产教融合背景下民办高校会计学专业校企合作育人模式的实践研究

在转型发展过程中,很多民办高校选择校企合作培养模式,实现产、学、研一体,促进人才培养与行业、企业对接。校企双方优势互补,共同发展,培养企业所需应用型人才,促进了地方经济发展。分析了产教融合、校企合作育人模式的内涵与优势,论述了长春财经学院会计学专业校企合作人才培养模式的实践经验。     

论高职院校工学结合办学模式

坚持以就业为导向，推进工学结合，促进内涵发展，提高教育教学质量是高等职业教育必须深入研究的重要课题。本文结合高等职业教育实际，对新形势下“工学结合、校企一体、产学一体、学做一体”的办学模式进行探索和研究．     

以创新为动力,大力发展高等职业教育——《中国制造2025》背景下高等职业教育发展思考

"中国制造2025"战略对我国高等职业教育的发展提出了新的要求。在新形势下,我国高等职业教育也应相应地进行调整。本文从高等职业教育的人才培养目标、树立学生的创新观念和职业精神、产教结合及建立健全人才培养质量的监督制度等方面进行了阐述。     

高职院校面点工艺产教融合人才培养模式研究

产教融合是中国高等职业教育实现机制、体制改革的一项重要措施,同时更是促进高职院校更好发展的重要路径。产教融合的深化应建立多样办学体制,坚持以需求作为人才培养模式的主要导向,从而达到产业和教育之间的统筹融合。文章阐述了产教融合的主要优势,简析了面点工艺形成产教融合人才培养模式的主要原因,在此基础上提出了高职院校创新面点工艺专业产教融合人才培养模式的相关路径。     

农业院校会计学专业人才培养研究——以河北农业大学渤海校区为例

结合河北农业大学渤海校区实际人才培养经验,分析了会计人才培养在农业类院校经管类专业教育中存在的问题,结合现阶段"慕课"发展迅速的背景,有针对性地提出改革建议。     

发达国家数字化农业人才培养经验对我国的启示

针对我国数字农业发展中数字农业人才供需不匹配问题,通过分析发达国家数字农业人才培养中多样化的农业教育模式、专项的数字技术培训和政府扶持农业转型政策经验,对我国数字农业人才培养提出建立高素质农民教育体系、构建高效的农业技术推广体系以及政府对数字农业人才培养的一系列支持政策等建议。     

职教资讯

正近期关注中共中央印发《意见》深化人才发展体制机制改革中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,意见要求建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式,加快构建现代职业教育体系,深化技术技能人才培养体制改革,加强统筹协调,形成工作合力。创新技术技能人才教育培训模式,促进企业和职业院校成为技术技能人才培养的"双主体",     

如何看待和支持农业科技创新

正"十四五"时期农业科技创新的业态、布局和产融结合模式将出现新的特点。农发行把农业科技摆在更加重要的位置,关键在于突破一些关键领域约束和机制障碍,全力支持农业科技现代化。"十四五"规划将创新置于现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑。农业现代化是国家现代化的基础和支撑,农业现代化的关键在于农业科技。"十四五"时期农业科技创新的业态、     

产教深度融合的“农广实践”

正在广西合浦农广校的产教融合展厅里,一块块醒目的牌子,一幅幅清晰的图片,一行行生动的文字,见证并述说着多年来积极推进产教融合的一个个生动实践。这仅仅是农广校积极推动教育教学链深度融入产业链的一个缩影。多年来,农广校植根农业产业沃土,抓住专业设置、教学实训等关键环节,将农民学员所学与产业链精准对接。专业与产业"同频共振"。紧贴地方"种养农业调优化、加工农业创品牌、休闲农业观光游"的"三业"发展思路,结合专业领域和产业需求,开发体现新农科特质的核心专业课程和学科交叉系列课程,比如农业物联网、农业无人机、农业人工智能、智能温室建设与管理等,实现课程教学与产业发展有效对接、无缝融合。并出台专业设置管理办法,建立专业动态调整机制,推动专业围绕产业走,实现标准化、规范化、品牌化。人才培养"私人定制"。在课堂上,已经很难看到农民学员课桌上有现成的教科书。他们的"课本",是一尺见方的"活页讲义夹"。这是教师结合当前最新产业信息编写的"活页教材"。     

创新工学结合人才培养模式推进挂县强农富民工程

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念.《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出:要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式.随着我国高等职业教育的进一步发展,高职院校目前已将推行工学结合人才培养模式作为改革发展的新突破.     

对我国高职教育工学结合人才培养模式的思考

工学结合人才培养模式是当前我国高职教育教学改革的热点和重点,是高职教育改革与发展的方向,也是高职教育持续发展的生命力所在。本文分析当前高职教育中工学结合人才培养模式的意义及未能全面深入推行的原因,并提出对策建议。     

高职院校物流管理专业校企合作研究

"校企合作、工学结合"是现阶段我国高等职业院校积极探索的一种通过产、学、研的积极融通,培养符合社会需求的高级技能型专业人才的新型教育模式。本文以常州机电职业技术学院物流管理专业校企合作培养物流人才为例,探索校企合作,加强物流管理专业学生实践教学的途径。     

农业科技成果推广模式优化探索

农业科技成果推广是实现农业现代化、完成传统农业向现代农业的关键因素之一.而我国延续多年的农业科技推产模天对农业的发展却形成了一种阻碍,本文在比较了几个发达国家农业科技成果推广模式的基础上,结合我国农业科技成果推产模式的特点,对符合我国实际的、合理高效的农业科技成果推广模式进行了较为深入的探讨.     

浅析“五业联动”构建经管类人才供给侧“五态融通”的生态系统运行模式的必要性

通过分析人才"需求侧"的"产业、行业、企业、职业、专业(五业)和"供给侧"院校人才培养模式的——学业、职业、产业、就业、创业(五态)之间的内在联系及其需求端的变化和把握协调起来形成多米诺骨牌效应的"五业联动"的协同发展模式,促进产教融合、校企合作的"五态融通"的生态运行,推进经管类职业教育与行业深度对接院校供给端相衔接,并借助政府孵化平台资源,形成人才培养的协同发展生态系统运行模式。     

资讯动态

正近期关注《国家教育事业发展"十三五"规划》发布《规划》提出,到2020年我国教育现代化要取得重要进展,教育总体实力和国际影响力显著增强,全民终身学习机会进一步扩大,学前三年毛入园率达到85%,九年义务教育巩固率达到95%,高中阶段教育毛入学率达到90%。《规划》要求深化农业人才培养模式改革,加快培养现代农业领军人才、高技能人才和新型职业农民;充分发挥农业院校在新型职业农民培育、农业科技创     

翼城县培育新型职业农民的实践与探索

近年来,翼城县在工矿业转产、农业调产的新形势下,实施培育新型职业农民工程,构建新型农业经营主体,以"五个结合"为抓手,挖掘新潜力,创新培训模式;以"五个选准"为核心,开辟新途径,创新主体模式;以"五个倾斜"为保障,谋求新突破,创新服务模式,积极探索和大胆实践了培育新型职业农民的新路子。     

“十二五”期间杭州市农广校师资队伍建设对策

<正>为满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求,浙江省杭州市农广校一直以来都实行"农学结合、产学结合"弹性学制,采取"送教下乡、服务到门"的教育模式,以"需求为先、择优入库"为原则不断充实专兼职教师队伍。根据"十二五"全国农广校重点推动五大工程要求,杭州市农广校对师资队伍建设作出以下规划:一、优化教师队伍结构,建立高素质职业农民培训师资库     

产教融合视角下旅游管理专业人才培养模式思考

分析了产教融合、创新人才培养模式的重要性,探讨了旅游管理专业产教融合和人才培养的基本情况和主要问题,从股份制合作、人才质量标准、动态课程体系、立体化实践教学体系和专业一级学科发展等5个方面,提出了产教融合视角下对旅游管理专业人才培养模式的建议。     

国内外职业教育典型模式及发展建议

职业教育是人才培养的重要方式,加快职业教育发展是促进我国经济转型的必要条件。本文系统研究了德国"双元制"模式、美国"CBE"模式等国外典型职业教育模式,总结了国内的集团化办学、中高职衔接和产教融合模式,并在此基础上提出我国职业教育机构应向"需求导向型"转变、注重岗位培养、加强品牌建设、探索多元化办学等建议。     

安徽科技贸易学校:粮食专业育人育才“23456”

正近年来,安徽科技贸易学校积极适应粮食流通产业调整转型升级发展变化,不断深化产教融合、校企合作,探索实践了粮食专业"23456"育人育才新模式,有力提升了人才培养质量。"2"——"双元""2"是指"双元",育人育才的一种模式,即在人才培养中,发挥院校和企业两个主体作用,实现产教融合、校企合作、共育人才。安徽科技贸易学校开设的中职粮食专业主要是粮油储检专业,主要任务是为粮食企业培养生产一线