浅谈数学教育中的素质教育

素质教育着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目标,以注重开发受教育者的潜能,培养受教育者的创新能力和实践能力,促进受教育者全方位健康地发展为基本特征的教育。在数学这一学科实施素质教育,对数学教育目标、数学教师和数学教学都提出了新的要求。     

关于数学双语教学的探索与思考

数学双语教学不仅是教育部门的要求也是培养高层次人才的本质要求,总结和分析学校的高等数学教学实践,并提出数学双语教学中应注意的问题和改进建议。     

浅谈经济数学教学中突出应用性的必要性

一、时代发展对人才素质的要求 我们的数学课堂教学．更多的强调定义的解释、定理的证明和命题的推导．却忽略了从生活经验中去理解数学的需要,因而学生对数学的作用产生疑惑也就不难理解。事实上．我们培养学生的数学能力和修养,恐怕不能单单地强调“数学是思维的体操”,而应该从更广阔的范围上去培养学生“用”数学的意识。目前,国民的数学素质的高低,已经成为衡量一个国家国民素质的重要标准．这就对数学教育提出了新的要求．即在数学教学中．不仅要使学生掌握数学的基本理论和方法,还要学会“数学的思维”．学会应用数学的思想和方法去解决实际问题。因此,增强数学应用意识。培养学生数学应用能力,是素质教育的重要内容,也是数学教学的任务之一。     

浅谈职校数学课堂教育

随着基础教育的迅速发展以及社会对技术人才的需求,职业教育已经成为一种必然趋势.数学课是一门基础课,具有广泛的应用价值.随着科技技术的发展对职校教学提出了更高的要求,为适应形势的需要,数学教师应更新观念,注重学生数学思维的发展和数学知识运用的培养,以提高职校数学课程的教学质量,培养更多的优秀人才.     

数学思维在数学建模课堂中的实践

学数学,用数学关键在于数学思维的培养,数学思维对于所有专业的大学生都是必不可少的。本文结合数学建模课堂教学,教师在教学中激发学生自己去学数学,提高数学建模实验能力,教学生学会学习,学会提出问题、分析问题、进而解决问题。学生学习应该既要学知识技能的数学更要学思想方法的数学。     

浅谈小学生数学思维能力的培养

结合小学阶段小学生的实际情况,对如何在小学数学教学中培养思维能力提出一些看法。     

浅谈职校数学课堂教育

随着基础教育的迅速发展以及社会对技术人才的需求，职业教育已经成为一种必然趋势。数学课是一门基础课，具有广泛的应用价值。随着科技技术的发展对职校教学提出了更高的要求，为适应形势的需要，数学教师应更新观念，注重学生数学思维的发展和数学知识运用的培养，以提高职校数学课程的教学质量，培养更多的优秀人才。     

高职数学教学改革思路

本文对高职数学教学现状进行了分析,阐述了高职数学教学改革思路：在教材建设上,降低理论要求,提高数学的实用性;在教学方法上,激发学生学习兴趣,培养学生解决问题的能力：在考核方式上,加大平时考核力度,注重基础知识和能力的考核。     

理工类大学生数学素质与创新能力培养的改革与实践

在对目前理工类大学生数学素质与创新能力培养的现状及存在问题分析的基础上,提出了理工类大学生数学素质培养六要素和创新能力培养四环节的理工类大学数学教学模式及今后进一步深化理工类大学数学教学改革的思路。     

数学能力与数学素养

数学是一门重要的基础学科,我国的数学教育正走上素质教育的轨道,着重数学能力的培养.针对数学这门特定的学科,如何有效地提高数学素质和数学能力?目前,众说纷纭,而这又是每个数学教师必须弄清的问题.下面,就数学能力的内涵、结构和提高数学能力的措施几方面,从数学教育学的角度谈自己的一些认识.     

浅析高职数学课程的结构与内容改革

为了适应新的形势和新的要求,各高职院校都在进一步地进行数学教学改革。本文就高职数学教学改革的重要意义,高职数学课程的结构和教学内容选择的原则进行了探讨。     

项目学习法在独立学院高等数学实验课程的研究

本文分析了独立学院高等数学理论教学与实验教学现状,提出了将项目学习法的思想引入到高等数学实验课程的教学中。     

基于CAI平台经济数学人才培养模式的研究

本文根据经济数学教学培养人才目标的实际需要,提出了在经济数学的教学中应用CAI平台。首先深入分析了在应用型本科院校中CAI平台在经济数学中应用的利弊,以及CAI平台应用过程中应注意的问题,并进一步提出了完善经济数学教学CAI平台的主要对策。     

小议如何培养高职学生的数学思维

数学课是高等院校的基础课,是为各专业课的开设打基础的。数学知识是学生今后自学和深造所必备的知识。普通高校培养的是高级研究型、学术型人才,而高职高专院校培养的是应用型、技艺型人才。因此,在数学教学时,更重于数学思维和数学方法。为此,本文从不同的角度探讨了高职学生的数学思维。     

将数学建模引入高等数学教学中的典型案例

首先阐述了将数学建模思想融入高等数学教学内容中的意义,接着从高等数学中的基本概念和基本定理出发,通过具体案例说明如何将数学建模案例融入在高等数学教学中。最后给出了根据高等数学内容选编的典型建模案例。     

浅谈高职院校文艺类“高等数学”教学改革

针对目前高职院校高等数学的教学现状,结合国家示范高职课程改革的需要,借助张景中院士开发的"Z+Z"数学教学软件,阐述了高职院校文艺类学生进行高等数学教育的必要性,就如何及时转变教学理念、改变教育方法、以及如何因地制宜降低教学要求,加强高等数学教材的建设等方面进行了深入分析,并且提出了一个新的数学教学模式。     

大学数学课程学习中知识点的联系与连续

鉴于大学数学课程中知识点众多且琐碎的现状,提出在同一门课程,不同课程甚至不同学科间利用知识点建立联系,构建脉络相连的知识体系,深化认识,并发展认识,使得知识具备连续可持续发展的特性,最终提高学生的数学素养。     

数学模型对企业应用的探析

要把高职高专的数学教学为专业服务的思想落到实处我们应进一步改革教材,根据专业特点精选教学内容,采用问题解决教学法提高学生应用数学知识的能力和意识。     

经济类高职院校高等数学课程解析

高等数学课程是高职院校几乎是所有专业必修的一门重要的基础课,同时也是一门解决实际问题的技术课,对于高等数学课程的教学,关系到职业院校的办学水平和高职人才培养的质量,本文结合自己的高职教学经验和相关的文献成果,就经济类高职院校高等数学课程从课程的性质、地位,课程的内容、特点,课程的教法、学法,课程的计划、安排等谈一点认识和理解,希望对经济类高职院校高等数学课程建设和高职院校基础文化类课程教学起到积极的作用。     

关于“数学问题提出目的”的研究评述

在数学教育界,数学问题提出的研究目的主要集中在以下几个方面:数学问题解决,提高学生问题意识和自主学习能力,提高学生数学思维,提高学生数学阅读,培养数学问题提出方法,本文通过评述提出,数学教育者和研究者应该把自我监控作为数学问题提出的研究目的。