论以交际为目的的英语口语教学法

培养学生的英语口语交际能力是大学英语教学的目的和任务之一。因此在教学中教师要努力创造交际环境,以学生为中心,加强学生的口语训练,使学生逐渐提高英语口语水平和交际能力。以交际为目的的大学英语口语教学法的最大特点就是从学生的实际出发,强调学生的主动性和互动性,从而达到英语口语的教学的目——使学生具备口语交际能力。本文从交际能力的概念入手,对大学英语口语的教学法进行了论述。     

英语口语教学的认知心理空间探析

大学英语教学改革对大学英语口语教学提出新的、更高的要求。目前大学英语教学理念中存在"重输出、轻输入"的误区。认知语言学认为,口语交际是一种认知体验活动,本文拟对认知心理空间在大学英语口语教学中作用之认知理据进行探讨。     

口语交际障碍分析与教学对策研究

当下,大学英语口语教学的效果普遍不佳。经过实际教学和问卷调查,发现非英语专业学生口语交际存在障碍,分析其原因,并重新提出小组合作学习模式作为口语教学策略,旨在促进大学英语口语课堂的教学效果和学生口语能力的提高。     

关于改进高职院校非英语专业口语教学的思考

本文从高职院校学生英语口语能力较差的实际情况入手,通过对口语教学现状、口语教学重要性的初步分析,探讨了提高口语能力的方法和对策以期提高学生的英语口语交际能力和教学质量.     

关于改进高职院校非英语专业口语教学的思考

本文从高职院校学生英语口语能力较差的实际情况入手，通过对口语教学现状、口语教学重要性的初步分析，探讨了提高口语能力的方法和对策以期提高学生的英语口语交际能力和教学质量。     

高校英语口语交际教学策略研究

一直以来,在英语语言运用中,口语的交际能力都是主要的应用能力之一,对此,本文就高校英语专业的学生口语交际教学的现状和一些要求、影响英语口语教学的因素进行分析,并提出关于提高英语口语交际能力策略,希望可以帮助提高高校在英语口语教学方面提供可参考和可借鉴的经验。     

面子观念对大学生英语口语交际能力和语用能力的影响及其对策

布朗和列文森的面子观念为提高大学生的英语口语交际能力和语用能力问题提供了新的思路和方法。面子观念对大学生的英语口语交际能力和语用能力既有积极影响,也有消极影响。在大学英语教学实践中,教师可以运用赞扬策略、合作策略和创新策略来减轻或消除其消极影响。     

论高职高专学生英语口语交际能力的培养

高职高专英语教学应以培养学生的英语应用能力为目标。为此,应通过情感教学,消除学生英语学习的心理障碍;采取灵活多样的形式,培养学生英语口语交际能力;提高学生文化素养,培养学生跨文化交际能力;营造第二课堂语言环境,激发学生英语口语的学习热情,以提高学生英语口语水平,培养学生英语口语的交际能力。     

关于高职高专英语口语教学的思考

提高英语口语交际能力是英语教学的基本任务，英语口语教学是高职高专英语教学的主要内容之一。如今，高职院校在英语口语教学中存在诸多问题。如何提高英语口语课堂的教学效率，是每一位高职英语教师必须面对的问题。本文就当今高职院校英语口语教学存在的问题进行了初步分析，同时提出一些教学建议与方法。     

多媒体环境下大学英语口语教学策略

采用多媒体进行口语教学是现代英语教学的一种新模式.如何在多媒体环境下进行有效的大学英语口语教学成为一项值得研究的课题,本文就多媒体环境下大学英语口语教学的相关策略进行了探讨.     

大学英语教学中的交际法及其语用分析

交际法强调语言教学应尽可能在“真实”的语境中进行,以弥补以往英语教学中只注重语言系统和片面培养语言能力的缺陷。但在大学公共英语教学中,必须根据不同的教学目的,针对不同的教学对象,采用语用分析的方法,最大可能地培养学生的跨文化交际能力。     

浅谈大学英语口语教学中存在的问题及建议

口语教学是大学英语教学的一个难题,社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口语交际能力。文章在指出现在大学英语教学中存在问题的基础上,从实际出发探讨了有效提高口语教学效果的途径。     

浅谈大学英语口语教学的问题及有效方法

随着我国的对外交流的日趋频繁,对英语人才需求的逐渐增加,对学生口语技能的培养显得格外重要,这不仅是社会发展的要求,更是学生终身发展的需要。但在目前的大学英语口语教学中,受种种因素的制约,口语教学依旧属于薄弱环节。本文就针对大学英语口语教学的现状,分析大学英语口语教学中存在的各种问题,并提出提高大学英语口语教学质量的有效方法。     

浅谈高职高专学生英语口语能力的培养

英语口语能力是高职高专学生英语应用能力的最直接体现.本文分析了高职高专学生英语水平的现状,并结合作者自身的教学实践,探讨了提高学生英语口语能力的一些有效方法.     

利用原版影视片提高大学生英语听说能力的理论研究

电影是语言教学的有效手段,能够激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的英语交际能力。文章着重探讨了电影用于大学英语教学的优越性及有效组织电影教学的方法,指出电影教学作为一种高效的现代教学手段,理应被积极地引入到大学英语课堂之中。     

互动式教学法在大学英语教学中的应用

互动式教学,就是通过营造一种多边互动的教学氛围,在教、学双方进行平等交流的过程中,达到不同观点、思想的碰撞与交融,以激发教、学双方的主动性和探索性,最终能够提高教学效果的一种教学方法.《大学英语课程教学要求》在描述其目标时强调,要培养学生的语言交际能力.而从根本上说,交际源于互动,所以,要培养学生的交际能力,首先应该在教学中进行大量的互动.     

互动式教学法在大学英语教学中的应用

互动式教学,就是通过营造一种多边互动的教学氛围,在教、学双方进行平等交流的过程中,达到不同观点、思想的碰撞与交融,以激发教、学双方的主动性和探索性,最终能够提高教学效果的一种教学方法。《大学英语课程教学要求》在描述其目标时强调,要培养学生的语言交际能力。而从根本上说,交际源于互动,所以,要培养学生的交际能力,首先应该在教学中进行大量的互动。     

关于领队英语教学的思考

领队英语是出境旅游领队资格考核的三大核心课程之一,课程的目的是培养和提高领队境外工作时的英语口语交际能力。文章根据ESP理论,对该课程的性质、教学对象、课程内容的定义展开讨论;分析了领队英语教学现状中存在的问题,并在师资建设、教学内容安排、教学模式更新等方面进行了理论探讨,提出了改革建议。     

如何科学有效地组织英语口语教学

激发学生进行口语训练的兴趣和热情,培养英语会话和口头表达的基本技能,创立真实情景,培养学生的语言交际能力和团结协作精神,同时又不能忽视常规化教学,是组织英语口语教学应把握的基本要领。     

英语戏剧表演对大学英语口语教学的辅助作用

大学英语口语课课时少,学生人数多,如何在有限的教学时间内充分调动学生开口说英语的积极性,是口语教学的任务之一,本文在论述英语戏剧表演与大学英英语口语教学的关系的基础之上阐述前者对后者的辅助作用。