裕民生在职教积极发展高等职业技术教育

发展职业教育是市场经济的必然要求和客观需要，职业技术教育是富国的基本条件。“裕民生在职教”，因此，国家应当明确职业教育的思路，建立和完善我国“四位一体”的教育体系，理顺职业教育和普通高等教育的关系。     

高职院校内涵发展机制构建--基于文化自觉的视角

经过30多年的发展，我国职业教育已经分别占据了高等教育阶段的半壁江山，在完成了规模上“外延式发展”扩张的前提下，职业教育特别是高等职业教育的“内涵发展”已成为当前各院校发展的重要课题，也是贯彻落实十八大提出大力发展职业教育的核心所在。“文化自觉”理念可为高职教育内涵发展提供科学有效的新范式。     

构建行动导向的实践教学体系初探

行动导向教学模式是职业教育的一种新范式，20世纪80年代，在职业教育发达的德国得到了广泛的应用。引入“行动导向”理念，构建“行动导向”实践教学体系，是改进我国高职教育针对性不强、实践效果不佳的良好途径。对提高当前高职教育的人才培养质量具有重要意义。     

浅谈如何提高高职英语课堂教学质量

温家宝总理在今年政府工作报告中指出，要“把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务”。随着本科教育和研究生教育的不断发展和完善，职业教育这支不可忽视的力量正在日渐雄起。职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用。近年来，党中央、国务院出台了一系列加快发展职业教育的政策措施，这使我国高等职业教育持续、健康、     

中职教育应肩负起为“三农”服务的历史重任

中等职业技术教育是我国职业教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。“三农”问题关系到国民素质、经济发展,关系到社会稳定、国家富强。本文从“三农”现状以及中职教育发展存在的问题的进行分析,最终得出中职发展应如何为“三农”服务。     

儒家智慧与管理之道

孔子创立的儒家学派，是关注对人的教育和管理的。“儒”字乃“人”旁有一个“需”，就说明“儒”是为人所需要的。孔子有三干弟子、七十二贤，在教育和管理上他花了很多功夫，形成了儒家学派独到的管理之道。     

追寻技能强国梦：审视职业教育

中国是制造业大国,但不是制造业强国。如何实现由“大”变“强”？职业与技能教育是不二选择。 纵观我国的职业教育与技能教育,相对于我国的经济发展需求,总有些力不从心：大学教育与技能教育投入比例失调;社会对职业教育的认可度冷热不均;企业技能人才需求结构性矛盾长期存在。     

工学结合与行动导向教学法在建筑工程技术专业课程教学中的应用

近年来,通过向德国等职业教育发达国家学习新的职业教学理念和与各国开展职业教育合作项目,我国高等职业教育得到迅速发展,我国的高等职业教育一定程度得以观念性的转变。从工学结合的课程开发到行动导向教学,将高等职业教育的课程设计和授课方式作了本质性的转变。本文探讨“工学结合”课程设计和“行动导向”教学方法两方面在建筑工程技术专业的应用问题。     

我国探索培养“新型职业农民”之路

在我国,“职业农民”实际是一个新名词。长期以来,我国农民教育主要以农民职业教育为主,取得了一定的成绩。但是,农民职业教育与职业农民教育是两个不同概念。2012年中央一号文件正式提出要培养“新型职业农民”。     

发达国家产业工人职业教育模式及其启示

随着社会的发展,职业教育对各国的重要性日趋加大。目前,我国产业工人的整体素质无法适应我国加快转变经济发展方式的要求,职工受教育程度水平偏低,职业技能水平不高,高素质技术工人紧缺,人力资金投入不足等问题突出。党的十八届三中全会所通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》部署“深化教育领域综合改革”，要求“改革人才培养模式，注重培养创新人才，建设国家创新体系”，我国职业教育迎来了新的发展机遇。我国应当以改革创新的精神，加快推动现代职业教育发展与科学发展，以培养出全面发展的高素质技能人才。     

孔子“仁”思想对当代思想政治教育的价值探究

孔子作为儒家学派的代表人物，其思想对我国乃至世界文化都具有深远的影响。本文在批判性地继承孔子“仁”的思想的基础上，结合当前我国思想政治教育实际，阐释了孔子“仁”的思想对当代思想政治教育的启示和价值。     

关于“订单式”人才培养对提高专业竞争力的分析

我国教育与社会的隔绝是一个长期存在的问题，主要表现在教育担负社会责任不够和社会担负教育责任不够两个方面。“订单式”培养是打通教育与社会之间壁垒的手段，是充分利用社会教育资源推动开放办学的创新举措。同时，“订单式”培养对于提升职业教育发展水平和人才培养质量有重要意义。     

中西方伦理学关于古代“性善论”之比较研究

一、中国伦理学关于古代“性善论”思想的阐述 人性论是先秦儒家颇为关注的一个话题。中国伦理学史上关于人性的探讨应起源于先秦的儒家学派，其“性善论”一直占据着主导地位。善恶观的代表人物应首推儒家的创始人孔子，孔子讲“性相近也。习相远也”．意思是说．人性本来是相近的，但由于环境和习惯的不同，才使得差距越来越大。     

以就业为导向加强对中等职业学校学生的实训

我国职业技术教育经过近几年的发展，“以就业为导向”发展职业教育已成为共识。在以就业为导向的中等职业教育中，以完善实训系统、提高实训质量、提高就业率为目的，文章提出拓展实训岗位、加强校企合作、加强质量监控、转变就业观念等措施。     

职业教育相关因素的分析与思考

一、关于职业教育相关因素的分析 (一)两种不同的职教观 小职教观:我们通常所说的职业教育,主要是指职业技术学校教育……并不等于对任何岗位都必须培训的具体职业。 大职教观:国际社会习惯地把“职业教育”理解为“职业和技术的教育和培训”,它包括以在校生为主要对象的职业准备教育,其中有普通学校的“职业基础教育”与职业学校的“职业     

关于中高职教育衔接的探讨

开展“中高职教育衔接”的探索与实践是职业教育发展与改革的重要内容。本文通过对发达国家中高职教育衔接模式的探讨，提出了目前我国中高职教育衔接中存在的问题，并提出了解决方案。     

高职商务英语课程目标及教学原则

一、高职及高职人才培养规格职业教育是我国教育体系中非常重要的构成部分,与普通高等教育相辅相成,互为补充。从类型教育角度看,职业教育与社会经济、企业的联系更为紧密,主要承担着为国家培养各类型、各层次技能型人才的任务,;从人才类型角度看,职业教育培养的各种各样的技能型人才同样是国家现代化建设不可或缺的人才资源。西方发达国家的职业教育在其整个教育体系中有着十分重要的地位,并在经济、社会发展过程中作出了极其显著的贡献。高职是高等级的职业教育,其培养目标是生产、建设、服务、管理第一线的高级技术应用型人才,毕业生面向基层,面向第一线。高职的“高”,不仅体现在办学层次,更应体现在输送适应社会需求的“高素质”、“高规格”、     

职业教育“双师型”教师队伍的建设

我国职业教育快速发展，师资队伍的建设是职业教育发展的关键，借鉴国外发达国家职业教育师资队伍建设方面的经验，我国应重点从政府和职业院校两个角度做好职业教育“双师型”教师队伍的建设的工作。     

利用现代教育技术发展职业教育

随着我国的科学技术高速发展,信息技术已被教育领域广泛运用,现代教育技术在职业教育的运用也越来越普遍。如何利用现代教育技术发展职业教育是广大教育者一直探讨的问题。本文主要探讨了现代教育技术在职业教育发展方面的应用,期望对职业教育有一点益处。     

中学化学教学中“STES”方法的实施

近二十年来，在世界各国理科教育改革中，强调了科学（Science）、技术（Technology）与社会（Society）的相互关系，以及科学、技术在社会生产、生活和发展中的应用等问题。这种渗透着科学、技术及对社会影响的教育称为“STS”教育，近年来在学校教育中又特别强调了对学生的环境（Environment）教育，因此有人将环境教育与“STS”教育合称为“STES”教育。“STES”教育的特点是突出科学、技术的社会地位和社会价值，指明人类的社会责任；培养有科学素养、技术素养和人文素养的公民，使公民能够有效地、负责任地处理繁杂问题。那么在中学化学教育、教学过程中，怎样实施“STES”教育呢？