法治思维能力,提高依法办事水平,保证各项工作在法治轨道上顺利进行。习近平总书记指出:"各级领导干部要坚决贯彻落实党中央关于全面依法治国的重大决策部署,带头尊崇法治、敬畏法律,了解法律、掌握法律,不断提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力,做尊法学法守法用法的模范。"     

中西饮食文化差异比较分析

饮食文化是文化的重要组成部分之一,不同的国家,不同的文化背景,饮食文化也各具特色。由于中西文化差异导致了中西饮食文化也存在很大差异,无论是从饮食方式还是从饮食观念上来看,这些差异都是显而易见的。本文从中西饮食观念、中西餐具、用餐形式和用餐礼仪方面探讨了中西饮食文化差异。了解中西饮食文化差异,不仅能够促进中西文化的交流与融合,而且有助于提升我们的跨文化交流与沟通能力,从而使我们在与西方人的沟通交流中得心应手,避免文化误解的产生。