论大学英语写作中的错误分析及教学策略

写作向来被认为是大学生英语学习过程中比较薄弱的一个环节,而写作能力又通常被确定为衡量学习者语言综合运用能力的一项重要指标。本文运用错误分析理论并结合实证调查与研究试图对大学生英语写作中出现的典型错误进行归类与分析,探究错误根源,并进一步探讨教师在大学英语教学中应如何有针对性地制定教学策略来帮助学生纠正错误。     

非英语专业学生英语写作连接性衔接手段分析

本文根据HALLIDAY的语篇衔接理论,通过对非英语专业学生英语作文的描述性分析,发现学生的英语习作在连接性手段运用方面存在的若干问题,如衔接词用法掌握不准确、衔接形式单一等,并提出建议,加强学生的语篇意识,使其注意使用连接性衔接手段,以建构出话语连贯且质量较高的篇章。     

英语写作常见错误及对策研究

英语写作是英语水平测试的重点内容之一,同时也是英语学习的一个薄弱环节.有些英语写作往往缺乏文体格式意识,在词汇、语法的运用上存在诸多问题.本文分析了英语写作的一些常见错误,重点对汉英语篇差异和搭配问题进行探讨,并就如何提高英语写作能力提出了相应的对策.     

浅析大学英语翻译中学生常见错误

听、说、读、写、译是大学生英语学习必须掌握的基本技能,也是学生英语水平的体现.但是学生实际的翻译能力却不尽如人意.该文以非英语专业大学生翻译的实例为切入点,统计了学生出错的比例,分析了问题主要源自于教材中没有体现翻译的理论教学,学生也没有主动应用翻译技巧的意识,另外大学生英语输入不够密集,词汇学习也带来了思维的定势.文...     

浅析英语专业四级听力部分的衔接与连贯

听力是英语专业四级考试中重要的一部分,同样,听力更是英语学习中的一项重点内容,本文以功能语法中语篇的衔接与连贯理论为出发点,通过对衔接与连贯理论的运用,特别是从衔接的语法手段、词汇手段方面对英语专业四级听力部分进行分析,目的是通过此分析,能帮助更好地理解文章,获取有效的语篇信息,提高考试中听力部分的理解力,进而更好的理解和掌握听力材料的脉络,更准确的作答。     

中国学生英语介词习得错误认知分析——一项基于语料库的实证研究

英语介词语义多样,用法复杂,使用频率很高,对中国英语学习者来说,存在一定难度。本文从认知语言学的角度,以基于语料库的研究为手段,以空间介词on为例,利用软件Word Smith4.0检索,对抽样数据进行标记并分析。结合了定量与定性分析中国学习者语料库(CLEC)中的介词on的使用特点,在Lakoff(1987)的体验主义语言认知理论框架下,结合Corder偏误分析理论重点分析了中国英语学习者在介词on使用中的主要错误类型及其分布,旨在找出中国英语学习者对on认知的趋势及特征,探寻中国英语学习者在英语空间介词习得过程中偏误产生的可能原因。     

关于大学生英语写作能力提高的探讨

随着大学英语教学改革的不断深入,大学生英语写作能力也越来越受到重视。本文通过对大学生写作能力滞后的原因的分析,对提高大学生英语写作能力方面给学生提出了一些较好的学习方法,建议学生扩大阅读、经常练笔等等;同时,也建议教师教授学生在写作时注意衔接手段的正确运用等。     

大学英语写作教学中的语篇衔接与连贯手段

大学生英语写作中的语篇能力薄弱,主要体现在缺乏衔接和连贯手段的使用。本文通过对语篇连贯和衔接理论知识的讲述,提出在写作教学中应传授的一些连贯和衔接手段,同时要求教师有针对性地对学生进行训练,从而提高学生的写作质量。     

论衔接手段对新CET-4翻译部分的作用与启示

衔接在近年来被研究者多方应用,它成为了提高学生听力、写作、阅读,乃至翻译能力的一大手段。收集2006年6月以来新CET-4翻译部分题目,通过分析广东海洋大学非英语专业二年级学生对这十五道题的答题情况,可以看出衔接手段的确影响了学生得分的结论,并由此提出教学方面的启示。     

论合作学习理论在英语写作中的适用性

合作写作可以活跃学生思维、激发讨论,并且使学生在文章的词汇、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,有助于提高学习效果。本文以大学英语课程要求为指导,在分析合作学习的理论基础上,将合作学习引入到大学英语写作课堂中,通过实验对合作学习和大学生英语写作成绩之间的关系进行了实证性研究。探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课的质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语写作课授课模式。     

大学英语自主学习现状的调查与分析

本文以自主学习理论基础为依据，对学院非英语专业学生做了关于大学英语自主学习的调查。调查结果表明，目前非英语专业大学生的英语自主学习状况普遍较差，学生的自主学习能力也普遍较低，因此笔者在分析原因的基础上提出了相应的建议。     

非英语专业研究生口语错误实例及对策分析

本文由非英语专业研究生令人担忧的口语现状出发,提出实践中应采取合作学习模式并加以实践,取得了一定的成果。对学生口语合作学习活动中的错误进行的分析可以看出汉语母语对于英语学习的负迁移作用,由此提出要加强汉英对比学习和加大合作式学习。     

英语专业新生的语音现状及对精读教学的启示

语音是英语专业学生首要掌握的技能之一,也是提高英语综合运用能力的关键。本文作者对英语专业新生的语音现状展开调查,分析了学生语音存在问题的原因,并就如何在精读课上展开语音教学提出了一些建议。     

英语写作中的衔接错误分析

语篇衔接是语篇的重要语言特征之一。而大多数高职学生的作文,从语篇上讲,构思不严密,谋篇布局不合理,前后照应欠缺,语义不连贯,加上语言表达模糊不清,使文章读起来特别不通畅,从而显得混乱无章。鉴于此,基于Hal-liday&Hasan的语篇衔接理论,统计分析了高职学生作文中出现的衔接手段及错误,并提出了对英语写作教学的一些启示。     

浅析医学院校学生的医学英语教学改革

英语是高校学生的必修课。随着社会的不断发展,经济全球化的日益深入,英语已经成为学生今后步入社会的重要且必要条件之一,医学英语对于医学院校的学生的发展则更为重要。但是,医学英语学习仍然是许多非英语专业学生头疼的问题。笔者所在的医学院校里,非英语专业的学生在医学英语的学习中仍存在很多问题,因而导致学业成绩无法提高,学期考试及等级考试不能顺利通过。这些对于学生的自信心以及未来走入社会的就业能力都产生了极大的影响。笔者希望结合自己的教学实践,通过本文能找出医学院校非英语专业学生在医学英语学习中遇到的问题,进一步提出英语教学改革的措施,从而改善医学英语的教学方法和模式,以提高学生的学习兴趣及英语水平。     

拓展中职教学方式，提高英语写作能力

民族地区中职学校学生生源英话基础薄弱，对学生进行英语写作教学，应立足学生实际，从学生兴趣入手，选择有效方法，增强学生词汇记忆；鼓励学生朗读背诵和摘抄，积累写作优美语句；明晓中西文化差异，提高学生英文写作的文化修为；鼓励学生进行写作交流，互帮互助，共同提高；开展多项活动，提高学生的英语写作水平。运用理论阐述和案例分析，具有很强的操作性。     

批判思维指导下的英语专业写作能力培养研究

批判性思维的培养和发展已经成为当今世界教育教学改革的一大趋势。然而批判性思维在我国的发展极为缓慢,绝大部分的学生并没有这种思辨能力。对于英语专业的学生来说,写作是英语学习中的重要课程,写作是最能体现英语专业学生的能力。我国英语专业的学生对于写作的认识始终不够全面不够深刻,教师以及中国一些传统文化的影响,限制了学生们独立思考,自我创新的精神。这一点直接影响了英语专业学生写作能力的提高。因此关于在批判思维指导下学生英语写作能力的培养的问题是目前值得关注的课题。据此,从批判性思维为切入点,探讨了如何通过提高英语专业学生的批判性思维来提高他们的写作能力。     

二语习得中的词汇僵化现象之研究

本文通过对大学一年级非英语专业学生的英文写作中所表现出的问题和特点进行分析,认为学生在大学初级阶段的英语学习既已存在语言表达僵化现象,文章进一步分析了这种僵化现象形成的原因,并提出相应解决办法     

英语写作中汉语对词汇的负迁移现象

汉语负迁移是造成中式英语的主要原因之一。本文根据语言迁移理论分析了大学英语写作中汉语负迁移在英语词汇方面的表现,对学生出现的错误进行了详细的分析并提出建议,以促进学生英语写作水平的提高。     

英语写作对提升英语学习的作用

英语写作是集技巧和实践于一体的课程;英语写作能帮助学生提升英语表达的准确性和拓展语言的应用范畴,还能有利于学生提升逻辑思维能力;在英语学习中应用元认知策略,也可以提升学生英语阅读、听力和口语交际的能力。