体育与健康教学中学生“从众心理”的因势利导

体育活动可以看成是整个社会活动的缩影，“从众心理”不仅在工作、生活、活动中表现出来，在教育教学尤其是体育教学中表现更为明显。体育教学是一种体验活动，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，主体在学生本人，活动中其情感表现相互感染、融合，并反馈于教学活动。教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。     

论英文电影在中学英语教学中的应用

针对目前中学英语教学效果不理想的状况，本文提出在教学中使用英文电影进行辅助教学的思路。文章阐明了电影教学的作用和优点，也就如何选择合适教学影片进行分析。如何进行有效的课堂活动，文章列出了常用的课堂活动形式，对活动的操作方法也作了相应说明。     

数学活动教学应注意的问题

数学活动教学是指把数学的概念作为具有一定结构的思维形式来培养与发展的教学。数学活动教学所关心的不是活动的结果，而是活动的过程。即让不同思雏水平的学生去研究不同水平的问题，从而发展学生的思维能力。     

初中思想品德课中的活动教学

随着近年来各地对素质教育的提倡越来越多，初中思想品德课的教师都在想方设法提高课堂教学质量，增加学生学习思想品德课的兴趣，而活动教学则有利于这一点，本文通过对活动教学的分析，以帮助初中思想品德课的教师如何在课堂教学中应用活动教学。     

数学教学要讲究在活动中进行

统的数学教学是老师照本宣科多，联系生活少；强求一致多，发展个性少；书面作业多，实践作业少。这样的教学，缺乏生机与活力。要让数学课堂焕发生机，教学中就必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，让学生主动参与数学实践活动。从活动中交流数学思维，从活动中获得数学知识，从活动中培养学生的创新意识和实践能力。     

高中语文专题教学设计的三“性”——我备“和平的祈祷”专题的一点体会

新课标之下，专题教学如何设计，笔者认为，专题教学设计要以专门主题作为学生终生发展的切入点，以三维目标作为专题教学的基本点，以主题活动作为提高教学质量的突破口，增强设计的整体性、目标性和活动性，以期在教学过程中磨砺学生的习惯，为学生的终生发展服务。     

关于在作文教学中实施创新思维的几点尝试

创新思维是一切创新活动的开始，而中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。因此，写文章是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑：     

师生瓦动性如何在语文课堂教学中体现

教育学的基本理论告诉我们，构成教育活动的基本要素包括教师、学生及教育影响（教育内容和教育手段）；师生关系是教育活动中最主要的关系，教学论也强调，教学是相互联系着师生双边的活动。因此，教学过程实质也就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。     

浅谈情感教育在体育教学中的渗透

体育教学，无论是从形式还是内容上与其他文化课教学相比，都具有其自身的特殊性，是集身体活动、心理活动、情绪体验于同一过程的复杂活动。因属动态的教学活动，更需要教师和学生的共同参与。作为非智力因素的情感，在体育教学过程中起着非常关键的作用。     

小学数学教学情境的创设探索

小学数学教学中创设教学情境，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握基本知识与基本技能、感悟数学的基本思想、积累数学思维活动和实践活动的经验。由此可见，“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用。     

浅谈体育课教学中的准备活动环节

体育教学中的准备活动是准备部分的重要内容之一，无论是什么样的课堂蛄构和教学模式都离不开准备活动。传统的沿袭了几十年的准备活动教学过程具有比较稳固的特点，这一特点反映了一定阶段的教学思想。对具体过程的教学内容、教学形式产生了较大的影响甚至制约作用。随着体育教学改革的深化和发展。准备活动教学内容、组织方法也不断地得到了充实和发展。     

对大学英语教师组织听课、评课活动的几点思考

本文考察了大学英语教师教学现状，分析了组织教员开展听课、评课活动的措施及其效果，认为教师只有在教学实践中注重听、评课等活动，即教师在听、评课等培训活动中相互交流，共同摸索出能够促进全体大学教师共同进步的教研策略，才能提高教学质量，达到课程目标的要求。     

对中学体育课中准备活动的探讨

准备活动是中学体育课教学中十分重要的环节。本文在分析目前中学体育课准备活动存在问题的基础上，提出了改进策略，认为必须把准备活动的内容与教学内容有机结合起来，不断创新准备活动的练习内容，努力实现准备活动的多样化。     

调控艺术在语文教学中的运用

语文课堂教学活动是师生双边的共同活动，也是一个充满变化的复杂过程。它的复杂性和多变性，要求教师随时随地对课堂教学活动进行调节和控制。这样才能保证教学的成功，达到理想的教学目标。     

对培养数学思维能力的思考

现代教育学认为：数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力、养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文谈了对初中学生数学思维培养的几种方法。     

生物教学中学生主体性发挥的培养

生物教学是一种由教师的讲授活动和学生的学习活动构成的双边活动过程。根据新课改的要求，在发挥教师主导作用的同时，更加强调学生的主体作用．因为一切教学结果只有通过学生主体的活动才能被其接受。笔者就如何发挥学生的主体作用谈谈自己的认识。     

小学英语课堂有效教学的几点体会

英语教学是语言教学，语言的本质功能是交际，语言的习得只能在实践中获得。小学生好胜、好玩、好奇、好表扬、好动，英语教师应运用教学策略。努力挖掘教材的活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发学生的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。     

基于媒介平台的大学生媒介素养

培养大学生媒介素养具有重要意义，在日常教学工作中，应该明确大学生媒介素养的培养内容，根据具体工作需要，采取有效对策，将媒介素养引入课程教学、引导学生参加实践活动、提高任课老师综合素质、开展丰富多样教育活动，以促进大学生媒介素养提升。     

新课程数学教学中的师生关系

数学教学是数学活动的过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学需要沟通与合作，教师与学生是人格平等的主体，教学过程是师生平等对话的过程。对话内容包括知识信息，也包括情感、态度、行为规范和价值等各个方面。学生应当成为学习活动的主体，教师应当成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。新课程倡导的新型师生关系，在具体教学中如何落实，作为每一名一线教师都有自己的不同困惑与见解。     

如何在小学数学教学中发挥小学生能动性的几点看法

一、教师要做一个合格的教学活动设计者、组织者和引导者 教学活动是一种集体活动，要全面实现教学的整体功能，就必须精心设计、周密组织和科学引导。好的教学设计可以使教学有序进行，给教学提供良好的环境，使学生养成循序渐进的习惯，全面地完成教学任务。要精心地进行教学设计，就要求教师全面把握教学的任务、教材的特点、学生的特点等要素。教师在教学资源分配和教学活动展开等方面是具体的实施者，通过科学地分配活动时间，采取合理的活动方式，可以启发学生的思维，协调学生的关系，激发集体学习的动力。当然教师作为教学活动的管理者，不是让老师扮演“警察”、“保姆”的角色。而是在正常的教学常规下扮演好“引导者”和“建议者”的角色。