红岩精神擢升高校思政课教学育人的融入力、导向力和吸引力

红岩精神是对大学生进行思想政治教育的宝贵精神资源，是大学生思想政治理论课教育教学的有效载体。将红岩精神融入高校思政课教育教学，要在融入教材教辅体系、转化教学体系、树立理想信念体系等方面进行改革创新，不断增强思政课教育教学的融入力。通过弘扬红岩精神，积极引导大学生，坚持走中国特色社会主义道路，为实现共产主义远大理想而奋斗，不断提升高校思政课教学育人的理想导向力。新时代，红岩精神依然具有重要的价值吸引力，通过讲好红岩故事，为高校思政课教学和育人树立价值典范，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力，为建设社会主义强国提供价值引领。     

伟大建党精神引领大学生社会主义核心价值观培育——理论审思与价值意蕴探析

伟大建党精神的形成和发展贯穿中国共产党领导人民百年奋斗的全过程，彰显了中国共产党人的价值追求和政治品格。伟大建党精神赋予了高校大学生社会主义核心价值观培育新的理论视角，为全面推进实施“时代新人铸魂工程”提供了具体的方向。从学理层面看，伟大建党精神在精神根脉、精神内核和育人目标等维度与社会主义核心价值观有着内在的关联性。从价值层面看，伟大建党精神有助于扩充大学生社会主义核心价值观培育资源，丰富培育形式，进一步增强培育效果。     

社会主义核心价值观视角下的北大荒精神融入思政课建设——以黑龙江八一农垦大学为例

培育和践行社会主义核心价值观是当前高校育人的重要任务,现以黑龙江八一农垦大学为例,分析了北大荒精神对高校培育和践行社会主义核心价值观的重要意义,从思政课教学、育人两个方面总结了北大荒精神融入思政课建设的途径和做法,并提炼了以北大荒精神为指引在思政课教师团队建设上的做法。     

红色文化融入高校思想政治理论课的实践路径探析

红色文化作为加强爱国主义教育的优秀题材,其中蕴含着丰富的红色文化资源,将其融入高校思想政治理论课对于高校学生的思想道德建设、弘扬地区的红色文化、增强高校思政课的实效性具有重要意义。目前,红色文化融入思政课存在着理论与实践相结合教学模式难以展开、思政教师的专业水平和教学能力不足、高校大学生缺乏积极性等问题。各高校应尽力探索红色文化与思政课混合式教学新模式,加强高校思政教师队伍建设并优化思政课的管理与考核机制,发挥高校思政课红色育人的效用。     

以伟大建党精神涵养高校辅导员育人能力研究

伟大建党精神蕴含宝贵的育人价值,为中华民族走向伟大复兴不断输送精神力量。伟大建党精神是高校发扬实干精神办好人民满意的教育的重要力量源泉。辅导员是高校服务育人的生力军,以伟大建党精神涵养辅导员队伍育人能力,是促进高校高质量发展的重要抓手。提升高校辅导员育人能力要在以下四个方面进一步发力：一是坚定崇高信念,不负育人使命;二是继承革命传统,弘扬建党精神;三是明确价值要求,引领价值准则;四是厚植家国情怀,书写时代篇章。     

论伟大建党精神的文化基础与文化品性

伟大建党精神是新时代中国共产党文化自信和文化创新的充分体现。理解伟大建党精神的文化性，首要要从其生成源头展开，其在中华优秀传统文化、马克思主义文化观和世界优秀文化成果的滋养下，通过开展文化批判、文化教化、文化创造的实践活动，呈现出深厚的人文情怀、独特的民族本色和丰富的生活特性，这也是伟大建党精神文化性的具体体现。有必要从把握文化属性定位、拓展新兴文化载体及建构文化话语方式等维度，思考进一步提升和丰富伟大建党精神文化性的现实路径，为在全党全社会广泛倡导践行伟大建党精神提供文化支撑。     

浅析红色资源与思政课教师“六要”素养的关系

红色资源是我们党带领人民在我国革命、建设、改革过程中创造的宝贵财富。一方面，用好红色资源，可以强化思政课教师的政治认同、厚植思政课教师的家国情怀、启发思政课教师改革创新、开拓思政课教师的历史视野、为思政课教师树立榜样标杆，提升思政课教师“六要”素养；另一方面，思政课是红色资源进教材、进课堂、进头脑的重要渠道，高校用好红色资源、传承好红色基因，思政课教师在其中发挥着重要作用。文章提出，可以从主体和主导两种角色融合、学研育三环节递进、内化与外化双渠道统一、个体与集体综合发力等路径着手，实现红色资源与思政课教师“六要”素养协同发展。     

十九大精神融入高校思政课教学改革的几点思考

根据高校思政课教学实际情况,将十九大精神融入思政课教学中,对高校学生参与实践活动加以指导。在高校思政课教学中,应始终坚持"学生为主"这一观念,积极对课堂、校园、网络与社会实践"四位一体"教学方式实施构建,从而使高校思政课教学水平能够得到提高,最终达到有效教学目的。文章着重对十九大精神融入高校思政课教学改革的几点方式进行论述。     

新时代高校“大思政课”建设的三重路径研究

“大思政课”理念的提出为高校思想政治教育工作指明了新方向,对思政工作“如何培养人”提出了新要求,也必将推动新时代思想政治理论课改革创新。“大思政课”不仅是高校育人的重要途径,也是高校思想引导和价值观塑造的重要平台。文章以高校“大思政课”建设的现实挑战为切入点,旨在探讨高校“大思政课”建设的具体路径,推进“大思政课”建设实现高质量发展。     

新时期西藏高校思政课建设的回顾与展望

1980年以来,西藏高校思政课建设与全国其他高校思政课建设同步,并且注重特色,取得了阶段性成就。西藏高校的思政课建设具有独特的建设特征与地位作用。与此同时,其也面临着一些问题,解决好这些问题,有利于提高西藏高校思政课的针对性与实效性,更好为西藏经济社会培养合格建设者与可靠接班人。     

从三重逻辑论延安精神对伟大建党精神的丰富

延安精神的科学内涵主要有坚定正确的政治方向,坚持解放思想、实事求是的思想路线,自力更生、艰苦奋斗的创业精神,全心全意为人民服务的根本宗旨。伟大建党精神的时代内涵是：坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民。从三重逻辑看延安精神对伟大建党精神的丰富与发展,理论逻辑是对建党精神的丰富继承和发展,实践逻辑是伟大建党精神时代化的延伸表现,现实逻辑对中国革命实践具有精神鼓舞和感召作用。赓续延安精神,不断丰富和发展建党精神,把我党建设成学习型、创新型、服务型政党,延安精神对建党精神进行的创新,为实现中国梦提供精神动力。     

马克思主义在中国传播与伟大建党精神的内在逻辑探析

中国共产党在马克思主义广泛传播及其与中国工人运动相结合的过程中应运而生,并在革命实践中孕育形成了伟大的建党精神。伟大建党精神的创立与马克思主义在中国的传播有着密不可分的内在逻辑关系。一方面,马克思主义的早期传播为伟大建党精神的形成提供了理论基石并锻造了坚强的建党主体。另一方面,推动马克思主义广泛传播是伟大建党精神实践基础的重要环节,而伟大建党精神也为马克思主义的广泛传播提供了不竭精神动力。伟大建党精神与马克思主义在中国的传播二者相辅相成,共同作用于实现中华民族伟大复兴的伟大实践。     

高校思政课强化大学生廉洁教育的作用及路径

高校思政课是大学生思想政治教育的主渠道,大学生廉洁教育与高校思政课教学在价值观导向、方法途径、道德教化等方面具有互融性。通过整合思政课相关教学内容、创新思政课教学方法、开辟思政课第二课堂等途径,强化大学生廉洁教育,可节省教育资源,提升大学生廉洁教育的实效性。     

高校图书馆党建与思政课协同育人机制构建的探索研究

高校要落实好立德树人的根本任务，就必须要坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使党对高校的全面领导真切有效地贯穿到高校办学、教学、管理、服务等各个重要育人环节。图书馆作为党建研究的资源库和重要宣传阵地，同时也是大学生思政课的重要“延伸课堂”,具有重要的育人意义，因此要积极构建图书馆党建与思政课协同育人机制，不断推进图书馆党建与思政课的深度融合，才能切实有效地落实和提升图书馆的自身发展以及思政课育人工作的质量，使二者发挥出最优合力效果，为党和国家培养出能推动社会全方位发展的有用之才。     

新时代持续弘扬伟大建党精神——定西的实践

<正>伟大建党精神是党的精神历程的灵魂和主线,更是党的精神谱系之源。宝贵精神弥足珍贵,智慧力量引领未来。习近平总书记号召全党全国各族人民弘扬伟大建党精神,激发社会主义现代化建设的磅礴力量,实现伟大的“中国梦”^[1]。定西市结合自身实际,坚持不懈学习宣传伟大建党精神,深刻认识伟大建党精神,汲取砥砺前行的智慧,将其强大精神力量转化为推进高质量发展和中国式现代化的实际行动和强大动力,实践出可复制可推广的定西做法。     

新时代高校思政课教师的历史责任和使命担当

进入新时代,高校思政课教师要明确认识到:学通学懂党的十九大精神内涵是思政课教师的基本政治素养;将党的十九大报告内容融入思政课教学体系中是思政课教师的历史责任;讲授好党的十九大是思政课教师的使命担当。     

新时代京津冀区域高校思政课协同发展探究

新时代,我国高校思政课建设的挑战与机遇并存,京津冀协同发展大战略的实施,为京津冀高校思政课的改革与发展带来重要契机。基于协同发展理念,京津冀三地高校必须进一步解放思想,转化思维,正视差异,优势互补,搭建区域化思政课教育教学共享平台,以期促进各方教学质量共同发展,切实提高思政课教学实效性,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

关于高校思政课教学实效性与实践教学的几点思考

加强高校思政课实践教学是提高思政课教学实效性的重要方法,因为实践教学不但符合马克思主义的科学实践观,也符合高校思政教育的目的和思政课改革的方向。但是,由于学校、教师和学生等三方面的因素,高校思政课实践教学还存在着诸多问题,这些问题影响了实践教学的效果。因此,从提高实践教学学时比重、丰富实践教学内容和建立实践教学考核制度等三个方面进一步加强高校思政课实践教学的对策。     

红色文化资源提升高校思政课亲和力研究

在亲和力成为高校思政课改革重点，教育领域愈发关注红色文化资源教育价值的背景下，发挥红色文化资源在说服力、感染力和吸引力上的价值，已经成为高校思政课亲和力提升的重要路径选择。本文旨在通过梳理红色文化资源与思政课亲和力的概念与关系，探讨现实困境，研究其引入思政课的原则路径，坚持政治性、适度性、系统性、针对性和创新性原则，以教育内容的系统性融合、教育模式的创新性发展、教育载体的深度化开发、教育主体的专业化培养为重点，以红色文化资源提升高校思政课亲和力。     

新时代高校思政课教师数字素养提升策略研究

随着数字技术的飞速发展和互联网的普及,高校思政课教师数字素养的提升刻不容缓。为提升高校思政课教师的数字素养,文章认为,可以从教师和学校两个层面展开。在教师层面,教师应认真对待思想认识上的问题,即掌握基本的数字技术、将数字技术与教学内容深度融合、利用数字技术设计互动性强的教学环节等。同时,在学校层面,应从培养教师的信息素养、拓宽教师的知识视野、加强教师队伍建设等方面着手,以促进教师的数字素养提升。提升高校思政课教师的数字素养是提高教学效果、培养时代新人的重要途径,有助于推动高校思政教育迈向新的高峰。