培训是保持金融业可持续发展的重要切入点

目前，金融业的发展和竞争越来越取决于金融人才，使得培训成为一种必不可少的教育形式，金融培训是保持金融业可持续发展的切入点。为了有效地实施金融培训，需要由传统的增长知识和技能培训向人力资源开发转变；由现阶段的“粗放型”培训向“集约型”培训转变；由“一揽子培训”向分层次培训转变；由单一组织目标培训向个人发展与组织目标相统一转变；由有形培训模式为主向无形培训模式为主转变。同时，还要大力改善和创造金融培训的环境和条件。     

体育教学面向终身教育应当解决的几个“转变”

学校的体育教育应随着体育向终身教育这一发展趋势而相应地予以转向，并应解决好几个“转变”，即实现由原来以竞技体育为主的教学体系向终身体育为目的的数学体系转变，实现由原来以教育为中心向以学生为主体的转变，实现由原来技术教学为主向课内外相结合的转变，实现由原来的纯粹体育为中心融入横向多元化知识的转变。     

旅游职业教育与人才培养

旅游职业教育是不同于普通教育的一种新型教育形式，必须尽快实现教育模式由学科教育向职业教育的转变。积极更新人才培养理念，培养与旅游业发展相适应的高素质人才。     

“订单教育”的探索

高等职业教育是培养社会所需要的具有较高的职业技能的人才，应开发学校适于发展的办学之路。“订单教育”是高等职业教育发展的一条有效途径，由此，引发了教育与产业结合的思考和教育模式的构想。     

加入WTO对人才培养的要求及教育对策

我国加入WTO人才培养面临一系列挑战。第一，我国现有人才储备不足，紧缺人才的培养更为迫切；第二，现有人才综合素质急需提高；第三，现有的有限人才的稳留面临挑战。面对挑战和竞争，我们应大力培训适应WTO的21世纪高素质人才。（1）培养高素质的创造性人才是迎接挑战的根本出发点；（2）培养一大批熟悉现代市场经济制度和国际通行法则的经济管理人才、法律人才是迎接挑战的切入口；（3）培养和造就高科技人才是迎接挑战的核心内容。人才培养的主要途径是教育，教育在人才培养方面起着决定性作用。首先，应树立正确的人才观；其次，要转变教育观念，即由应试教育向素质教育转变，由传统教育向创新教育转变。     

关于高职服装专业培养实用型人才的思考

在我国发展市场经济，由精英教育向大众化教育转变的新形势下，如何培养具有一定的专业知识和技能、适应市场需求的实用型人才，是高等职业教育面临的重要课题。高职服装专业培养实用型人才，应强化为企业生产服务的应用性意识，对培养目标和规格重新定位，构建合理的课程体系和教学计划，加强实践环节的教学。     

职业教育现状及发展——以长沙市为例

职业教育既是我国教育工作的重点也是我国经济发展的重要基础，它为社会提供了大量具有职业技能、职业知识和职业道德的应用型人才。“十一五”以来，职业教育在办学理念、办学模式等方面取得了可喜的发展成绩。但是我国职业教育仍存在教育质量不高、办学效益不明显、特点不够突出等问题。我们应转变观念，创新办学机制、办学模式、管理体制和运行...     

浅议高等学校实现“三个代表”的途径

本从办学方向探讨高等学校实现“三个代表”的途径。高等学校通过培养人才和推出科研成果，实现了代表中国先进社会生产力的发展要求；高等学校精英人才的智慧对新思想、新化的孕育、培养和传播，体现了先进化的发展方向；高等学校在参与教育市场的竞争中，促进了高等学校的全面发展，实现了高等教育在卖方市场向买方市场的转变和在满足人民群众享受高等教育的需求中，代表了中国最广大人民的根本利益的发展方向。     

专升本后怎样上好思想品德修养课

根据知识经济发展的需要，顺应高等教育大众化的潮流，我校迎来了新的发展机遇——由专科升为本科，成为广西第一所财经类本科院校。专升本后，如何提高教师自身的素质以适应新的要求，成了当务之急。因为本科教育与专科教育不同，属于两个办学层次。无论在培养目标与教学规模，还是在办学模式与日常管理等方面都存在着差异。比如在教学内容和课程体系上：专科教育学制短、课程设置过专，教学内容缺乏深度；而本科教育学制长、课程设置面宽，且有一定的难度和深度。还比如在教育质量与教育发展上也有变化：教学质量上，由强调学生正确掌握知识转变为注重为学生打下宽厚的知识基础，形成创新能力和实践能力；在教育发展上，则由注重培养人才数量转变为注重提高人才质量。这些转变都必须引起我们高度的重视，是我们面临的严峻考验。     

21世纪金融人才设计

21世纪我国金融业的发展将呈现出金融范围综合化、金融工具创新化、金融活动国际化、金融手段电子化的特点。这就要求我们金融人才在智能结构方面实现由经验型人才向知识型人才的转变；在专业结构方面实现由单一的专门人才向复合型人才的转变；在能力结构方面，实现由再现型人才向创造型人才的转变；在行为结构方面实现由封闭型人才向开放型人才的转变；在组织结构方面实现由个体型人才向群体型人才的转变。