外语教学中的自主学习研究

自主学习是伴随外语教学和二语习得研究的不断深入而产生的新生事物。自20世纪80年代,HenryHolcc将自主学习理论引入外语教学领域后,自主学习成为教育界研究的热点问题。本文分析了自主学习的理论基础以及研究自主学习的必要性。并提出了一些培养自主学习的策略,最后指出自主学习绝不是独自学习。自主学习的研究对我国的外语教学具有重要的指导意义。     

外语教学中如何引导大学生自主学习

在外语教学中,教师应丰富课堂活动,采用多种有效的教学方法,并利用网络平台共享学习资源,调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力。     

探究外语教学中自主学习能力的培养

学习者自主学习是指学习者自己管理自己学习的能力,培养自主学习能力已成为我国外语教学的迫切需要。自主学习者要主动参与到课堂学习过程中去,在外语教学中通过设计各种语言活动强化自主学习能力。     

语言学习理论研究

人类发展进步的一个重要因素是人类具有语言学习能力.三种语言学习理论行为主义的语言观、语法天生说和交互作用论以及每一种语言学习理论对外语教学的影响.     

外语自主学习与学习策略培养

学生的自主学习能力是影响外语学习的主要因素之一。教师应转变观念,通过对学生学习策略(元认识策略、认知策略、情感策略、社交策略)的培训,提高学生自主学习能力,使学生成为真正自主学习者。     

Goldwave软件应用与英语自主学习

开展计算机辅助外语教学要求教师学会运用Goldwave软件编辑外语教学音频文件,建设自主学习英语资源库,引导和促进学生进行自主学习。     

自主学习与外语教学策略

自主学习理论研究起源于国外,近年来引起国内外语教学和研究者们的广泛关注。该文初步探讨了影响自主学习的因素以及在外语课堂上教师如何采取的与自主学习理论相适应的教学策略,使之有利于提高外语学习者的自主学习能力,让学生学会自主学习,学会终身学习。     

监控模式理论对外语教学的启示

监控模式包括五个假说,分别是习得与学习假说、监控假说、自然顺序假说、输入假说和情感过滤假说。每一个假说对外语教学都具有很强的指导意义,值得我们学习并深入研究。     

内隐学习模式对外语教学的启示

与外显学习模式相对,内隐学习是没有意识参与的一种学习方式。内隐学习模式的无意识等特性及优势对外语教学和研究有着重要的启示,把外显与内隐的有机结合起来是外语教学的新途径。     

策略训练对英语自主学习影响的研究

针对高职类非英语专业学生的特点,采用策略训练外语教学模式,培养学生英语自主学习能力,改善学生的英语学习态度,提高学习效率。     

学习焦虑研究对外语自主学习的启示

自主学习作为一种能力,对高职院校学生的学习以及毕业以后的发展有着重要的意义,对英语学习者而言,自主学习能力显得尤为重要,而外语学习焦虑是影响学生外语自主学习效果的一个重要情感因素。     

释意理论下高职学生口译的自主学习

随着国际交流日益频繁,翻译市场不断扩大,口译教学从本科院校进入高职院校,但高职生的薄弱基础和口译课程的高要求形成巨大矛盾,因此在探讨高职院校口译教学法之余,我们还需要为学生的自主学习提供切实可行的方法,以帮助他们更快更扎实地掌握所需的口译技能。笔者试图运用口译的释意理论,探讨在目前口译技能教学背景下,学习者如何更好地进行自主学习。     

大学英语自主学习行为的实证研究及教学建议

通过对100名桂林电子科技大学信息科技学院非英语专业学生的调查．利用实证方法对大学英语自主学习行为展开研究，以期弄清学生的学习态度、学习目标、学习内容、学习途径和学习时间等要素，研究自主学习行为以及对学习效果的影响，从而发现教学中存在的问题，提出教学建议。     

基于自主学习理论的大学英语阅读教学探索

自主学习理论在大学英语阅读教学中的应用,要求教师在充分挖掘英语阅读理论的基础上发挥学生的英语学习自主性.学生通过自主语言资料选择、自主阅读设计和自主管理提高大学英语阅读能力.     

Krashen的输入理论与外语教学

外语学习的成功取决于多种因素 ,其中输入的质量是影响外语学习的一个比较重要的因素。输入影响着外语教学与外语习得的成效 ,理解性输入和文化背景教学是外语教学有效的输入方式。     

关于体育自主学习教学模式的相关理论研究

建构主义学习理论、认知学习理论和Zimmerman、自主学习理论,皆强调了个体主动性的重要性和教学组织者指导的重要性.剖析了自主学习教学模式的基本特征、影响体育自主学习的内外因和对终身体育与自主学习教学模式的内在联系分析,为学校体育自主学习模式构建奠定了扎实的理论基础.     

基于大数据的互联网自主学习行为监控系统的研究

与传统教育模式相比,互联网+教育是具有高度自主性的学习模式,然而目前大部分互联网自主学习者在学习过程中均表现出缺乏自主性、自我控制能力及自主学习能力的现象。本文通过研究并建立基于大数据的自主学习行为监控系统,提供基于大数据分析的互联网环境下自主学习建议。     

运用元认知理论培养学生自主学习英语的能力

自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标。本文主要阐述的是教师怎么运用元认知的理论来培养学生的自主学习英语的能力,本文认为教师应利用积极的元认知知识,体验,策略,监控和评价等一系列元认知的理论来指导学生进行英语自主学习,培养他们的自学能力。     

Krashen的第二语言习得理论与外语教学

Krashen的第二语言习得理论由五个假说构成：习得-学习假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说以及自然顺序假说。该理论启发我们在外语教学过程中应当注意创造自然语言交际环境,注重可理解输入,并努力营造宽松和谐的教学氛围,以降低学生的＂情感障碍＂,最终促进学生吸收＂可理解输入＂的最大化。