“以学生为中心”教学模式在高职英语教学中的探索与应用

现阶段,高职英语教学应摒弃传统的"以教师为中心",要转变成"以学生为中心"的教学模式,探索"以学生为中心"的教学模式在高职英语教学中的实践与应用极其重要。有利于充分调动学生参与课堂教学活动的积极性和创造性,进而提高学生的英语综合运用能力。     

“1+X”证书制度下高职混合式教学模式设计与实践研究——以数字媒体艺术设计专业“Unity引擎开发”课程为例

为深化技能型人才培养模式改革,提高高职人才培养质量,建立职业教育社会化机制而提出的"1+X"证书制度为现代职业教育的改革发展指明了方向。针对目前高职人才培养与企业生产实践相脱节、高职毕业生无法满足企业岗位技能需求的现实问题,结合"1+X"证书等级标准和要求,以网络教学平台为依托,以企业实践项目为引导,进行高职数字媒体艺术设计专业"Unity引擎开发"课程混合式课堂教学设计与实践研究。研究结果表明,基于"1+X"证书制度的高职混合式教学模式,对高职学生的知识素养、专业技能、团队协作能力、创新精神、自主探索能力、职业道德等培养具有显著的促进作用。     

高职院校思想政治理论课“实践探究型”教学模式的构建

高职院校思想政治理论课"实践探究型"教学模式注重培养学生的自主学习能力、社会活动能力、社会实践能力和综合能力。它突出以实践为导向、以学生为主体、以教师为主导,以提升教学效果。构建"实践探究型"教学模式的关键环节是教师设定实践主题、学生选题分组实践、总结实践成果、展示实践成果、师生评价。这种教学模式的实施能够激发学生学习积极性,提升教学效果。     

“内容依托理论”视域下高职英语口语小班化教学模式构建研究

英语表达能力与素养的形成和提升是高职英语口语教学的风向标。本文以小班化教学为载体,融合"内容依托理论",采用实证对比研究,探索在高职英语口语教学中构建高效、健康的课堂教学方式,从而真正达成"以学生兴趣促学习,通过学习转化为实际应用"的更为合理的模式,并推动其良性循环。     

新时代户外教育实践体系的构建

本文围绕十九大"立德树人"的教育精神,以培养青少年的认知能力、适应能力、共情能力和生存能力等综合素养为目标,从设计依据、课程任务、课程目标、实施模式、管理制度、考核评价等六个方面构建户外教育综合实践活动体系,并提出建议和展望。     

设计学科大学生“乡土实践”研究

"乡土实践"是以配合国家"乡村振兴"实施、促进我国城乡协调发展为目标,以实地实践为方法,以传统工艺创意创新、乡村生活环境改善、乡村文旅资源挖掘为主要手段,以"设计扶贫""公益帮扶"为重点的当代大学生创新设计实践活动。应加强设计学科大学生"乡土实践",产学研协同发展,培养大学生创新能力和实践能力。     

“以学生为中心”的本科会计理论与实践交融教学模式研究

教学质量是理论教学与实践教学各环节、各要素效果的综合反映。本科会计理论教学与会计实践教学和谐交融,可使学生的认知能力、实践能力快速提升;以会计理论指导会计实践,用会计实践验证与反思会计理论,二者相互渗透,相互促进,真正实现从以"教"为中心向以"学"为中心转变,从"传授模式"向"学习模式"转变,达到提高学生学习质量,进而全面、整体、协调提高教学质量的效果。     

工匠精神融入高职院校实践教学的探索与实践——以扬州工业职业技术学院艺术设计专业为例

基于工匠精神与艺术设计专业的联系,将工匠精神置于高职艺术设计专业实践教学改革中予以阐释,即"设计技能、职业态度、艺术素养"三方面的培育。文章立足该理念,以扬州工业职业技术学院艺术设计专业的实践教学改革为例,具体阐述如何将工匠精神培养注入实践教学体系中,以解决当下高职艺术设计专业实践教学存在的相关问题。     

“互联网+”时代建设会计专业实践基地的新途径

在高职教育改革的浪潮中,各大院校都突出其实践性,加强整个实践性教学体系,并在校内及校外建立和开拓实训基地。由于会计业人数众多,企业对会计实习生的容纳力有限,且会计工作为企业的核心与机密,因此,会计专业在企业建立实训基地的步履迈得异常艰难。鉴于此,为让会计学生都能有机会在真实的职业环境中边实践、边工作、边学习,提升自己的职业素养和综合能力,本文尝试探索了基于互联网的会计专业实践基地建设的新途径及其意义。     

以工作过程为导向的高职商务英语实践教学体系研究

高职商务英语专业的学生顶岗实训相对困难,这减少了学生参与真实商务活动的机会,因此,构建以工作过程为导向的高职商务英语实践教学体系对于学生在交互式学习环境中展开模拟训练,创造性地发挥课堂作用将起到重要作用。本文基于工作过程的相关理论知识,对高职院校商务英语实践教学体系进行了深入探讨和研究,突出了教学内容的"应用性",教学过程的"实践性"和教学效果评价的"真实性",切实的弥补了高职院校商务英语实践教学的薄弱环节。     

电子技能训练项目优选与训练过程控制

优选电子技能训练项目结合体现现代教学理念教学方法———"项目教学法",全程体验式反复训练实践。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代高职教育"以能力为本"的价值取向,大幅提高学生以专业技能为核心的职业能力。     

“过程管理”机制在高职院校教育管理中的实现路径

在高职院校中,教育管理机制是影响高职院校良性发展的重要成分,合理优化教育管理机制可以培养出更多专业的技术人才,提升学生的专业技能及素质。高职院校教育中,"过程管理"机制通过构建信息网络为教育管理机制创新搭建平台;完善考核方式,提高教育管理人员的管理能力;强化道德素质,全面提升学生整体道德素养;加强纽带联系,形成家校双向互动沟通模式;坚持"以生为本",树立全新教育管理理念,以促进高职院校教育管理机制的改革创新,提升高职院校的教育管理水平。     

“3+2”中高衔接的高职税务会计教学研究

进一步强化职业教育在高等教育中的地位和作用,逐步完善职教课程体系,推进"3+2"中高职人才培养模式的有效衔接。立足高职税务会计专业课程教学实际,明确中高职课程分段培养目标,在内容上做好衔接与互补;夯实学科核心能力,平衡好中高职实践教学关系;综合运用多种教法,变革人才培养模式;做好"3+2"衔接保障机制,提升毕业生综合职业素养。     

高职工科专业实践教学课程创新教学模式的研究与实践——以无锡商业职业技术学院汽车运用技术专业为例

以无锡商业职业技术学院汽车运用技术专业金工实训、汽车二级维护实训为例,对高职工科专业实践教学课程的教学模式进行创新。寓教于乐、因材施教,着重培养学生的职业能力与素养、创新意识,切实提高实践教学的质量。     

以培养高职学生的能力素质为核心,推进“概论”课教学改革初探

"概论"课是高职学生必修的一门思想政治理论课的核心课程,具有理论性强、教学难度大的特点。"概论"课教学目标是要培养学生对理论的认知能力,对国家、民族、社会的认同感,对自己、家庭、学校、社会的责任感、认同感和感恩意识,以及良好的政治素质和道德素养。"概论"课教学改革以培养学生的能力素质为突破口和核心,力求在教学内容整合、课堂教学方式方法改革、实践性教学改革、考核方式改革等方面有所推进,不断提高教学效果。     

高职商科专业“工作过程导向”课程开发实证研究——以企业培训工作岗位为例

专业是课程的一种组织形式,高职院校专业建设的实质在于课程开发。在经历"学科化""能力本位(CBE/DACUM)"等课程模式探索后,"工作过程导向"职业课程开发技术及项目化教学设计,日益成为国内高职课程改革实践的标杆。以商科类专业"人力资源管理"中的培训工作岗位为实证研究对象,运用实践专家研讨会及文献分析研究方法来确定培训工作岗位中的"代表工作任务",为课程开发、教(学)材编写、项目化教学及学生职业能力培养提供有价值的实践指导。     

高职大学英语立体化教材在教学实践中的问题与反思

本文根据问题导向法,以问卷调查及访谈形式对高职大学英语立体化教材的实践应用情况展开调查。调研结果发现:一是教师在教材使用过程中缺乏对学生学习现状和认知特点的分析,忽略了学生对教材使用的体验性;二是教师对立体化教材的整体认识与把握不够深入,尚停留在功能性层面。本研究认为高职大学英语立体化教材的实践应用应针对高职学生的认知特点和需求,坚持"以学生为中心"的教育理念,实现教师自我增能,运用教育信息化技术对教材再设计开发,整合多模态教学资源;并结合教材的学科特点与育人功能开展形式多样的混合式教学,实现立体化教材与立体化教学方法的协调统一,以期为促进高职大学英语教学生态的可持续性发展提供参考。     

提高领导干部“网络为民”能力的思考

当今社会,网络技术的迅猛发展,网民人数的急剧增长,对领导干部的网络认知能力、执网能力和舆论引导能力提出了严峻的挑战。面对挑战,领导干部克服"本领恐慌",提高"网络为民"的能力意义重大,应加强培训考核,提高他们的网络素养、掌握运用互联网的基本技能、掌握网络舆论的引导能力,从而占领网络舆论的主战场,更好地为民服务。     

对高职院校应用型英语教学法的探究

近些年来,随着国家职业教育的持续健康快速发展,在贯彻国家"以实践应用为目的,实用为主,够用为度"的教育方针指导下,社会对高职院校的关注程度越来越高,对于高职学生,就业要求更加侧重技能而非注重知识。对于高职学校的教学来说,如何摆脱传统的教学理念,施行新的教学方法,让其达到更为注重实践应用的目的,值得教学工作者认真探究。作为一个高职院校的英语老师,笔者倍感责任重大,笔者结合自己本校英语教学创新改革的实际情况,从高职院校教学实践的总结出发,改变传统观念,创新教学方法,以因材施教为根本,以提高学生英语实践应用能力为目的,几多研究,几多探索,现就自己探究之经验,拿出来跟广大教学工作者分享。     

专业群建设视角下实践教学体系的探索——以苏职大国际贸易专业群实践教学体系为例

很多高职院校在专业群建设中,相比理论教学体系而言,实践教学没有形成与专业群建设相匹配的完整的体系。本文以国际贸易专业群人才培养目标和面向的岗位(群)、岗位能力分析结果为依据,构建苏职大国际贸易专业群职业岗位通用能力→专项能力→综合能力的模块化"阶梯式"实践教学体系,以期为专业群人才培养提供保障的同时,能为其他高职院校的专业群实践教学体系建设提供启示。