注重语音教学 提高学生语言能力

语音是语言学习中的基础,发音的正确与否,直接影响学习者听、说、读、写能力的提高。本文探讨了在语音学习中常被初学者忽视的一些问题,强调语音学习的重要性。     

我国学生英语弱读的语音教学效果实证研究

在语音教学中,应通过详细准确的语音教学指导,促进我国学生掌握英语弱读,提高他们的英语听力理解能力和交际能力。     

基于“PC＋软件”的数字语音实验室构建及维护技术

随着计算机技术和网络技术的飞速发展，语音实验室已经向数字化、网络化、自主化、开放式发展，成为“一室多用”的纯软件数字语音实验室。其优势是有专业化的师生课堂交互系统，能提供听、说、读、写全方位训练，性价比高。“PC＋软件”数字语音实验室的构建要遵循先进性、实用性、可靠性、经济性、灵活性、扩充性、智能化和规范性原则，在星型网络拓扑结构基础上，建立课堂教学平台、个性化自主学习平台、考试平台、备课平台和管理平台，采用一键Ghost做好服务器和教师机的备份、病毒防范和学生机的维护3种方案进行日常管理和维护。     

英语专业学生语音学习策略调查．

语音是语言教学的重要组成部分，如何提高学生的语音水平是外语教育者长期关注的问题。文章以英语专业学生为调查对象，研究分析了英语专业学生语音学习策略的使用情况，不同语音水平的学生使用学习策略的差异，以及学习策略与语音成绩的相关性，试图从学习策略角度探索提高语音水平的途径，从而给语音教学提供相关的建议。     

语音与英语综合语言能力

语音是语言的基础,是学生具备良好的听说能力及综合语言技能的一个重要前提。本文通过分析语音对英语综合语言能力的影响,强调重视语音教学的必要性,并探讨提高语音教学效果的方法与措施。     

加强语音训练提高学生听力

语音方面的问题是造成学生听力差的主要原因之一，若要尽快提高学生们的听力水平，首先要对学生们进行语音方面的训练，如：意群、爆破、连续、重音等。     

英语语音教学动态评价研究

英语语音是英语专业学生的必修课程,也是所有学习英语的学生都要面对的学习内容。动态评价弥补了传统的静态评价无法考查学生对知识学习的过程和潜能的提高,以及对教学的促进作用有限的不足。在语音教学中,融合多种评价方式,注重考试内容的真实性,并给予动态的评价,有助于了解学生的语音情况、确定具体的教学内容、衡量实际的教学效果、提高学生的语音运用能力。     

大一学生英语语音学习状况分析与语音教学

英语语音的学习与教学是对英语基本功的训练,是至关重要的。随着英语教学的发展,近些年来,越来越多的学生在考入大学之前都进行过很长一段时间的英语学习,但是由于各种原因,学生们没有进行过系统的,完整的语音学习,所以在大学阶段的语音学习有其至关重要性。本文通过多年来对大一学生的语音教学实践活动的总结,发现一些英语语音学习的问题,并找出克服问题的方法,以帮助我们进行更有效的语音教学。     

略谈美国英语

本简要介绍了美国英语的语音、词汇、日常英语、口语中的几个常用音节以及一些流行说法，使读能从中了解美国英语。     

试论多媒体网络环境下的大学英语交互式教学

目前大学英语课堂教学和评价体系过于强调传授和评估学生的语言知识和形式，而利用多媒体网络交互式教学可以有效提高学生的听、说、读、写等语言综合运用能力，调动学生的学习兴趣和积极性，为学生提供充分自主学习的机会，发挥学生的学习潜能，形成其有效的学习策略。     

英语语音教学中应该注意的几个问题

就语言的三大要素——语音、词汇、语法而言,语音是第一位的,只有学好语音才能更好地应用语言,语音教学就显得尤为重要。文章分析了近年来大学英语语音教学方面的调查研究,指出语音教学过程中更要注意理论研究和实践操作的衔接,提高理论水平和教学实践能力是教师首要任务。教师要紧紧围绕培养目标,关注学生动态,促进学生情感发展,注重人文主义教育思想的实际运用,建立和健全科学的语音评价体系。     

英语专业复合型人才培养的语音自我概念调查研究

在培养英语专业复合型人才改革下，本文试图调查英语专业学生与英语＋文科专业学生（如英语＋法学，英语＋营销），英语＋理工专业学生（如英语＋软件工程，英语＋化工专业），英语＋对外汉语专业不同学生的语音自我概念，探究语音自我概念时于语音学习的影响，以及他人重要评价对学生学习认知的作用。     

在语音教学中注重引入会话含义

语音学研究的不仅仅是语言的发音,还研究语言的语调及节奏。传统的语音教学只注重传授音标知识,而忽略了语音表意传情的功能。要改变以往单调、枯燥的语言教学,教师应该借助先进的多媒体教学手段,引入语音学中会话含义的概念,引导学生充分利用语音表达和理解话语的真实意图,提高学生的语言交际能力。     

方言对英语语音的负迁移研究

正确掌握英语语音对提高英语水平至关重要。准确流利的英语发音不但有利于提高英语听说读的能力,更有利于用英语进行有效而恰当的交流。任何一种语言都有其独特的一套发音规律和语音体系,人们在学习英语时往往会在某种程度上受到母语发音的影响,并把母语的发音习惯负迁移到英语语音学习中。分析与研究这种负迁移对英语元音和辅音方面的影响,有助于学习者找到相应的解决对策。     

提高公共俄语课堂教学质量很抓学生“双基”能力培养

提高大学公共俄语教学的关键是加强学生读、译、写、听、说的训练，培养学生的基本知识和基本技能，即加强学生“双基”能力的培养。     

英语语音学习中武汉方言负迁移作用研究

本文针对不同层次的本地成年英语学习者,采用问卷调查、测试和访谈的方法研究了在英语语音学习中武汉方言语音语调在音段层次和超音段层次对英语语音语调的负迁移作用,从中发现本地学生在学习英语语音语调过程中的重点和难点。本文的分析结果对英语语音教学中克服武汉方言语音语调对英语语音语调的负迁移作用具有重要的意义。     

用“一纠四练”的方法来提高学生的口语能力

在英语精读课的教学中，采用“一纠四练”的方法，促进学生口语能力的提高。并通过三年的大学学习，使学生能达到较强的阅读能力，一定的听能力、初步的写和说能力。     

如何在外语教学中实施素质教育

要在外语教学中实施素质教育，应把培养学生的交际能力作为教学的首要目标，以学生的认识主体，全面提高其听、说、读、写的能力和文化素养，并应建立与之相适应的评价体系。     

关于英语专业语音教学的思考

英语语音是英语学习的前提和基础，在英语学习中有着重要的作用。但英语专业语音教学至今仍是个薄弱环节，学生的语音水平仍停留在较低水平。要提高英语专业语音教学效果，应从教学内容、教学原则及评估手段等方面进行思考，并着手进行改革。     

非师范院校普通话技能分级训练之探索

21世纪是一个以知识为主导资本，信息为主导资源的崭新时代，新的社会需求使人们对话言能力有了新的认识，该文结合时代对人的语言素质的要求和浙江方言区非师范院校学生的普通话实际情况，探讨了普通话训练要以语音层级为主，兼顾词汇和语法层级，精心设计训练方式，培养和提高大学生的语言意识和语言能力。