浅谈高职院校学生顶岗实习评价体系的构建

顶岗实习是高职院校人才培养的主要途径。如何科学公平合理地评价顶岗实习效果,加强高职学生顶岗实习的过程化管理,是保证顶岗实习质量的重要举措。本文从高职学生顶岗实习评价问题着手,设计评价指标体系,以对高职院校顶岗实习评价有所裨益。     

谈一谈利用网络应用提升职业学校对顶岗实习的管理

顶岗实习是学生职业能力形成的一项关键性教学环节。中职学生的顶岗实习是让学生所学的理论与实践形成对接，及早适应企业工作。但在顶岗实习管理过程中，却出现了很多的问题和漏洞。在大规模信息化，网络化，物联网化的现代社会，本文就利用网络应用来提升对学生顶岗实习的管理这一观点谈谈一些粗略的看法。     

高职会计专业校外顶岗实习若干问题研究

当下的高职教育正处于内涵发展的关键时期，提升职业能力成为改革的目标，顶岗实习作为提升职业能力的有效手段已经得到教育界的普遍认可，因此，顶岗实习这一项目也成为一个非常重要的课题，针对会计专业顶岗实习中存在的问题进行了分析，同时结合我院会计专业学生顶岗实习的实施现状，对会计专业学生顶岗实习存在的若干问题进行了分析研究。     

高职顶岗实习规范化管理研究与实践

本文针对目前高职院校顶岗实习过程中出现教学质量难以监控和评价等问题,结合高职院校顶岗实习质量评价的现实意义,研究总结了现代高职学生顶岗实习评价的途径和方式,结合现代高职校企体质机制建设为基础,通过组织结构、制度建设和评价与改革方式等多元素、多维度构建教学评价体系,以促进高职院校贯彻实施顶岗实习过程监控,保证高职学生顶岗实习质量提高,促进学生专业实践能力提升,全面提升以顶岗实习为基础的人才培养改革。     

高职院校学生顶岗实习中现存问题及质量提升策略

高职院校培养的是集专业知识、专业技能、实践、管理一体化的专业技能人才,具有较高的针对性,以便为企业及时补充专业技能型人才.顶岗实习是学生与企业进行连接的纽带,它能够帮助学生迅速融入企业的生产、加工、管理工作当中来.然而,高职院校学生顶岗实习过程中也存在着一些问题,这就需要我们对此进行分析,从而有针对性地提出相应的策略,提升高职院校学生顶岗实习的质量.     

财务部门接收校内实习学生工作探索

高职会计电算化相关专业通常设置顶岗实习课程,通过实习可以使学生综合运用所学、全面提高专业技能.高职院校的财务部门义不容辞地承担着接收本校学生顶岗实习的责任与义务.文章探索了高职院校财务部门在接收本校会计电算化专业学生顶岗实习过程中的主要工作内容.     

高职院校会计专业分散型顶岗实习考核评价体系构建研究

顶岗实习是当前教育过程之中的核心组成部分,尤其是对于高职院校的教学来讲,更是关键和教学难点,对顶岗实习质量进行科学有效评价显得越来越重要.在对高职院校会计专业学生分散型顶岗实习现状分析的基础上,综合考虑对学生知识、能力等的培养体系,且全面的突出教学重点及难点,实现教学工作和指标的改进.     

会计电算化专业顶岗实习管理体系研究

通过顶岗实习可以使学生在就业前充分接触社会、实践工作内容,全面提高学生的专业技能.但是很多院校在实施顶岗实习阶段,缺少有效的质量管理系统,使得顶岗实习不能切实有效的开展,不能对学生提高专业能力起到必要的作用.因此探索会计电算会专业顶岗实习管理体系的构建,研究一套切实可行的方案,将有助于会计电算化专业高质量实施顶岗实习,使学生学有所获.     

我校学生实习管理存在的问题和成因分析以及解决策略——以辽宁金融职业学院学生校外顶岗实习为例

高等职业院校的主要目标是培养高技能的应用型技术人才,"应用型技术人才"的一个关键性教学环节就是学生的校外顶岗实习。校外顶岗实习对学生将来走向工作岗位具有其他理论教学不可替代的指导意义。但是,由于学生顶岗实习的人数众多,一个企业很难容纳这么多的学生,导致实习的学生到不同的企业,相对分散,这种分散的局面导致学校很难了解和掌握学生实习的动态信息;实习报告书,实习的回执单是顶岗实习过程中结束,学识递交的唯一文档,但是这些东西多数真假难辨,真实性更是有待商榷。要解决高职院校学生校外实习管理存在的系列问题,需要从多个方面做一系列的调整和努力。     

浅谈高职院校会计专业学生顶岗实习存在的问题及对策

同其他专业一样,顶岗实习是高职院校会计专业重要的教学环节,是提升学生专业素养和职业能力的重要手段。然而,会计专业学生在顶岗实习过程中存在着很多的问题,严重地影响了顶岗实习的效果。本文分析了高职院校会计专业学生在顶岗实习中存在的问题,提出了解决问题的措施。     

论工学结合人才培养模式下会计专业教学的创新

随着社会经济的不断发展,我国教育行业获得突飞猛进的进步和改革,特别是本科素质教育和中职、职业院校教育,更是被社会投入更多的精力和策略;对于职业院校教育而言,强化课堂教学模式,加强职业院校教育的实践性和工学结合性,对于提高整个职业院校教育的人才素质质量有着重要的意义和作用.所谓工学结合就是在实习和课堂学习结合的基础上,增加更多的职业院校学生的实际实习的工作岗位的机会,从而进一步的增强学生本身的竞争能力;本文结合当前职业院校会计教学模式现状,对于工学结合的人才培养模式做出简单阐述和解读,希望能够加强我国职业院校教育的创新模式.     

ESA模式在高职院校酒店管理专业中的实践与探索

以EAS模式为指导,从酒店顶岗实习前后学生技能、社会实践能力和企业评价差异,强调高职院校酒店顶岗实习的重要性,进一步探索酒店顶岗实习教学环节,提出建议。     

会计专业学生顶岗实习存在问题和解决途径

在现代职业教育背景下，会计实务界普遍认为高校会计教育与社会要求相脱节，高校培养的会计专业毕业生动手能力差，导致社会需求和学校供给之间的矛盾。我国现代职业教育体系的建立，要求高等教育要切实做好会计专业学生技能的培养。学生毕业顶岗实习作为培养学生素质技能的重要途径，存在着一些亟待解决的问题。本文以高职院校为例，提出改进会计专业学生前顶岗实习的有效途径。     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”,“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”;“加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”等等。自此,全国的高职院校逐步探索并实施工学结合的人才培养模式,顶岗实习成为人才培养过程中必不可缺少的一个教学环节。     

“校企合作”模式下学生的顶岗实习研究——以电子信息工程专业为例

"顶岗实习"是校企合作的形式之一,能够使准毕业生们体验到即将面临的相关工作岗位的真实性以及复杂性,也是本科院校锻炼工科人才的一种重要形式。本文通过结合我院电子信息工程专业"顶岗实习"的现有状况,将从如何管理好学生的实习实训,从而提升学生的就业工作能力方面提出一些想法。     

现代学徒制在会计专业顶岗实习和就业中的运用

对于会计专业而言,顶岗实习模式有助于全面提升学生现有的会计学科实践素养,此项举措也有助于促进同学们顺利实现自身的就业.近些年以来,很多院校正在着手创建现代学徒制的新型就业模式以及顶岗实习模式,运用现代学徒制来提升顶岗实习的实效性,全面优化了现阶段的会计专业实践方式.因此在推进就业以及施行顶岗实习的全过程中,应当更多关注现代学徒制的全面适用,遵照因地制宜的思路来健全会计专业涉及到的顶岗实习方式.     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出:要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系.2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出:“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点”;“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”;“加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”等等.自此,全国的高职院校逐步探索并实施工学结合的人才培养模式,顶岗实习成为人才培养过程中必不可缺少的一个教学环节.     

产官学结合模式下顶岗实习的应用研究——以民办高校日语专业为例

产官学结合模式源于日本，在此模式下实施顶岗实习是民办高校人才培养机制改革的新尝试，同时对于即将进入日资企业的学生而言，新尝试必然会伴随着新问题。通过政府牵线搭桥，事先完成与企业的联姻，达成校企合作意向。学校要对学生做好实习前的宣传教育，实习过程中的协助管理，实习结束后的评价总结这三个阶段的各项工作，学校方面的全面统筹是保证完成顶岗实习的关键所在。选取优良的日企作为合作单位，是做好项岗实习的先决条件，此项工作须在政府牵头下，促成学校与日资企业的迅速对接，各部门互相协调，最终实现“产官学生”四方皆赢。     

地方转型师范院校顶岗教育实习中存在的问题及建议——以文山学院为例

顶岗教育实习已发展到全面推广的阶段,转型后的地方师范院校在对其具体实施过程中出现沟通不到位、制度不健全、实施不完善等问题。当其涉及到的政府、高校、顶岗学生、顶岗学校从自身角度出发,通过政策制度的制定和提高认识两方面协调运作、细致落实,就能积极妥善解决实施中存在的问题。     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

<正>2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出:要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出:"要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点";"积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式";"加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习"等等。自此,全国的高职院校逐