多媒体和网络环境下高校写作教学模式初探

21世纪,多媒体和网络技术的飞速发展改变着人们的思维方式和行为习惯,也冲击着传统的高校写作教学模式。为适应时代新形势,可以在实践基础上通过制作CAI课件,创建课程互动教学,运用在线交流、网络评改的方式构建高校写作教学的新模式,高质量地完成教学任务。     

简析写作教师的"导演"与"教练"功能

实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在素质教育要求下,教师要改变角色,教师要变“主讲”变为“主导”,在教学中充当“导演”与“教练”的角色。通过教师引导,优化学生写作目的,帮助他们综合、优化思维过程,给学生以思维空间的开拓。     

《运动解剖学》课程教学改革的实践与探索

体育院校《运动解剖学》课程，应注重以提高学生的主动性为目的，在教师的教学主导前提下，实现学生成为教学主体的教育观念的改变，加强实验教学，培养学生的观察能力和创造思维的能力。     

论高校网络文化环境下的思想政治教育

信息的网络化加快了信息的传播和利用,迅猛发展的网络文化正在改变着大学生的学习、生活和思维方式,影响着学生的世界观、人生观和价值观。针对网络文化对学生的影响,探讨如何在高校开展思想政治教育工作,具有一定的现实意义。     

多媒体技术在中学英语教学中的应用分析

信息与技术的交互应用，加速了计算机多媒体技术的发展与应用。多媒体技术实现了音、形、色的有效结合，丰富了中学英语教学的开展形式，改变了传统的中学英语教学中，以教师为主导的课堂教学模式，实现了以学生为主体的学习模式，对中学生知识面、思维空间以及创新能力等的发展具有较大的益处。     

以过程考核促进教学的教学实践探索

为有效提高课程教学效果,对以课堂参与、论文写作和小组讨论为主要形式的过程考核教学进行了实践探索.过程考核培养了学生的创造性思维和自主学习的能力,提升了教师的教学责任心和教学水平,达到了良好的教学效果,实现了课程教学目的.     

读后续写在初高中英语写作教学中的衔接策略及应用

在新课程标准下，初中英语写作教学的重要性日益凸显，教师们需要不断探索和实践，不断提高自身的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育服务，让学生在写作中掌握语言和思维的运用，培养学生的创新思维、逻辑思维、批判性思维和跨文化思维，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。读后续写是高中写作教学中的重点，在初中写作教学中也应该渗透进去，使阅读和写作融为一体，提升学生的写作水平和语言运用能力，迈出初高中衔接的第一步。“读后续写”题型要求学生具备良好的阅读理解能力，在阅读文本材料时，要抓住主旨脉络，清晰梳理篇章结构，准确把握语言特点，还要有较强的逻辑思维能力和想象力以及良好的语言运用能力。由于接触这类题型不久，很多学生对这方面缺少认识，部分教师尚未形成完善的教学体系，导致学生失分较多。结合教学实践，就如何指导学生应对“读写结合”题型提出自己的看法。     

作文教学发散思维训练三法

作文教学是初中语文教学的重头戏。长期以来，作文教学中的诸多问题困惑着广大语文教师。特别是农村初级中学，学生知识储备有限，生活阅历不丰富，语文基本功不扎实，无疑给学生作文带来极大的障碍。作文训练中将学生的发散思维与观察、审题和构思等写作环节有机结合起来，则能有效的激发学生写作兴趣，提高写作水平。     

让学生“走进”历史

随教师的教育观念很大程度上影响着学生的学习理念和思维方式传统的教学方法和教学理念严重挫伤了学生的学习主动性和创造性，教师必须改变观念，改变教学方法和手段，建立和谐的新型师生关系，学生才能对教师的课产生兴趣，教学质量才能提高。     

论网络文化与21世纪我国高等教育的发展

网络化正逐步改变着人们的思维方式、价值观念和精神世界，进而影响教育。21世纪的高等教育发展战略必须积极主动地适应、研究网络化现象，借鉴利用相关技术手段，采取相应对策。     

思想政治理论课大学生创新能力培养探析——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

创新是一个民族的灵魂,培养大学生创新能力对于建设创新型国家意义重大。文章拟结合自己的教学实践和经验,探索如何在高校思想政治理论课程教学中培养大学生的创新能力。它主要包括：教师要培养和提高自己的创新意识和能力、注重学生问题意识的养成、丰富课堂教学形式、训练学生的创新思维形式、培养学生的创新意志力和鼓励学生在实践锻炼中提高自己的创新能力。     

人本主义视域下大学英语写作教学刍议

写作教学是大学英语教学过程中的一个重要环节。人本主义的教学模式已经逐步形成了一种新的教育导向。教师改变传统的写作教学方式,从作文的批改者转变为批改的"教练"、组织者和策划者,以学生为主角的作文批改活动成为写作教学的重要内容和途径[1]。实践证明,以学生为本的教学模式调动了学生进行写作和批改活动的内在兴趣,提升了他们英语写作和修改策略的使用效果。作文批改的形式灵活多样化,可以根据不同情况选用教师示范批改、小组代表示范批改、两人互批互改、教师抽查批改等多种方式来提高学生的英语书面表达能力。在日常写作阶段,教师通过激发学生的内在动机,维持学生在英语学习上的持续投入,带动学生写作水平的提升。在同伴互评阶段,教师进行中介干预,引导学生在提升同伴互改质量的同时也提高了自身的书面表达水平。     

互联网思维在高职院校思政课教学改革中的应用研究

互联网是现代化建设的重要组成部分,互联网思维的出现使得人们的生活发生了翻天覆地的变化,互联网思维已经潜移默化地渗透到生活当中的各个领域,亦影响着高职院校学生的思政课堂学习方法以及教师授课。互联网思维不断发展壮大,给人们的生活带来了无限可能,同时也冲击着传统的思维模式和思想方法,给高职院校思政课教育改革带来了前所未有的机遇,促进了高职院校的教育改革和发展。在互联网的大环境下,高职院校的思政课教学方法不断改革,探究如何利用互联网找到更高效的教学成果是改革的关键所在。文章就互联网在高职院校思政课教学改革中的应用进行了研究,提出了一些见解。     

我国内地高校双语教学的问题与师资培训

为培养出在创新思维、学识素养、研发技能、人格品质等方面具有国际竞争力的高层次人才,迎接新世纪挑战,必须加强高校双语教学师资队伍建设。应实施改变教学观念、提高教师整体水平、提高双语教师授课积极性等策略,推进我国内地高校双语教学师资队伍建设工作。     

浅谈初中写作教学中的人文精神

随着升学压力的日益加重。写作教学中的人文性被急功近利的写作模式、写作技巧所掩埋，而要想改变当前学生写作存在的问题以厦写作教学的盲目性，就得从教师的教学活动着手：首先。教师要形成鲜明的作文教学理念，在这一宗旨的指引下开展学生。理、年龄特征所能承栽的作文教学；其次．教师要根搪学生的心理、年龄特点设计自己的作文教学活动；再次。独具特色的作文评语能在一定程度上对学生起到鼓励和引导的作用。     

在应用题中培养学生的思维品质

良好的思维品质是学好数学的关键.课堂教学是以教师为主导,以学生为主体的师生之间的多边活动.教师主体的根本目的和任务就是激发学生的主体性.凡学生能做到的,教师尽量放手让学生自己去努力做到,不要包办代替,要正确处理好主导与主体的辨证关系.生理学家和心理学家认为:人脑作为思维器官的主导,起着决定性的作用.     

论多元思维与人才培养

在大学教育中,教师是教学的主导,是培养创新型学生的具体实施者,培养学生的多元思维能力是每个教师义不容辞的责任;应加强教材改革和学习方法指导,创设情境,激发兴趣,引导多元思维、创新思维;也要注意改革考核和评价机制,宽容的对待多元思维.     

网络环境下英语教学模式改革探索

网络化英语教学具有活跃教学课堂、丰富教学资源、强化学生主体地位的优势,教师应重视网络环境下英语教学模式的改革与创新,利用网络平台改革词汇教学,开展听力训练,加强阅读教学和写作教学,明确教学目标,注意教师适当介入辅导和学习情境的创设。     

"开放式"体育课模式之我见

当今时代,体育教学的形式与方法不再具有唯一性,改革传统的体育教学模式已成必然,“开放式”教学就是一种方式。这种方式可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性,使师生互动成为可能;且可以充分调动学生学习的积极性;有利于学生创新思维,使学生的言行更具有实践性与社会性。另外,“开放式”体育课模式要正确处理好主导与主体两者的关系。     

有效教学理念在英语写作课堂中的运用与实践

英语写作教学长期存在着“瓶颈现象”,教师批改任务重,但学生写作水平提高缓慢.该文试图探索有效教学理念在英语写作教学方面的运用途径与实践方法,帮助学生进行有效的写作训练.