民办高校校企联合人才培养模式探索与实践——以环境设计类专业为例

校企联合人才培养模式在市场经济发展的大趋势下,越来越受到高校的重视,已成为高等教育改革的发展方向。民办高校的校企联合人才培养模式经历了一个从起步到逐步发展的过程,在教育教学实践中,民办高校依据自身特点,对校企合作人才培养模式进行准确定位,使人才培养模式逐步实现多样化,教育模式日趋丰富。在合作过程中,学校和企业真正做到了"资源共享,互惠双赢"。     

我校高职物业管理专业人才培养模式改革初探——以"3+3"工学结合人才培养模式为例

人才培养模式改革是物业管理高职教育改革的核心内容。在我校与江苏高正物业管理有限公司合作实施的"3 3"工学结合人才培养模式改革过程中,学校、企业和学生三方参与者实现了"多赢",但也存在着一些影响校企双方深化工学结合人才培养模式的障碍。     

面向职业岗位群构建高素质店长人才培养模式

为了实现与连锁企业同步的快速发展,采用"校企合作、岗位轮换、能力递升"的人才培养模式是突破连锁企业高素质店长人才稀缺这一发展瓶颈的有效途径。运用市场调研的方法,针对连锁企业的发展需求,构建"校企合作、岗位轮换、能力递升"的高素质店长人才培养模式,并分析了该人才培养模式的优势。在合理利用校企资源的背景下,该人才培养模式初具成效,并在安徽地区形成了较好的示范效应,实现了高校、连锁企业和学生的三方共赢。     

连锁经营管理专业“校企合作”人才培养创新机制探索

连锁经营管理专业建设过程中,出现了企业在校企合作方面积极性不高,校企合作缺乏深度,尚未形成科学合理的校企利益分配机制等问题。连锁经营管理专业校企合作人才培养创新机制的建设策略是:寻求利益平衡点,实现"多赢";建立"双向互动"的人才培养机制,提升合作力度;多路并举,创新校企合作模式;建立高效率的创新机制来调动企业参与的积极性,促进合作长效进展;全面提高高职教育的质量和教学效果。     

高职教育校企合作存在的主要问题及原因

校企合作不仅是高职教育人才培养模式改革的必然,也是高职教育人才培养的重要手段和提高人才培养质量的必经之路。只有认真分析学校、企业、政府在校企合作中存在的问题,找到影响并制约校企合作的主要因素,才能将校企合作真正引向深入。     

高职国际商务专业校企合作“三链”融合新探索

产业链、教学链、利益链是我国现代职业教育体系建立的内在机制,要做好体系中深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革,就必须通过这"三链"的有机衔接,形成校企合作的长效机制。高职国际商务专业应该结合国际贸易产业链特点,基于职业岗位群构建其专业课程体系,"政行校企"四方联动,共建校企合作利益链,实现"三链"融合,培养高技能应用型国际商务专门人才。     

高职院校校企合作存在的问题与对策

校企合作是高职教育人才培养模式改革的主要切入点,结合职业院校校企合作实践,指出了校企合作中存在的问题：合作深度不够,校企合作立法缺失,企业积极性不高,高职院校对校企合作思路不够清晰,与企业合作能力不强,高职学生及家长对校企合作认识存在误区。提出了通过推进校企合作立法,强化校企合作领导协调机构功能,加强校企合作要素和过程管理来破解当前校企合作存在问题的办法和思路。     

应用型本科院校产教融合模式研究与实践

深入推进校企合作是提升应用型本科院校工程教育质量的重要方法,而机制创新则是改善校企合作现实局面的突破口。文章在分析产教融合、协同育人存在问题及其原因的基础上,提出了"四位一体,多元协同"协同育人模式,并在盐城师范学院信息工程学院的专业建设与人才培养中进行实践。实践表明,该模式以提高协同育人质量为目标,通过问题导向和实践导向,实现了"一体化、全过程"产教融合、校企合作育人,促进了人才培养与企业需求的"无缝对接"。     

英国“三明治”人才培养模式对我国高职教育的启示

英国"三明治"人才培养模式是工学结合的典范,也是实践现代学徒制的重要形式之一。"三明治"人才培养模式在学生获得理论基础的前提下到企业进行实践,在实践经验的基础上又回归到学校进行理论学习的深化。文章分析"三明治"人才培养模式在实现高职院校人才培养目标、课程改革、教学改革、学生个人发展需求的重要性,并从政策扶持、创新校企合作、改革课程、构建"双师型"教师队伍四方面完善我国"三明治"人才培养模式,确保为加快推进高职院校现代化培养大批高素质新型技术人才。     

高职教育校企合作的发展路径依赖理论及创新模式

文章从路径依赖理论分析了我国校高职院校校企合作创新模式的路径依赖的各影响因素,以闽西职业技术学院"紫金班"、"准员工型"人才培养方案的典型案例提出了校企合作的人才培养模式创新:"企业招生"模式。     

高职院校校企合作中教师责任制的构建

校企合作已成为我国高职教育改革与发展的方向,并逐渐进入到了高职院校管理制的深层。在校企合作过程中,教师发挥了主导和推动作用。文章分析了当前高职院校校企合作教师责任制构建面临的问题,并以无锡商业职业技术学院信息工程学院校企合作建设为个案,提出了构建高职院校校企合作教师责任制的新举措。     

浅论高职高专校企合作的集成管理

校企合作作为较为典型的泛边界网络化组织,无论从学校方面还是从企业方面都存在着集成内力,高职高专院校应当通过优化自身核心技术、优化合作成本及合作环境,促成校企合作平台的搭建和健康发展。     

从顾客让渡价值的角度看高职院校营销专业的“校企”合作

我国高职院校的校企合作历来存在很大的问题,涉及方方面面。而从顾客让渡价值理论的角度来探讨如何实现高职院校营销专业更好地与企业合作,这是一个新角度,把企业看成是我们的顾客,运用营销学知识来指导我们展开校企合作。可以深入探讨如何有效地开展高职院校营销类专业的校企合作,把合作的企业看成学校的目标客户,运用由外（企业）而内（企业）的思维来解决企业在校企合作中被动的问题。     

旅游院校校企合作模式探析

旅游院校实行校企合作能实现双方优势互补和资源共享,有利于提高人才培养质量,促进学生就业。针对目前合作中存在的一些问题,学校应进行教学改革,结合实际与企业联合培养高层次管理人才,建设"双师型"师资队伍,稳定和拓展校外实习基地,提高合作水平。     

紧密型校企合作人才教育模式与运行机制探讨

校企合作人才教育模式,是高职院校与企业在优势互补、互利共赢、共谋发展的原则指导下进行的多元化全方位合作,以培养适应和满足社会与企业需求的高素质技能型人才的教育模式。但由于诸多问题的存在,导致目前校企合作教育模式推进难度大,影响高职院校和企业的进一步深层次紧密合作,影响高职院校与企业的可持续发展。因此,加强高职院校校企合作人才教育模式及其运行机制建设,是推进紧密型校企合作教育发展,使高职教育更好地服务于我国经济和社会发展的必然选择。     

高职院校图书馆开展企业服务优势及服务模式创新策略

高职院校办学属性决定了高职院校图书馆具备开展企业服务的优势资源,图书馆应该充分地利用这些优势资源,通过在服务理念、资源整合、校企合作、服务队伍、服务模式等方面提升内涵建设,创新企业服务模式,不断拓展和深化企业服务,提升高职院校图书馆企业服务能力.     

高校后勤改革BOT模式刍议

BOT是现代经营管理的新模式,是政府为了吸收资本进行基础设施投资而采用的投资融资方式。在高等学校后勤社会化改革进程中,一些学校采取了BOT模式引资进行项目建设,项目完成后委托投资者管理,项目产权属于学校。该文仅对N校三个项目的分析,研究BOT模式在高等学校后勤改革中应用的可行性,以期拓展高等学校后勤改革思路。     

高校学生实习期党建工作探析

实习是高校教学的重要环节,实习期间学生的党建工作却是一个薄弱环节。探索高校学生实习期的党建工作,通过完善相关制度,创建活动载体,实行校企合作等方式开展实习期间的大学生党建工作,创新工作内容,提高大学生思想政治工作实效性,扩大和延伸党建工作覆盖面。     

高校后勤社会化改革面临的问题与对策

高校后勤工作既有经济特点,又有教育特点,高校后勤社会化并不是简单由原来"内部一体化"组织改革成"市场化"组织,而是完全按照市场规律来组织后勤服务的运作和管理。所以,在高校社会化改革的过程中,必须按照有利于高校发展和有利于后勤工作发展的双赢思想实施高校后勤社会化改革方案。     

广西高职院校教改科研现状及对策

创新是一个民族发展的动力,也是学校持续发展的必由之路,教改科研是衡量一所学院办学实力的重要指标之一。高职院校办学历史短暂,面临着许多急需解决的问题;高职作为高校的重要组成部分,科研自然就成为高职院校的重要一环。本文通过剖析广西高职院校教改科研的现状以及存在的主要问题,提出了促进高职院校教改科研开展的对策。