论网络教学在大学英语改革中的重要性

大学英语网络教学是一种新型的教学模式。它具有开放性、自主性、交互性和个性化优势,改变了师生在教学中的传统角色,使学生成为教学中心,教师成为教学的组织者、指导者、合作者和促进者。网络教学有助于学生的个性化学习;网络教学能促使教师更新教育观念。     

移动互联技术对高校人才培养的影响初探

移动互联网技术的发展改变了知识获取途径和方式,对高校人才培养提出了更高的要求。高校应积极应对挑战,构建与新技术相适应的人才培养体系,重塑教师角色,以互联网思维引领教学行为,提高人才培养质量。     

新形势下大学英语教师的职业定位与发展

教育教学理念的发展和教学改革的不断深化给传统教学中教师的定位带来了巨大的挑战,认清新的教育形势,积极调整自身的角色找准自己在教育平台的定位,是大学英语教学创新的关键。在新的教育形势下,大学英语教师需要对自己的教育教学观念、教学方法和手段进行认真地反思,对自己的教师角色重新进行定位,努力提高自己的专业能力和职业技能,才能够应对这些挑战。     

教师在大学英语听力教学中的角色扮演

随着教学改革的发展,英语听力教学也应改变传统观念和方法。教师在英语听力教学中的作用,也不该只是课堂上的知识传输者。本文根据大学生英语听力水平现状,提出教师应该在大学英语听力教学中扮演多种角色,以更好的帮助学生提高英语听力水平。     

浅谈教师角色

传统的教学模式极大地压制了学生创新思维的发展.新一轮的大学英语教学改革要求教师积极转变传统教学中所扮演的角色,改进教学方法,转变教学观念,为培养创新型英语人才做出应有的贡献.     

中学政治教师的角色转化探讨

由于受到种种现实条件的制约,中学政治教师在角色的扮演和内化上,往往出现种种偏误,以致角色功能的发挥受到弱化.因此,在当前新课改的制度环境下,中学政治教师的角色重塑和转化将成为一种时代必然.     

浅谈教师在大学英语自主学习中的角色把握

培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学改革的重要内容之一。自主学习符合英语语言学习的特点,符合终身学习的要求。教师要在改变自身观念和提高综合能力的基础上,把握其作为学生自主学习能力培养的引导者、管理者与评估者、心理咨询者的新角色。     

现代教育技术下大学英语教师角色定位的思考

现代教育技术的应用，即多媒体教学使英语教学方式、教学环境、教学材料、教学模式及英语教师的角色、作用都发生了巨大变化。英语教师如何适应新形式，掌握新技术，关键在于从根本上转变教师角色的观念。     

浅析信息时代高校教师的角色转换

信息技术的日新月异促进了现代大学教育的快速变化，高校任课教师必须根据社会发展和教师工作面临的新形势，对教师角色重新定位，从而更好地实现教师角色的转换。     

大学英语教学改革中师生角色的双层面转变

大学英语教学的深刻变革给传统教学模式中教师和学生的角色都带来了巨大的冲击和挑战.教师和学生只有尽快实现角色的双层面转变,才能获得更好的教学效果,确保大学英语教学改革取得成功.     

素质教育视野下大学英语教师的角色定位

素质教育和大学英语教学是两个密不可分的有机体,大学英语教学本身蕴含素质教育的丰富内涵。而实施和落实素质教育的目标和要求,要靠教学第一线的教师,因此在大学英语教学中,对教师角色准确定位,充分发挥教师的各项角色作用至关重要。教师是教学活动的设计协调者,在新时代背景下又是学习活动的参与者、指导者和促进者,跨文化交流的桥梁搭建者,教学活动的评估者和学生未来生活的导师。     

大学英语教学中教师的地位和角色

新的大学英语教学对教师提出了新的要求。现代教育技术的应用,即多媒体教学使英语教学方式、教学环境、教学材料、教学模式及英语教师的角色、作用都发生了巨大变化。英语教师如何适应新形式,掌握新技术,给教师提出了新的挑战。本文分析了目前以“学生为中心”的模式下大学英语教师角色的转变,从单纯的知识传授者变为课程学习的设计者、组织者、教学方法的协调者、学习的参与者、学生学习效果的评估者。     

少数民族学生大学英语自主学习之我见

大多数少数民族大学生英语基础薄弱、学习观念较差;异质文化排斥心理影响较大;民族教育认知差异性与统一教学模式矛盾;缺乏运用学习策略能力.这些问题应通过转变观念与角色、加强策略培养、利用多媒体创造更好自主学习环境等途径加以解决.     

建构主义视野下大学英语教师的角色转换

建构主义作为一种新的教学理论冲击着传统的教育观、师生观．对传统的教育理论和教师角色提出了巨大挑战。本文简要介绍了建构主义的教学理论．分析了建构主义视野下的大学英语教师的角色定位．指出在新的外语教学理念下大学英语教师要重新审视和确立自己在教学过程中的定位．转换角色，努力提高自身素质，以适应当前社会发展的需要。     

新形势下艺术设计教育主体角色转换的策略探析

文章通过分析高校教师传统角色的局限性，提出在进入“终身学习时代”、以信息化社会为特点的新教育形势下，高等艺术设计教育的目标、观念发生改变，教育主体的关系发生改变。进而引出高校艺术设计教师角色转换的必要性以及可能性，为高校艺术设计教师角色转换进行了策略探析。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论作为西方教育心理学中流行的教学理论,为大学英语教学提供了一种特殊的思考路径。其对大学英语教学的启示主要有重新定位教师角色,充分发挥学生主体性;充分利用多媒体资源,进行＂情境＂创设;提供交互式英语教学,培养学生的协作性、合作性;改革传统的教学方法,培养学生的自主学习能力等。     

促进大学英语教师成长的策略

大学英语教师的成长具有周期性、节律性、动力性,教师成长的追求应是在超越角色自我后展现丰富的个性自我,便教育活动成为展现教师个性魅力的艺术。     

谈新课程理念对高中语文教师的要求

新课程标准以其鲜明的教育理想和浓郁的时代气息,呼唤着语文教师的角色转换,究其实质,是要求教师从既往居高临下的"传道授业解惑"的权威向现代意义上的平等对话、重塑课程、激励发展之创新主体转换,这是语文教师职能的一次历史性转变,是现代语文教育史上教师专业化发展的一种新阶段和新境界。     

教师与知识关系的探讨

本文探讨承担知识人这一社会角色的教师，与知识发生着怎样的关系，以及实现教师与知识的途径一教、学、研等问题。指出知识社会学是一个新的研究途径和理论支撑，对教师教育的研究具有很大的应用价值。     

浅谈新世纪大学英语教学

改革开放以来，从总体来看，我国大学英语教学取得了可喜的成绩。但是，长期以来，中国教育一直受凯洛夫“讲解——接受”教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，大学英语教学工作必须顺应时代要求，构建新的模式，探索新的途径。在21世纪，我国大学英语教师必须更新观念，努力构建以创造性课堂教学为龙头、以自主性学习为主导的“以学生为中心”的新的教学模式。