大学“计算机基础”精品课程建设

目前大学计算机基础课是非计算机类大学生的必修基础课，该课程的教学水平直接影响所有学生的计算机应用能力和信息运用素养，为此，加强该课程的建设对人才素质的提高有着重要的意义，本文在分析研究计算机基础教学科学发展方向的基础上，指出国内计算机文化基础课程教学中存在的突出问题，阐明了该课程建设中教学体系、课堂教学、实验教学、教学团队建设等几个核心问题。     

会计学专业实验课程模式探讨

一、实验课程类型 针对实验课程的分类问题有多种观点,目前没有统一规范的界定.笔者介绍以下三种分类办法: (一)按实验课程属性划分 按实验课程属性进行划分,可分为课内实验课和独立开设实验课.课内实验是包含在理论教学课程之中,单独拿出一定课时(一般在10学时以内)安排实验.独立开设实验课是独立于理论课之外专门开设的实验课程,它需要专门设置实验课程名称、设计实验教学内容、编制实验教材.     

计算机应用基础教学模式探讨

计算机应用基础是高等学校普遍开设的一门计算机基础课程,在大学生现代化思维训练、创新能力培养、计算机素质教育等方面发挥着重要作用.特别是计算机应用基础作为一门计算机的入门课,对于现代大学生基本素养的养成及后续专业课程的深入学习具有重要的指导意义.也就是说计算机应用基础已经成为了现代大学生学习的一个必要的基础.笔者根据多年的教学经验,对计算机应用基础的教学模式进行了探讨.     

高校非计算机专业的计算机基础课程的教学思考

本文从高校非计算机专业的计算机基础课程教育现状出发,结合计算机教育的发展趋势及社会需求,分析了目前高校非计算机专业开设的计算机基础课程教学中存在的问题,就如何从培养应用型人才的角度出发,提出了关于高校非计算机专业的计算机基础教育课程教学改革的目标、模式、方法等问题的设想及改进意见。     

高职“计算机应用基础”教学资源网建设的探讨

"计算机应用基础"课程是高职院校所有专业都开设的一门计算机基础课程,目前的"计算机应用基础"教学中存在课内教学时间过短的问题,为了有效保障不同专业学生在课外能够有选择地学习,就需要建设"计算机应用基础"教学资源。文章主要对高职"计算机应用基础"教学及教学资源建设的现状进行分析,讨论了提高"计算机应用基础"教学资源建设水平的措施。     

大学计算机基础课程教学改革与资源建设探析——以成都理工大学为例

成都理工大学计算机基础课程教学经历了一个从分散到统一的改革过程，并取得了明显的成效，但也存在一些问题。针对这些问题，只有进一步明确课程定位、精讲课程内容、创新实验教学和考核方法，同时加快立体化教材建设，有效开拓和使用网络教学资源。才能更有效推动该门课程教学水平的提高。     

《机械设计基础》实验课程的探究

《机械设计基础课程》是机械加工专业及计算机类专业的必修技术基础课,为学习其他专业课程及运用和维修机械设备奠定必要的基础,应用性很强。该课程主要研究常规通用零件和机械传动的原理、运用和维护的方法,是一门实践性很强的课程。课程培养学生分析机构运动,设计简单机械的能力;要求掌握典型机械零件、常用机构的实验方法和实验技能,具有较强的理论性、实践性、综合性和创新性。作为实践性很强的学科,实验教学环节显得尤为重要。实验教学能够培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,是启迪学生创新思维、开拓其创新潜能的重要手段。为此,对中职院校《机械设计基础》课程开设实验教学进行反思,提出实验教学体系的构思及实验室的建设,更新实验教学的内容、手段和方法,创建新的学生实验成绩评价办法,以满足培养高素质创新人才的要求。     

浅析农业院校大学计算机基础实验教学改革与创新

本文从农业类院校大学计算机基础实验课程教学中存在的大量实际问题着手,探讨了新形势下如何通过设置实验内容、实验方式、实验学分,按照专业特点开展教学、建立网络实验教学平台等措施来开展实验教学,提高实验教学效果和水平。     

独立学院计算机网络实验教学中所遇问题及推荐解决方案

当前很多独立学院都开设计算机网络一课,而计算机网络教学中很重要的一个部分就是实验教学。要培养好学生的计算机网络技术,就必须有个合适的网络实验室,在教学过程中遇到了不少问题,如实验室环境的组建,实验室设备配置,实验室的管理,实验员及授课教师的培养、进修,实验文档的整理等。同时笔者根据自己的切身体会给出了相应的推荐解决方案。     

计算机基础课程"分层次"教学的研究

目前高校新生的计算机基础知识水平存在着较大的差别.有的新生在高中阶段基本掌握了计算机的基本操作,而有的新生却没有任何基础.本文旨在积极探索一种符合实际的计算机教学方法.通过分析当前计算机课堂教学存在的问题,改革的现状以及"分层次"教学的理论,并将"分层次"教学法应用于计算机基础课程教学中.     

浅谈计算机基础课程教学改革与创新

计算机基础课是当前高等学校非计算机专业的必修课程,目前大学计算机基础教育教学内容更新慢,开设的课程单一,课程学习时间较短,教学目标与社会需求有较大差距,课程学习比较独立,与其他课程特别是专业课学习联系较少,这种计算机课程的设置,不能使学生系统和完整地学习计算机知识、及时掌握计算机新知识,新技术,不利于其计算机能力培养的连续性,也不利于提高学生实践能力和创新精神.本文旨在对计算机基础课程的教学改革提出建设性意见.     

谈高职院校非计算机专业计算机基础课程改革

计算机应用水平已成为衡量大学生应用能力的基础性标志。目前高职高专非计算机专业计算机基础教育中存在着课程开设孤立、教学目标不明确、教学模式不符合应用型人才培养目标等问题,因此改革计算机基础课程教学势在必行。     

浅析计算机网络课程教学改革

目前计算机网络课程教学中教学内容与实际脱离、教学模式不适应课程特点、实验教学环节薄弱。其课程教学改革应从优化教学内容、创新教学方法和强化实验教学等三个方面入手。     

经济管理专业实验课程建设研究

随着计算机和网络技术的发展，实验课程对于培养经管专业学生的动手能力、提高学生在职场的竞争力发挥着越来越重要的作用。本文分析目前高校经管专业开设实验课程常用的模式，开设过程中常见的问题，并提出解决问题的思路。     

高校电子商务专业课程设置的思考

本文探讨了当前高校电子商务专业的设置问题,指出计算机和网络课程应该是专业课程体系的核心。然后,本文详细叙述了相关计算机和网络课程的背景和主要内容,并提出了应该开设哪些文科课程的建议。     

关于高校电子商务专业课程设置的思考

本文探讨了当前高校电子商务专业的设置问题,指出计算机和网络课程应该是专业课程体系的核心。然后,本文详细叙述了相关计算机和网络课程的背景和主要内容,并提出了应该开设哪些文科课程的建议。     

《发酵工程与工艺》课程改革的思考与探讨

《发酵工程与工艺》课程是发酵工程的核心课程,该课程的教学效果在一定程度上影响毕业生的就业。成都理工大学在开设《发酵工程与工艺》课程以来存在着课程顺序不合理、工科特色不足、教学内容重复、实验教学薄弱等一系列问题,为此,应从理论教学、实验教学、生产实习和考核方式四个方面进行改进,使学生能具备较广阔坚实的知识基础,掌握较全面的实验技能和动手能力,进一步提高人才培养质量。     

SCL教学法在《计算机文化基础》精品课程中的应用研究

《计算机文化基础》课程是面向我校所有专业学生开设的一门公共必修课,是一门影响量大,受益面广的课程。在该课程中实施以学生为中心的教学法SCL旨在培养学生未来学习专业和工作必备的计算机应用和网络操作的知识和技能,培养学生学习的主动性,学会独立思考、自我评价,培养良好的自我学习能力打下坚实基础。     

引入企业教学资源、构建高职计算机网络课程教学新模式

目前计算机网络课程教学中存在着教学内容与实际脱离、教学模式不适应课程特点、实验教学环节薄弱等诸方面的问题。因此,以华为3COM网络学院教学为切入点,改革教学大纲、教学计划,优化教学内容,通过模拟技术搭建新型实验教学环境,创新教学方法,促进校企合作教学,提高学生的业务素质和就业能力。     

计算机基础课程引入任务驱动教学法探索

数字媒体艺术专业是技术艺术相结合的专业。学生入校后,为提高计算机应用能力,开设了《计算机基础》课程。为解决学生学习该课程目的性差,主动性不强等问题,提出了将任务驱动教学法引入计算机基础课程的教学中的方法,设计了一种以DISC性格测试为主题的实训模式,对应用教学具有较好的指导意义。