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新工业革命的发展和创新型国家战略的实施促使全国各大院校重新探索应用型人才培养路径。基于OBE教育理念,以社会需求为导向,紧扣应用型本科院校、政府、行业企业多方协同育人,提出以OBE理念为引领,构建价值理念认同的内生动力、以行业企业为依托,打造“三螺旋”培养模式的外驱需求、优化顶层设计,形成合作协同治理开放格局的后勤保障,解析探讨应用型本科院校产教融合人才培养中产教融合动力不足,“两张皮”问题突出、实践教学课程单一,生产与教学相对脱节、管理制度有待完善,缺乏高效的保障平台三个突出问题,为应用型本科院校产教融合人才培养模式的创新升级提供解决方案。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(3)
随着部分普通高校向应用型转变的不断推进,产教融合已经成为应用型本科院校专业建设改革的重点,而在跨境电商人才培养中引入"校内实训+企业工作室"的模式,则是产教融合培养应用型创新型人才的一种有效实践。针对学生学习意愿不足、教学内容比企业实践滞后、校内模拟实训平台缺乏灵活性等传统跨境电商人才培养的局限性,结合"校内实训+企业工作室"人才培养的优势,提出校企共建育人平台和项目化的课程体系,通过多样化"双师"团队的建设实现"校内实训+企业工作室"跨境电商人才的培养。 相似文献
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强化经贸类专业人才培养是产教融合背景下高职院校创新校企合作的重要实践,是创新人才培养模式、发挥经济引领作用、整合校企资源的有效举措。为此,我国需要深入实施科教兴国、人才强国战略,着力培养具有国际竞争力的人才,打造新时代高素质技术技能人才培养的实践新样本。本文立足经贸类专业人才培养面临的新需求,深入剖析了新时期经贸类专业人才培养面临的新需求,并据此提出经贸类专业人才培养的创新路径,以期助力于促进高职院校深化产教融合、校企合作,加快创新创业教育改革,促进经贸类专业高质量发展,培养出更多高素质劳动者和技能型人才。 相似文献
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广西独立学院经济管理类专业应紧扣“应用型、复合型”人才培养目标,以实践能力、创业能力和创新能力作为培养核心,充分发挥经管类人才培养方案中各个专业技能模块的作用,实现学生的兴趣、趋向与各专业技能模块的有效融合,注重实践基地对经管类人才知识结构、实践技能的需求,构建由课程实践教学和集中性实践教学组成的实践性教学体系,实现学生所学知识的复合性、现时性和应用性,与实践基地有效对接,更好地服务于地方经济. 相似文献
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会计人才培养是会计行业发展的重要任务。随着我国“十四五”发展规划全面实施,在数字技术的加持下,催生新的商业模式,出现新的会计岗位,而传统会计人才培养模式固化、课程内容陈旧,重理论轻实践,不能满足社会对应用型会计人才的需求。会计作为商业语言,人才培养面临亟待转型和发展。文章以学科专业调整优化改革指导思想为基础,厘清会计学专业优化的理论和实践逻辑,探索应用型高校会计学专业通过构建课程思政和思政课程专业思政体系,落实立德树人与职业素养提升,推进和改革产教融合为中心的育人模式,构建协同配合、上下联动的质量评价体系等举措,促进会计人才培养目标的实现,为当地经济发展提供智力支撑。 相似文献
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近些年,国家发展改革委、教育部等部门陆续印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家产教融合建设试点实施方案》等文件,强调高校产教融合的重要性,指出当代高校教育应该转变传统观念,立足理论知识,建构实践能力体系,全方位提升综合性实操体验,在教育过程中,分阶段、成体系地进行应用型人才培养精准,明确各专业人才培养的应用型指向,让学生学有所长,学有所专,学有所产。 相似文献
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产教融合、校企合作是实现高职教育现代化的重要办学模式,课程改革是推行产教融合、校企合作的关键。当前产教融合背景下课程改革仍存在课程体系和教学内容与酒店行业的发展不相符、考核评价体系不完善、“双师型”教师匮乏的问题。对此,三亚中瑞在已有的校企合作基础上与三亚艾迪逊酒店共建实践及理论课程,共同搭建人才培养平台,共同培养复合型技术技能型人才,进一步促进产教深度融合。 相似文献
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随着我国职业教育的快速发展,产教融合成为职业教育的基本办学模式,也是构建现代职业教育体系的重要抓手,其中专业课程改革是产教融合的核心,对培养高素质技术技能人才具有重要作用。为培养旅游企业所需的专业人才,需将企业资源与课程教学深度融合。本文以成都纺织高等专科学校为例,分析了在产教融合背景下实施项目化课程教学改革的必要性,针对旅行社计调业务课程教学实施项目化改革和实践,有效提升计调人才培养质量。 相似文献
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熊锦 《商业经济(哈尔滨)》2023,(5):181-184
在产教融合背景下,提出高职旅游管理专业实践教学的重要性,分析了现状和问题,从实训实习、技能竞赛、项目研究、创新创业、社会服务五个方面构建“训、赛、研、创、服”五位一体的旅游管理专业实践教学体系,并以湖南商务职业技术学院旅游管理专业为例,分析如何应用实现校行企共赢,培养复合型高素质技能型旅游人才。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(7)
产教融合模式的有效实施,有利于高校培养创新创业人才。立足于快速发展的社会,高校只有不断推进产教融合模式和教学体系的融合,才能为社会输出高质量的企业人才。将产教融合模式贯穿于高校的日常学习生活中,充分利用校内外资源,通过以项目驱动为目标的教学模式和形成以实践能力为标准的评价机制,使创新创业人才培养目标初步实现。高校需要由注重知识的传播向注重创新能力培养的方向进行转变,培养基于社会实际需求为导向的创新创业人才,高校只有通过构建多元化的人才培养体系,实现学生的综合性发展,才能为社会经济可持续提供优质的人才保障。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2019,(22)
高校教师双师型教师内部激励是摆在转型高校和应用型高校面前的一个巨大历史课题。应用型高校应该以正向激励为主、适度负激励的激励理念为指导,通过加强产教融合平台建设、改革人才培养模式、改革教师评价体系、引入企业高层次"导师团队",实施薪酬激励、培训激励、产教融合科研激励、人事制度改革激励等多种激励手段,充分激发高校教师双师双能成长的积极性。 相似文献
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航空运输是五大交通运输方式之一,特点鲜明,高职院校航空运输类专业培养的是从事航空运输、服务、维修等一线工作的技能人才,在航空运输从业人员中占据重要分量。在高职院校航空运输类专业中深度推进产教融合是航空运输人才培养质量的重要保证。据此,分析了产教融合在航空运输类专业建设的重要意义,提出了产教融合在航空运输类专业建设的四个总体方向,形成了航空运输企业与院校之间交流、合作、衔接三项平台建设的具体举措,为优化航空运输类专业建设提供参考。 相似文献
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经济社会的发展以及数字技术的进步对学校人才培养质量提出了新要求,产教融合教育模式是实现教育高质量发展的重要方式。从数字龙江背景下产教融合新内涵出发,结合黑龙江省产教融合发展现状及问题,基于政策实施、融合动力、协作效率、课程设置、教师建设等方面提供产教融合工作实践建议,进一步促进黑龙江省产教融合模式的深入发展。 相似文献