思想政治理论课对大学生进行社会主义核心价值观教育效果探析

文章从思想政治理论课教学的实效与大学生对社会主义核心价值观的认同之间关系着手,对当前大学思想政治理论课教育教学效果加以分析,通过实效分析指出要改变创新现有的课程教育方式方法,提升教学师资水平、着重实施实践性教学,创新实践形式、创新课程结课考核方式等,以提高当代大学生对社会主义核心价值观的认知,从而进一步提高思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治理论课教师亲和力提升路径研究

青年进步,教育带头;教育发展,教师为先。随着新时代的蓬勃发展,教育大业对教师提出新的要求,高校思想政治理论课教师责任重大、任务艰巨,是学生思想建设的指引者,是高校立德树人的主力军。为切实增强大学生思想政治理论课获得感,探究高校思想政治理论课教师亲和力的提升将具有重要价值。创新提升高校思想政治理论课教师亲和力的路径,为课堂不断注入情感因素,构建新型师生关系,从而为增强高校思想政治理论课的教学效果奠定基础。     

大学生思想政治理论课学生逃课影响因素研究--以上海高职院校学生为例

教学吸引力研究是高校教育教学研究领域重要的研究内容。本文抽取上海市5所高职院校的在校大学生为研究对象,通过运用定量和定性相结合的方法,深入分析了目前上海高职院校思想政治理论课整体状况,力求数据调研和分析,寻求提升思想政治理论课吸引力的策略。调研结果显示,高职大学生思想政治理论课显性逃课、隐性逃课率都较高;大学生思想政治理论课显性逃课无明显性别差异,但是否是学生干部与是否合班上课对于大学生思想政治理论课显性逃课影响显著;学校管理水平、教师教学模式、学生自我认知这三项对于大学生思想政治理论课隐性逃课起到至关重要的影响作用。     

关于在高校中提高思想政治理论课教学实效性的几点思考

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.对大学生进行马克思主义理论教育,培养有社会主义觉悟的建设者和接班人,是我国高等院校的根本任务和目标.但在教学实践中,思想政治理论课的实际教学效果离"大学生真心喜爱、终生受益"的目标还相差很远.所以,如何高质量地实施思想政治理论课的教学,使其成为对大学生成长成才最有帮助和魅力的课程,是需要我们认真思考的问题.     

大学生思想政治理论课学生逃课影响因素研究——以上海高职院校学生为例

教学吸引力研究是高校教育教学研究领域重要的研究内容。本文抽取上海市5所高职院校的在校大学生为研究对象,通过运用定量和定性相结合的方法,深入分析了目前上海高职院校思想政治理论课整体状况,力求数据调研和分析,寻求提升思想政治理论课吸引力的策略。调研结果显示,高职大学生思想政治理论课显性逃课、隐性逃课率都较高;大学生思想政治理论课显性逃课无明显性别差异,但是否是学生干部与是否合班上课对于大学生思想政治理论课显性逃课影响显著;学校管理水平、教师教学模式、学生自我认知这三项对于大学生思想政治理论课隐性逃课起到至关重要的影响作用。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。要真正发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的作用,高职院校必须加大教学改革创新力度,从提高教师素质、转变教学观念、探索教学方法、改革考核模式等方面入手,努力探索、大力提高思想政治理论课教学的实效性,才能保证思想政治理论课的教学效果,实现教书育人的目标。     

浅谈思想政治理论课中提高医学生人文素质的思考

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是当前我国大学生的公共必修课，也是高校中十分重要的人文社科课程。医学院校如何充分利用思想政治理论课独特的育人功能来提高学生的人文素质，是应该认真思考并亟待解决的问题。     

关于增强高职院校思想政治理论课教学时效性的几点思考

思想政治理论课作为大学生政治理论和思想教育的主阵地和主渠道,必须不断提高教学时效性,才能全面发挥其应有的作用。当前,高职院校思想政治理论课无论在理论教学,还是实践教学方面都存在一定的问题。现拟从高职院校思想政治理论课的现状、产生的原因及教学改革的建议几个方面进行阐述,结合高职院校的特点,充分利用好有效资源,不断提升思想政治理论课的教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学考核评价体系构建

高校思想政治理论课实践教学对于大学生实践探究能力的培养具有重要的意义。考核评价作为思想政治理论课实践教学过程的一个重要环节,它的合理构建对调动学生学习的积极性,提高实践教学效果的作用非常突出。     

“马克思主义基本原理概论”课沟通与表达能力提升训练

选择适当的内容、采用恰当的方法,在马克思主义基本原理概论课上进行大学生沟通与表达能力提升训练,不但提高了大学生的文字表达和口语表达能力、沟通能力与合作能力,还充分调动了学生的学习积极性、主动性和参与意识,培养了大学生的团队精神,也激发了学生学习思想政治理论课的热情,进而产生了良好的教学效果。     

系统论视野下的思想政治理论课课堂教学效果的影响因素分析

思想政治理论课课堂教学的“弱效”一直是高等教育界颇为关注的问题,将系统论移植到思想政治理论课课堂教学中,有利于拓展课堂教学改革的思维。文章以系统论为视角科学分析了影响思想政治理论课教学效果的三个主要构成要素：教师、学生和教学环境,他们相互联系、相互作用,共同影响着教学效果实现的方式和程度。     

高校思想政治理论课研究性学习摭论

研究性学习是一种以培养学生创新能力为中心的新型学习活动,将之引入高校思想政治理论课的教学中,必将突破传统教学模式的束缚,激发学生的积极性、创造性进而增强思想政治理论课的教学效果。     

课程思政视域下高校军事理论课育人水平提升策略研究

课程思政是把思想政治工作贯穿教育教学全过程的关键因素,也是新时代高校落实立德树人根本任务的基础性和全面性工作。军事理论课是高校通识必修课程,是学生掌握基本军事理论,增强国防观念和国家安全意识,培养学生爱国主义精神,提高学生政治素养的课程。文章在研究高校军事理论课开展课程思政建设的重要性和高校军事理论课教学育人功能基础上,分析了课程思政视域下高校军事理论课教学存在的现实困境,从挖掘军事理论课程思想政治元素,构建课程思政教育格局;拓宽军事理论教学途径,加强授课教师的课程思政意识;把思想政治元素融入军事理论课程教学的各环节三个方面探讨课程思政视域下高校军事理论课育人水平提升策略。     

引入人生科学理念提升思想政治理论课教学效果的实践——以黑龙江交通职业技术学院为例

黑龙江交通职业技术学院"引入人生科学理念提升思想政治理论课教学效果实践",是在国家大力发展职业教育、黑龙江省大力推进职业教育改革的宏大背景下,由全体思政课教师开展的教学实践研究。以期提高思想政治理论课教学效果,教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,树立正确的人生信仰、人生目标和人生道路,对学生走进社会、融入社会、奉献社会,及其人生进程产生积极影响。     

提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学效果的思考

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课在高校思想政治理论课“05”方案中是较为重要的一门课程,因此在高校思想政治理论课的教育教学中,《概论》课搞得如何对整个思想政治理论课具有重大的影响。然而当前的高校思想政治理论课教学却存在着学生厌学、逃学,部分教师敷衍塞责．教学的针对性和实效性不强的现象。所以如何增强高校思想政治理论课的实效性,使该类课程既满足社会的需要．又符合学生成长的需要．是摆在高校思想政治理论工作者面前的一个严峻课题。本文结合个人的教学经验,着重分析如何从提升教师和教法入手,增强高校思想政治理论课的实效性。     

提高高校思想政治理论课教学实效性的对策研究

高校思想政治理论课是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣传阵地，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课教学的实效如何，直接关系到大学生的成人成才。要增强高校思想政治理论课的实效性，必须彻底转变传统的教学理念，坚持以学生为本，同时注重教学方法、教学手段的创新和加强实践教学环节。     

高校思想政治理论课教师职业认同的反思与对策

高校思想政治理论课教学,是大学生思想政治教育的载体和主渠道,思想政治课教师承担着传授马克思主义理论,培养社会主义事业建设者和接班人的神圣使命。近年来,受多种因素影响,思想政治课教师的职业认同感弱化,极大制约了思想政治理论课教育教学成效的发挥,也直接影响到教师的职业发展和学生的成才发展。分析高校思想政治课教师职业认同的现状及原因,采取有效措施改善,对于促进思想政治课教师队伍建设、促进学生全面发展、增强思想政治课教学效果,具有重要意义。     

高职思想政治理论课教学改革探索

在思想政治理论课教学中,教师和学生是教学活动的主体。教师的主导性地位决定了教师是影响思想政治理论课教学效果的主导性因素。教师要通过改善自身来提高思想政治课教学效果:要坚持"以生为本"把学生的需要与社会的期许有机地结合起来,大胆进行教学改革;要提高自身理论素养和人格修养,用人格魅力感召学生。     

思想政治理论课实践教学的思考

思想政治理论课实践教学是提高高等教育教学质量,更新教育观念,深化教学改革,提高学生综合素质,增强思想政治理论课教学效果的重要手段。     

主题探究式教学模式探讨

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,青年人关系到社会主义兴衰成败的大事。教学是思想政治理论课传播的最重要方式和活动。主题探究式教学能够调动学生积极性、发挥学生主体性,效果良好。