Duty Report在综合英语课堂教学中的实施策略

综合英语课程旨在提高学生听、说、读、写、译等各项技能,而DutyReport活动是培养学生英语各项技能的有效途径之一。在实施过程中要注意方法与策略,否则DutyReport将流为形式,成为学生的负担。     

大脑记忆规律在英语词汇教学中的运用

词汇是学习英语的基础。只有掌握了足够的词汇量 ,才能保证在听、说、读、写、译各个方面的发展。根据心理学中大脑记忆的规律 ,运用比较记忆法、归类记忆法及联想记忆法 ,可提高学习者词汇记忆效率。     

如何巩固和扩大词汇量

目前 ,不同国家的交流越来越必要和频繁 ,英语成为重要的沟通手段。英语的掌握包括听、说、读、写、译等技能。而词汇是各项技能的基础。因此 ,如何提高学生的单词量成为亟待解决的重要问题。本文就此谈几点看法     

保险英语教学改革探讨

保险英语是为提高学生的英语听、说、读、写、译等综合应用能力，增进学生对保险知识的了解而开设的一门重要的专业英语课程。本文以培养学生英语综合应用能力为支点，提出了对保险专业英语教学改革的思路和观点。     

如何提高高职英语听力教学

听、说、读、写、译是英语综合应用能力的体现,高职学生学习英语更是以应用为主,在五项基本技能中位于首位的听对高职学生来说十分重要,但目前高职听力教学收效甚微,笔者分析了影响高职听力教学的诸多因素,并提出了提高高职听力教学的一些基本策略,用以帮助学生提高听力水平。     

英语思维品质的培养

鉴于很多人因缺乏英语思维而无法进行正常英语交际的现实，本文提出了要在英语教学中加强对学生英语思维品质的培养。认为英语思维品质中的敏捷性、准确性、创造性对于学好英语至关重要，并就其如何在读、听、说、写、译的教学过程中加以培养进行了研究。     

谈如何提高高职学生的英语阅读能力

在英语学习中,听、说、读、写、译是学生要具备的五种能力。阅读能力是高职学生在大学英语学习中应该具备的基本技能,如何提高阅读能力是当前学生必须解决的主要问题。笔者认为,增加阅读量,拓展词汇量,了解一些阅读技巧,获取广泛的知识是提高阅读能力的关键。     

试论大学生英语写作水平的提高

掌握较高的英语写作水平对大学生有着重要的应用价值。写作是通过语言表达思想的过程。英语写作水平是一种英语综合能力的体现,需长期进行语言基础方面、写作知识和能力方面的训练。平时应注重“听、说、读、译、写”相结合,学会用英语思维,学会使用词典,提高英语写作兴趣。在实际英语写作时,应用正确的写作方法和技巧。     

大学英语词汇教学探究

词汇是语言的基本单位,是听、说、读、听、译的基础,在英语学习过程中起着重要作用,是英语学习者学好英语的前提。文章从文化渗透、构词法知识讲解、语义场网络建构来探讨大学英语词汇教学的新途径。     

高师英语词汇教学谈

词汇是理解和表达语言的基础,是语言系统最重要的层面之一,也是语言系统赖以存在的主要支柱词汇。一个人词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写、译等语言技能的发展。本文结合近几年的教学实践,并结合高师学生的实际,谈谈在高师英语教学中应怎样加强词汇教学。     

初中英语入门教学之我见

随着英语在我国的普遍使用,英语课程在中学阶段愈显重要。如何开端、如何培养良好的英语学习习惯至关重要。俗话说:良好的开端是成功的一半。由此可见搞好初中英语入门教学工作有多么重要。语言的交际功能是语言最本质的功能。因此,学习英语的最终目的是提高英语的交际能力,即"听、说、读、写、译"的综合性     

“五步法”助推英语写作

高中英语从历年的高考来看,书面表达占的比例较大,可见在英语教学中应加强写作能力教学。英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又     

提高学生应用能力的《国际市场营销》双语教学探索

在《国际市场营销》双语教学中采用视频配音法和＂双语秀我的家乡＂法来进行授课,不仅能提高学生的学习兴趣,而且可以提高学生在英语听、说、读、写、译等方面的技能,进而达到国际市场营销双语教学的目的,即既懂国际营销专业知识,又能熟练运用英语进行交流的目的。     

独立学院英语专业基础多元化教学模式研究

【摘要】基础英语课程属于英语专业一门综合性的英语课程，内容包括听、说、读、写、译等方面。结合英语基础课程的实践经验发现在基础英语教学中，不仅需要采用传统的教学方法，还要根据讲授的内容以及学生的特点适当采用新型的教学方法，以取得最大成效。     

商务英语教学的发展和教学方法

商务英语是专门用途英语的一个分支,在教学方法上与通用英语有不同之处。通过对我国商务英语教学发展历程的追溯,分析了商务英语的教学模式和教学方法,即专门用途英语的教学模式;“以内容教学为中心的语言教学”模式;使用商务材料进行英语听、说、读、写、译课程的语言教学模式,并对各种教学方法在商务英语教学中的效应做了全面的评述。     

利用网络资源辅助日语教学

在日语教学中,教师应为学生提供优秀的网络学习资源,指导学生查找和利用网络资源进行辅助学习,全面提高日语听、说、读、写、译五大基本技能。     

如何进行生动有效的英语语法教学

语法教学是英语教学的重要环节。英语教师要正视教学过程中所遇到的困难,以多种生动有效的方法——包括生动得当的呈现、深入浅出的讲解、紧张刺激的操练以及交际性运用,将语法教学与听、说、读、写、译各项技能训练融为一体,培养学生正确熟练运用语言的能力。     

英语精读课教学方法探讨

精读课是大学英语的主干课程,在教学中既要向学生讲授词汇、语法等语言知识,又要发展学生的听、说、读、写、译等方面的综合技能。作为一门培养语言知识和实践技能的综合性课程,教师该用听力、口语、阅读、写作、翻译五个方面的教学方法去组织和实施教学的全过程,以达到最佳效果。     

BFT英语培训听说能力的培养

英文有听、说、读、写、译五项技能。中国人学英文的难点就在于听和说。本文从12个方面论述了在较短时间内迅速提高英文听、说能力的快捷方法。     

影响英语听力教学的因素及应对策略

英语教学中听、说、读、写、译五大技能的培养与提高相辅相成,而听力作为基础技能也是整个英语教学探讨的重中之重。本文基于对影响英语听力教学因素的分析,提出有效的应对策略和措施。