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《现代营销(创富信息版)》2016,(4):84-86
创业能力培养是为了响应中等职业教育要积极贯彻科学发展观,深入实施"八八战略"和"创业富民、创新强省"这一浙江省职教发展总战略。这种能力的培养重点在于教给学生寻找或创造工作岗位的方法,在专业教育中渗透创业教育,能激发学生对专业的学习兴趣、树立创业信心,充分调动学生学习专业知识和专业技能的主动性,使学生的专业技能素质和创业素质同步提高,成为更具有创造力的新一代中职学生。 相似文献
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高职高专院校开展企业家精神教育,是实施大学生创业教育的重要内容,是提升大学生创业能力的重要途径。高职高专院校开展企业家精神教育,有利于培养大学生的创业意识、知识、技能和素质,有利于促进大学生的自主创业,实现自我就业,以及进一步推进高职高专院校人才培养体系的改革和发展。为加快推进企业家精神教育,高职高专院校应进一步加大力度普及企业家精神教育,合理增加企业家精神教育的相关课程,推进各种有利于推进企业家精神教育的现实模拟教学,以及开展系列融入企业家精神教育内容的校园文化活动等。 相似文献
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企业管理人才的创业教育,实质上就是使具备企业经营管理能力或知识的职业经理人(包括企业管理专业学生等潜在的职业经理人)再增加自主创业的能力、素质或知识.因此,企业经营管理人才创业教育的内涵,既不是培养职业经理人的教育,也不是为了解决就业问题的创业教育,而是把职业经理人培养成能够创办自己企业的企业家教育,本文对此进行了探讨,并提出企业管理人才创业教育的途径,既包括高等教育机构的企业创业教育,也包括社会培训的创业教育 相似文献
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我国高校创业教育一直以来是以缓解就业压力为首要目标而提出和发展的。这实际严重扭曲了创业教育的真谛和本质,创业教育是综合素质培养,是人才开发、人力资本开发。创业教育不仅传授关于创业的知识与能力,更重要的是要让学生学会像企业家一样去思考,这也是未来人力资本积累和增值的必然途径之一。由此,高校应积极思考创业人才培养模式,如创建校内创业基地、创业课为必修学分课、举办创业大赛、创业教育师资培养与聘请等。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2017,(1)
针对我国高职大学生创业教育的现状和存在定位不清,观念滞后、课程体系不完备、实践体系不完善、师资力量匮乏、评价体系不健全等问题,依据创业教育应培养具有创新思维、创业技能、抗挫能力、企业家精神、团队合作等的新一代高技能型创业"基因"人才的目标,坚持"个性化与广谱化"统一、"知识传授与实践操作"统一和终身教育原则,构建基于"技高品端"的高职大学生创业教育育人体系:转变创业教育观念,把创业教育纳入全人育人体系;形成高职大学生创业教育教学体系层次化、课程系列化;搭建高职大学生创业教育多元化实训平台;加强高职大学生创业教育的"双师"队伍建设;构建规范化的高职大学生创业教育评价体系。 相似文献
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中国内地有地方高校将近2500所,教育部希望地方高校能够切实做到服务地方经济,做到产教融合、校企合作,培养应用型、技术技能型人才,增强学生就业创业能力,全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。本文从六个方面对地方高校的创新创业教育进行了分析,分别是:高校创业课程分析,引入企业家进校指导,人文教育夯实大学生创业心理,大学生情感教育,专业教师与学生应跨越课堂,普遍地开展创新基地建设。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2020,(5)
在大众创业、万众创新的时代背景下,随着电子商务飞速发展,越来越多的高职院校大学生选择电子商务创业。因此,将电子商务与创业教育结合,充分利用电子商务的优势,开展电子商务创业教育,培养学生创业意识和创新精神,提高学生创新创业能力,已成为当前高职院校培养创业型人才的重要课题。本文分析了高职院校大学生电子商务创业教育现状,提出了适用于高职院校的"理论实践并重"的电子商务创业教育课程体系,并从培养电子商务创业意识、健全电子商务创业激励机制、师资队伍建设、精准帮扶创业学生和充分利用校内外资源组织学生进行创业实践等方面提出了建议。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(3)
在"大众创新、万众创业"的教育背景下,实现电子商务专业教育与创业教育的有效融合意义重大。在电子商务专业教育中,将专业教育与创业教育有效的结合起来,可以有针对性地提升学生的创新创业能力,促进学生的全面发展,为现代社会培养更多有用的人才。本文就电子商务专业教育和创业教育融合作了相关分析。 相似文献
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良好的创业教育能够为大学生创业提供有利的条件,稳固的校园创业实践平台能够为大学生走出社会成功创业提供切实的帮助.大学生"创业者"实战基地的建立旨在进一步挖掘学生潜能、培养学生的创业基本素质和提高学生的创业综合能力. 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2020,(2)
技工教育作为高技能人才培养基地在创新教育中发挥着重要作用,着力提高技工院校学生的职业技能水平,促进学生运用所学的职业技能实现创业创新。青岛市技师学院经贸管理学院,立足专业特点,以电商创业为依托,建立学生创业实践平台,整合电子商务、市场营销、物流等专业资源,培养具备创业意识和创业能力的"技能+创业"型高素质人才,助力学生就业,提高学生的社会竞争力和服务地方能力。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2019,(10)
本文以参与高职外贸类学生创业能力培养的主体为视角,首先阐述"三位一体"创业能力培养体系的理念和特性;其次从高职院校、政府、学生三个层面深入分析当前高职外贸类学生创业能力培养的困境;最后针对三个层面所存在的问题,构建"三位一体"创业能力培养体系,以实现全面提升高职外贸类学生创业能力的良好培养效果。 相似文献
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在知识经济时代,创业教育作为-种培养"高素质、创造型"人才的先进教育方式,日益引起我国高等院校的重视.在国家教育部的推动和引领下,我国许多高校积搬开展创业教育,大学生的创业意识逐步增强,部分学生的创业能力得到历练.鼓励学生创业的社会环境逐步形成.同时,也暴露出许多教育和文化上的缺失. 相似文献
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《品牌》2020,(2)
随着近些年来,我国的综合实力的不断提升,人们的生活水平也在逐渐的提升,因此社会对于我国各大高校的编导专业人才培养工作提出了更高要求。编导专业相较于其他传统的学科教育,有着不同寻常的教育方式。本文依托品牌工作室,对于提高编导专业学生的创新创业能力进行了探究,力求构建以"观念引领、内融外协、全程帮扶、自主定位、主动学习"为内涵的大学生创新创业实践能力培养模式。通过依托品牌工作室,逐步将编导学生创新创业能力培养贯穿于培养编导专业创新创业人才的全过程,并且在全国各大高校中形成创新创业实践能力培养的常态机制,将编导专业学生创新创业能力的培养内化为常态化的教学工作。依托品牌工作室,提高编导专业学生的创新创业能力对全国各大高校的创新创业能力的培养具有重要指导意义。 相似文献
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培养学生创新创业能力 推动电子商务专业教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
要培养具有创新创业意识,具有较强实际动手能力和职业能力的技术型、应用型人才是高等职业教育的根本任务。本文以电子商务专业为例,阐述了通过引入"工作室制"、"开展校企合作,顶岗实习"两种途径培养,增强学生创新创业能力,推动专业教学改革。 相似文献