浅谈初中美术教学中的情境创设

课堂教学关键在于创设情境，以“情”和“境”培养学生兴趣为着手点。美术课堂利用情境教学创建不同的情境氛围和各种模拟情境，从而引发学生求知欲望，促进知识的学习，让学生走进生活，引导学生自发性的探讨学习。作为新课程标准下的现代基础美术教育，是以美术教育为主，培养学生人文精神为终极目的。通过多元情境，激发学生美术创作热情，使学生在探究、合作、整合生活经验的活动中体验美术创作乐趣，教师并给予积极鼓励，促成可持续发展。初中美术课堂之中的情境创设教育，可以提高学生认识美术特征，开发学生思维创造力，学生从中获得对美术学习的持久爱好。初中美术情境创设教育中，教师要了解学生心理特点，转变教学方法观念，从课堂教学模式入手，培养学生兴趣，提高审美意识与创新精神，陶冶高尚审美情操。     

小学审美教育及创造能力的启蒙培养

《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》明确指出：“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。”《大纲》在选择教学内容的原则中又指出：“小学美术课教学内容的选择要有利于学生进行审美教育，提高学生的审美素养。”     

在语文教学中感受美

本文从美育方面出发，阐述如何引导学生在语文课教学中感受文章的情境美、情感美，并在此基础上进一步引导学生创设美，以达到《基础教育课程改革纲要》中：“给学生真善美的熏陶与教育，让学生掌握恰当好处的语文知识……”，这一教学目的。本文亦可说明美育在语文教学中有着相当重要的地位。     

领悟融入美术的情感

本文从艺术情感的角度介绍了学生学习美术这一必修艺术课程的内容,学习他的任务不仅是让学生学习美术知识与美术技能,而是通过学习这一课程使学生的内心审美有一定的提升,使得学生的心理得到良好的发展,提高学生的道德文化修养.使美育和德育结合起来融为一体.     

乡土文化与美术课堂教学相结合的实践与思考

随着素质教育的全面推进,美术教育受到了空前的重视,美术课改是素质教育研究的课题之一。如何使美术教学适应学生和当地实际是美术教育必须面对的问题。农村美术教学资源丰富多彩,如何以适当、适量的乡土教材来辅助课本中的内容,使学生学得方便,乐于接受呢?我们可以从人文景观、美育环境、巧用材料等方面着手,努力挖掘乡土文化,使之成为优化农村美术课堂的源泉。     

浅谈中职语文教学中的以“美”吸引学生

在中等职业教学实践中,语文教学要以“美”来吸引学生,其主要目的是在实际教学中实施美学教育——美育。笔者从中职语文教学中教师如何以“美”吸引学生,融美育于文学作品的学习与欣赏之中,着力培养学生“健康高尚的审美观”,不断提高他们学习语文的兴趣和感受美、鉴赏美的能力。     

国际视野，高师美育——从国际竞赛谈人才培养

<正>党的二十大以来，习近平总书记强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”国家贯彻落实美育创新，大力推进新文科的建设。在此背景下，湖北师范大学美术学院针对广告设计课程进行美育改革创新，探索以华釜青年奖等国际化行业竞赛为核心的广告设计教学创新，将课程美育与竞赛实践相结合，创建高校创意工作室，创新高校美育文化人才培养。     

浅谈高中美术鉴赏课对培养学生综合素质的作用

在提倡素质教育的今天,教育的方法、内容、形式等方面引起了教育者的思考。美术教育作为进行素质教育的一种方式,在现代教学中发挥着重要的作用。美术鉴赏作为美术教育的一部分,在培养学生综合素质方面起着潜移默化的作用。通过进行美术鉴赏,它不仅能提高学生的审美水平,同时还发散学生的思维,将多学科相互渗透,实现各科知识的回忆与综合,培养学生的人生观、价值观和审美观。     

《文心雕龙》总论中的美育思想

刘勰《文心雕龙》总论包含的《原道》《征圣》《宗经》《正纬》《辨骚》五篇文章,不仅集中体现了刘勰的文艺观点、论文主张,而且蕴含着十分丰富的美育思想,概而言之,包含三个主要层面：一是以儒家征圣宗经思想为美育指导思想;二是以文学教化功能为美育具体形式;三是以天人合一境界为美育理想境界。这些思想既对审美创造、审美鉴赏以及中国特色的美学理论建设有着直接的借鉴作用,还对新时期中国特色的美育建设有着重要的启示意义。     

普通高校美术教育扩招后教育质量问题调查研究

鲁迅先生早在《拟播布美术意见书》中,提出了一个“播布”的问题,他说:“播布云者,谓不更幽秘,而传诸人间,使与国人耳目接,以发美术之真谛,起国人之美感,更以冀美术家之出世也。”“播布”实际上就是普及,使为少数人独占的艺术资源变为大众共享,从而提高大众的文化艺术素养,达到提高国民素质的目的。高校美术专业扩招,应该是“播布”之举措,对提高中华民族艺术素质,无疑是一件大好事。然而,在扩招的趋势下,高等美术教育也暴露出一些问题。如:生源质量参差不齐,师资力量明显不足,教学管理和教学环境、设备不配套等。这些问题将最终影响到教育教学质量。     

高校体育教育训练的思考与探索

体育教育是以发展学生身体为主的教育活动,但是德育、智育、美育等方面也是不可缺少的内容。现代高校的体育教育训练,应该以提高大学生的综合素质为主要目标,全面提升大学生的身心健康水平。     

高校体育教育训练的思考与探索

体育教育是以发展学生身体为主的教育活动,但是德育、智育、美育等方面也是不可缺少的内容。现代高校的体育教育训练,旦该以提高大学生的综合素质为主要目标,全面提升大学生的身心健康水平。     

美术教育的情感价值

美术教育作为美育的重要手段,是通过心理而达到一种审美状态,良好的心理状态得到发展和治疗,不良的心理状态得到治疗和校正,从而使心理功能得到和谐的发展。最后提高人们的生存价值以及体验和实现人生目标。这既体现于美术教育的情感价值。在美术中应注重培养丰富的情感。情感是学习的动力,美术活动有利于人的情感宣泄,使身心发展得到平衡。同时,美育又能陶冶情操,使人的感境界得到升华。艺术能使人充实和完整。     

展望未来再造辉煌--关于山东省枣庄市市中区中小学美术教育现状与发展的思考与建议

通过对山东省枣庄市市中区中小学校美术教育状况的调查与现状分析，提出三个方面的建议：首先建议加强师资队伍建设，改善教学条件。抓好教师的培训工作，多管齐下，在枣庄市市中区区域内均衡发展中小学美术教育。其二建构新型的教师与学生关系，倡导开放的教学氛围，充分发挥美术教学在现代教育中的重要地位。第三倡导多元评价机制，激发中小学生学习美术的积极性。在美术教学中进行正确有效的评价方式与环节，采用多元化作业评价机制，提倡以鼓励为主的评价方式。     

美术教学中多媒体教学的巧用

对于一门以视觉为主的学甜一美术教育，已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。那如何让信息技术在美术课堂中得到更合理、更有效的运用。计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习过程。教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣。在教学中运用多媒体技术，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用，学习便成了轻松输快、主动求索的过程。     

在音乐教学中培养和优化学生的非智力因素

小学音乐新课标明确规定：“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、等方面的全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。”在这个过程中非智力因素起决定性的作用。根据非智力因素的本质属性和音乐学科的特点，我认为小学音乐教学中的审美体验与优化学生的非智力因素有着极其重要的联系。     

服务学生、情满“艺家＂——探究艺术类大学生思想政治教育新路径

实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进思想政治教育的意见》（中发C2004~16号）五年来，我院在学生工作的开展中始终围绕“以学生为本、为学生限务”的宗鼠以“家文化”为指导思想，用“想同学之所想，急同学之所急”的工作理念，全力打造打造独具艺术与传媒学院特色的“艺家人”活动品牌，积极探索推动大学生思想政治教育工作发展的的途径和方法。“家人”理念在学生工作的：竹畏过带冲形成了一系列富有特色、易于推广的作法，本方法拥有服务于思想政治教育、服务于学生身心健屎喊长、服务于社会实践、服务于学院文化建没、服务于辅导员队伍建设服务于理想信念教育等六欠幔务优势，最终致力于瞻务大学生成长成才这一最终目的。     

英语专业课程思政教学探析——以欧亨利小说为例

本文以欧亨利小说为例,通过课堂教学的两个示例具体展示《综合英语》课程如何基于现有教材挖掘德育元素,探索课程内容与德育教学的结合,从而将德育渗透和融入到教学及教育过程中,帮助学生树立正确的价值观。     

进口时令鲜果产品规范申报要素归纳

<正>根据《中华人民共和国海关进出口商品规范申报目录及释义（2023）》和《中华人民共和国进出口税则（2023）》规定，进口时令鲜果产品规范申报要素主要包括以下六个方面内容：制作和保存方法商品具体的制作和保存方法，可以是新鲜的（包括冷藏的），也可以是冻的或干制的。“新鲜（包括冷藏的）”是指产品的温度一般降至0℃左右，但未冻结；“冻的”是指产品的温度降至冰点以下，产品全部冻结；“干制的”包括脱水、蒸干或冻干。     

新时代加强青年美育教育的路径研究

随着党和国家对美育教育的不断重视，美育成为新时代教育体系中不可或缺的部分，承担着提高大学生综合素质、培育合格人才的重要责任，当前美育教育在高校的教育体系中仍然是短板。为了加强大学生美育教育，高校应以美育教育为核心，积极探索有效的美育教学模式，深化美育教育理念，促进美育教育改革，充分发挥美育教育的积极作用，提升学生的思想境界与审美能力，实现学生的健康成长与全面发展。