建构主义理论视域下英语应用文写作教学模式的构建

建构主义学习理论作为一种教育改革思想和实践指导策略,已经被越来越多地被引进和应用于英语教学中。英语应用文写作是英语写作教学中的难点。因此。探讨如何把建构主义学习理论应用到英语应用文写作教学,培养和提高学生英语应用文写作的能力,从而提高教学效果。     

英语学习者自主基本特征新探

培养学生的可持续学习能力是国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的育人目标，学习者自主养成教育体现了国家教育改革和发展的战略要求。英语学习者自主是学生对自己学习负责的能力，学习的主动性、独立性、建构性、养成性、可持续性是其基本特征。更新英语教学理念，树立“以学为本，因学论教”的教育思想，教学任务从“教会知识”到“教会学习”的转移，着眼于英语学习者自主的养成教育，最终提高学生实际运用英语的水平以及独立吸纳新知识的能力，是实现英语学习能力可持续发展的重要方法。     

浅谈在小学英语教学中培养学生创新精神

新课程标准指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。同时，小学英语教学对创新教育的要求比较高。在幕请教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。     

浅析高中英语阅读能力的培养

新课程英语教学改革的一个重要目标就是培养学生学习英语和运用英语的能力，其中的口语表达能力尤为重要，它是培养学生英语交际能力的主要渠道，对学生的成才和素质的提高有着十分重要的意义。我国英语阅读教学的现状在传统的英语教学模式中，教师在很大程度上依赖教科书，较少结合实际充实一些和时事挂钩的教学内容，以及必要的英美文化背景知识等，使教学失去弹性，因而也就失去了许多功能性和时效性。     

情景教学法在中专英语教学中的启示

中专教学的专业性和实践性较强，面对全球化的发展，英语作为一种对外交流的工具，对中专学生具有非常重要的作用：而中专学生普遍英语功底差，学习兴趣不高，学习态度以及心理状态较差，有的学生甚至排斥英语，与教师发生对抗，不愿参与课堂活动。根据这些现象，本文主要探讨情景教学法在中专英语教学中的运用，旨在运用情景教学法来提高中专学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合能力。     

浅谈初中英语教学中的听说读写

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。初中英语教学在日后的英语教学中起着基础性的作用。全日制初级中学英语教学大纲明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，正确掌握初中英语中的“听、说、读、写”对学生日后的英语学习至关重要。     

大学英语学习中的僵化现象及其对策

在英语学习过程中，僵化现象是一个极其普遍的问题，多年来已经成为困扰我国外语教育与学习的一个难点。探讨僵化现象的起因对提高英语教学效率具有重要意义。在综合分析相关理论研究成果的基础上，本文对大学英语教学停滞不前的现状进行分析释因，探讨了如何在教学中帮助学生克服僵化，提高教学效果，以及就如何缓解僵化现象提出了教改措施。     

中职英语小组合作教学模式初探

中职英语小组合作教学模式以小组为单位,通过学生之间的交流与竞争合作完成教学任务。它能够为学生提供发挥和展现学习能力的机会,对于提高学生学习的主动性起到积极作用。但是,作为一种新的教学模式在中职英语教学实践中不可避免会产生一些问题。从小组的组建、任务的分配、小组活动的开展以及评价等方面对小组合作教学模式进行设计,可以为小组合作教学模式在中职英语教学中的成功运用创造条件。     

浅议高中学生英语阅读能力的提高

普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸,也是基础教育阶段课程的重要组成部分。义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标,都是培养学生的综合语言运用能力,为进一步学习打好基础。这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。但高中阶段与义务教育阶段相比,课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心,通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,奠定运用英语的基础。而高中英语新课程则应根据高中学生的认知特点和学习发展的需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。     

浅析中职英语课堂活动设计的原则

课堂活动设计的成功与否直接影响到学生的学习兴趣和课堂的教学效果。中职英语课堂活动设计应遵循全员参与、层层设问、注重创造性、兼顾趣味性等主要原则。正确并灵活地运用这些原则，将有助于调动中职学生学习英语的积极性，提高英语教学的效果。     

研究生英语听说教学改革的新途径——手机播客

为了实现英语听说练习的课内外"全覆盖",就需要利用网络技术的发展给英语教育带来的契机,打造各种英语听说练习平台,营造良好的听说氛围。本文将论述手机播客在研究生英语听说教学中的应用,包括如何找到英语教学播客、英语教学播客的内容、英语教学播客对于提高听说能力的好处,以及如何运用教学播客来提高听说能力。     

初中英语教学初探

英语学习方面的困难困扰着太多的学生，很多学生因为英语学习方面的失败导致了其不能继续深造甚至中途中断学业。那么，在初中英语教学中如何使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力并激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，提高语言运用能力呢？下面，结合多年来在英语教学上的实践和探索，谈一谈自己的一些体会。     

浅析如何提高高中生的英语写作能力

写作是英语学习的一项重要内容。在英语教学中，英语写作和其它方面英语的学习占有同等重要的地位。同时，写作是学生英语综合水平的重要体现。在英语教学中，教师要把提高学生的英语写作能力放在重要的位置。本文从高中生英语写作中存在的问题以及解决策略等方面进行了探讨。     

高职院校大学英语课堂教学实践探索

目前,在新的形势下高职院校纷纷对大学英语教学工作进行改革,以提高课堂教学质量,达到更好的教学效果,使学生的听、说、读、写、译能力能够得到全面提高,提升学生的英语综合素质,从而使学生能够通过大学英语的学习获得较强的英语能力,满足改革开放新形势下社会对高素质英语人才的需求。     

加强初中英语文化背景知识教学

随着全球化的加剧,英语学习对于初中学生越来越重要。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”可见,英语基础知识的学习和英语的实际运用是非常重要的两个环节。基础知识的学习包括语音、语法、词汇的学习等,这些都是英语实际运用的基本保证。     

浅析高职英语阅读技巧与方法

阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径,同时阅读是高职生学习英语的重要途径,本文通过对高职英语阅读技巧进行了深入探讨,以期对高职英语阅读教学提供策略指导。     

网络环境下大学英语教学模式的认知研究

运用网络技术实施大学英语教学已成为高校英语教师的一项重要的改革教学模式和手段．过度地使用多媒体以及对网络多媒体教学作用的盲目夸大带来的负效应也是显而易见的。分析当前网络环境下大学英语教学模式存在的问题,以认知法为理论指导,提出在多媒体教学模式中融入传统教学模式,构建网络环境下大学英语多媒体教学的新模式,实现真正意义上的“以学生为中心”,最大程度上优化教学效果,提高学生的语言综合运用能力。     

浅谈教师在大学英语自主学习中的角色把握

培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学改革的重要内容之一。自主学习符合英语语言学习的特点,符合终身学习的要求。教师要在改变自身观念和提高综合能力的基础上,把握其作为学生自主学习能力培养的引导者、管理者与评估者、心理咨询者的新角色。     

大学英语中文学作品教学初探

文章结合大学英语教学实践谈对英语文学作品教学的认识,强调使用现代教学手段和运用西方文论有助于更好地实施以学生为中心的教学方法,从而提高学生学习的兴趣和英语应用能力。     

如何提高大学英语教学中的小组合作学习的有效性

大学英语教学中的小组合作学习是一种新的教学模式,它为学生提供了充足的运用英语进行交流的机会,同时有利于培养学生合作精神与人际交往能力.在运用小组合作学习的时候,要符合客观需要,遵循一定的原则,讲究实效性,这样小组合作学习才能在大学英语教学中有利于提高学生英语知识的综合运用能力,有利于学生学习动机和学习策略的提高.