电子商务专业课程改革模式探讨

一、电子商务专业课程模式改革的目的笔者认为,对于职业技术教育应该实践“能力本位”的职教思想,“能力本位”是以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的的一种职业教育。依据这一思想,电子商务专业教学计划必须针对职业岗位,由职业岗位的具体要求设计电子商务人才的知识、能     

高职教育会计专业新课程体系探索——以职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统的构建

以"能力本位"观课程论为主导,依托会计工作岗位特征,综合高职会计专业课程体系构建的基本要素,高等职业教育会计专业适宜构建"职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统"专业课程体系.两个链路课程系统的组合,有机的将知识、技能、素质的培养目标相融合,使理论教学与实践训练两个教学体系系统设计,同步实施.     

构建与行业(企业)标准相衔接的高职计算机网络技术专业课程体系

本文从课程体系构建原则、专业课程体系开发流程入手,按照对接行业、服务企业的要求,对计算机网络技术专业对应的技术领域和职业岗位(群)进行职业岗位分析,并基于工作过程系统化开发课程体系,以培养学生的社会能力、专业能力和方法能力.     

五年制高职会计专业优化课程教学内容浅探

本文从分析五年制教育的三大优势入手,以提升学生素质为基础,构建职业能力为本位,研究了会计专业五年制高职的特征。在进行多方调研和论证后,提出了以夯实专业课程的理论知识为前提,以企业实践需要、课堂教学需要为精髓,以培养学生职业能力为目标的改革思想,对五年制高职会计专业的教学内容进行了系统的研究和探讨。     

基于专业职业能力本位的高职《基础会计》课程改革研究

很多高等职业院校正在进行课程改革,主要改革方向是体现职业能力本位.基于职业能力本位的教育目标明确,将理论知识和实践知识充分融合在教学过程中.将能力本位应用到财务专业基础课程《基础会计》的课程改革中是我国高职院校财务管理专业培养高技能人才的一个重要途径.     

构建高职会计专业“阶梯式分方向”人才培养模式——以广东职业技术学院会计专业为例

本文通过对广东职业技术学院会计专业教学实践的总结,对高职会计专业"阶梯式分方向"人才培养模式进行了探讨。构筑"三融共建"校企合作机制,完善"岗课证融通"课程体系,建立"职业能力递进式"实践教学体系,以会计专业的就业岗位为切入点,以获取职业资格证书为依托,设计人才培养方案,全面提高高职会计学生的职业能力,更好的满足企业发展需求。     

基于工作过程的《仓储管理》课程改革

在高职院校进行的教学改革中，改变传统的理论教学辅以实践的教学方式，进行以工作过程为核心理念构建模块化专业课程结构，构建以职业能力培养为主线、工作过程为导向、岗位需求为目标的模块化教学体系，加强学生实际动手操作能力。本文以《仓储管理》课程为例，介绍在工作过程背景下，课程改革的实施方案和内容。     

基于SC教学理念的《财务大数据综合实训》课程设计

大数据是以数据为本质的新一代革命性信息技术,在数据挖掘过程中能带动理念、模式、技术及应用实践的创新."以大数据能力培养为目标"进行创新型人才理论与实践一体化教学改革,推进《企业财务分析》等专业课程与信息技术融合,为社会培养财务大数据分析与实践能力的专业人才.本文基于SC教学理念,在重构课程内容、优化课程模块、细化课程目标、变革授课模式、设计教学活动和改革评价方式等方面提出具体的改革实施路径.     

以职业能力为本，构建高职财务管理专业实践教学体系

高等职业教育是培养高级技术技能人才的教育,高职教育改革的趋势是以职业能力为本位。提升高职学生的职业能力主要通过实践性教学环节来进行,本文根据高职财管学生应具备的职业能力要求,探讨了如何构建科学、合理、有效的高职财管专业的实践教学体系。     

财政学专业课程考评模式改革研究——以河南财经政法大学为例

科学的考评模式对高等教育教学双方具有显著的导向和促进作用。以全新考评理念为指导,设立知识、能力、科学思维方式3个由低到高的考评目标,科学选择考评方式,遵循全方位、多形式考核评价及学生主体地位等原则,促进财政学专业课程教育由知识本位到能力本位的转变,达到提高学生综合素质的目的。财政学专业课程考评模式改革对于培养财政学专业知识、能力、素质协调发展的高素质人才具有重要意义。     

构建与行业(企业)标准相衔接的高职计算机网络技术专业课程体系

本文从课程体系构建原则、专业课程体系开发流程入手,按照对接行业、服务企业的要求,对计算机网络技术专业对应的技术领域和职业岗位(群)进行职业岗位分析,并基于工作过程系统化开发课程体系,以培养学生的社会能力、专业能力和方法能力。     

基于职业技能培养的会计专业实践教学体系设计

本文针对会计专业实践教学实施效果不理想这一现状,从实践教学目标设订,实践教学内容规范,实践教学方法选择,实践教学条件改善等方面进行深入的研究,努力构建"以会计职业能力为框架,以‘职业知识、职业技能、职业道德’培养为主线,以‘适应会计工作岗位需求’为根本"的全维度会计实践教学体系。     

基于职业能力培养的高职会计专业实践教学研究

高职会计教育培育的目标是：应用型、技术型人才,是培养具备职业能力的实用人才基地.因此,高职会计专业实践教学除教授基本专业技能之外,还应培养其解决问题的其他能力,以适应未来岗位的需求.文章以基于职业能力培养的高职会计专业实践教学研究为出发点,探讨了当前高职会计职业能力的要求、会计实践教学与职业能力培养中存在问题,并提出将协同合作学习法应用于高职会计专业实践教学中,希冀以此提高学生的职业能力培养效率.     

高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨

目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出,其主要原因是高职院校的教育与企业生产实际脱节,高职院校财务管理专业人才培养模式必须打破传统的以财经理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,不断创新.依托工学结合推进人才培养模式创新,以＂职业岗位核心能力＂为基础,以企业＂工作过程或工作流程＂方法为教学改革内容,是创新财务管理专业理论和实践人才培养模式的着眼点.     

论财经职业岗位与教育的特性

研究21世纪财经教育改革时，不能不搞清楚财经职业岗位的特性和财经教育的特性。财经职业是公务员职业或白领职业，具有创造高效益的特征；财政职业岗位对人才学历层次需求有不明晰性；财经职业要求应用型、复合型、国际型、研究型兼备的专门人才；财经职业对人才素质要求有同一性；财经职业要求的专业能力主要是综合智力能力。财经教育具有低成本性和易办性；财经教育具有高竞争性；财经教育培养目标具有复杂性；财经教育结构重心上移趋势最为明显；财经教育最宜采用“学校本位模式”和“学校－部门或行业合作模式”，财经教育的理论与实践的距离并不遥远。     

基于岗位职业能力的高职计算机类教学改革构建与实践

以高职计算机岗位职业能力和工作过程为导向,构建学习领域岗位课程群,修订教学方案与课程标准,编写项目任务驱动系列教材,实现课程目标与目标岗位群职业能力良好对接。同时在教学模式、教学方法与手段、实践教学环节、考核评价模式、教学团队建设、教学资源开发利用等方面展开了深层次的研究与实践,显著提高了教学效果,促进了学生实际动手与实践能力,提高了学生岗位职业竞争力。     

高职高专会计专业课程体系优化的思考

高职高专课程体系多年来一直沿用“学科本位“课程观而非“能力本位“课程观.必须摆脱传统教育模式的束缚,把教育目标转变到技术应用型人才的培养上来,实现课程结构的综合化、模块化,同时推进教学方法、教学手段改革,建立以提高学生职业能力为中心的新课程体系.     

基于卓越人才培养的地方院校会计实践教学改革探析

"卓越人才"是指以卓越的人才培养理念,卓越的人才培养机制和卓越的人才培养模式培养的符合社会发展需要的有卓越能力的人才.地方院校会计卓越人才的培养应该突出实践能力的培养、符合社会发展需求,以"产教融合"改革实践教学目标、构建"四纵四横"的实践教学模式、巩固"三位一体"的校企共建实践教学基地等措施是实现这一要求的重要手段.     

基于职业能力高职会计专业实践教学体系建设研究——以江西环境工程职业学院会计教学为例

为了提高实践教学效果和高职学生职业能力,需要对高职会计实践教学体系加强建设.随着就业形势的日益严峻,对高职会计学生职业能力提出了更高的要求,因此通过加强高职会计实践教学体系建设以提高其职业能力尤为重要.职业教育本质是实践教育,高职会计学专业具有较强的实践性,但在实践教学中存在一定的问题,影响了实践教学的效果和学生职业能力的提高.本文以江西环境工程职业学院会计教学为例,基于高职会计学专业学生职业能力导向,从高职会计学专业的实际出发,通过剖析其实践教学中存在的问题,提出相应的实践教学体系建设措施,以期增强高职会计学专业实践教学效果.     

工学结合下《基础会计》实践教学平台的构建及应用

工学结合是一种新型培养模式。高职院校会计专业的核心基础课程《基础会计》为适应工学结合的要求,遵循"以就业为导向,以岗位需求为目标"的宗旨,改革会计实训内容,开发实训教学基地,开放培养"双师型"教师队伍,强化实践教学管理,着力构建实践教学平台。