浅议物理教学反思

高中物理教学反思就是一种以追求物珲教学实践合理性为目的,在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判、有意识的分析与再论证的过程.物理教学反思对物教师的成长作用是显而晚见的,是物理教师实现自我发展的有效途径,也是提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师.     

教学反思——教学工作的再总结与提升

教学反思是教师在教育教学活动中的一种内省活动,无论是对于教学工作还是对于教师个人的发展都有着极其重要作用.这个过程绝不仅仅是经验的积累,更重要的是要不断的对已有的经验和教学过程进行总结和反思.不间断的教学反思是提高教师教学水平与教学能力的一种非常行之有效的手段.通过教学反思,会使教师在这一过程中温故知新,思考知新,同时也会提升使教师处理不同的课堂情境的能力以及随堂应变能力.     

高中语文的教学反思

在现实生活中,适度的反思可以使人对人生道路有更透彻的认识.在语文教学中,反思教学可以不断地提高教师的专业素养,使语文课堂更加生动、诱人、丰富多彩.     

语文教学的反思与反思性教学

传统的语文教学方式不能充分体现教育机会的公平、均等 ,不能充分发展学生个性 ;传统方式下的语文课程环境使教师的职责迷失 ,职能异化 ;传统教学方式的弊端使教师自我发展的意识淡漠。这就要求我们的语文教师在当前的新课程改革中 ,对传统的、已习惯了的语文教学方式、程序、行为进行深刻的反思 ,自觉探究并实施反思性教学 ,成为反思型、学者型教师     

英语教学与反思

一、教学反思的主要特征教学反思以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新问题。进一步激发教师的责任心。教学反思并不是一般地回想教学情况,而是在教学中不断发现问题,并针对这些问题调整教学方案,使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法,提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的怀疑,并及时地把思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思,经常研究总结。那么其教学水平将不断提升。教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫、实践中的困惑,反思作为一种教学手段,可以使我们在探索中奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,反思的真谛就在于教师要敢予怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。     

如何成为反思性外语教师

目前,反思性教师教育模式已经日益成为国际教师教育的主流,研究外语教师如何进行教学反思也已成为热点。本文针对反思性教学研究的意义、研究概况、教学原则、教学过程、对外语教学的启示以及如何才能成为一名反思性外语教师等问题进行了探讨。     

教师应如何进行教学反思能力

新一轮基础教育课程改革能否成功,教育教学质量的提高,关键在于教师教学能力的不断进步,教师课中反思能力是教师教学实战能力的集中体现。课中反思环节做得不好,大量细致的课前反思就成了无用之功,课后反思的价值也会大打折扣。因此在教学实践中应注意从三个方面进行教学反思的策略实施。具体如下:一、教学中反思内容的确定管理策略教学中反思内容的确定:1.教师在教学中,对课中不可预料发生的情况进行反思;2.教师在和学生互动交流中,根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行的调整。教学中反思手段的运用:1.要求教师要全身心地投入到教学活动…     

关于反思型教师教育的几个问题

我国教育正处于社会转型的新时期,这就要求教师不仅仅要有“知识”,还要求教师“形成终身学习的理念,具备研究教育现象、反思教学规律的能力”。“反思型教育”就是在此时代背景要求下应运而生的崭新教育理念;同时,“反思型教师教育”也为教师提高自身素质和学习研究能力提供了有效途径,对提高教师素质也具有重要的指导意义。     

论小学语文古诗词教学现状分析与反思

作为小学语文教师应当充分重视古诗教学,并力求探索出教学古诗的新思路。在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指导下编写出的新课程语文教材,秉承我国语文教育的优良传统,将古诗教学作为阅读教学的重要组成部分。本文将对小学语文古诗词教学的现状进行分析并反思,并提出提高古诗词教学效果的研究的策略建议。     

高中语文的教学反思

在现实生活中,适度的反思可以使人对人生道路有更透彻的认识。在语文教学中,反思教学可以不断地提高教师的专业素养,使语文课堂更加生动、诱人、丰富多彩。     

关于如何优化教学

追求教学过程的合理性和有效性是广大英语教师共同的目标,在这一追求过程过程中对教学存在的问题进行有意识的解析,用理性的思维方式得到解决方法。这种在实践中不断思考和反思的行为时教师在改进教学行为,不断提高教学质量,总结教学经验的一种方法。因此,本文重点从激发学生学习动力,培养学生学习能力,优化教学渠道进行浅析。     

恰当运用电教媒体增强语文教学效果

在语文教学活动中，教师通过媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。在新课程改革的冲击下，多媒体的运用更成为一种时髦，大凡公开课、研时课，多媒体的运用必然会登台亮相，这必将引发场从教育观念、教育方法、教育手段等全方位的变革。多媒体辅助教学在语文教学中的运用显得日趋重要，扮演了极其重要的角色。但是，由于多媒体辅助教学起步不久．在语文教学的实际运用中，必然有许多问题需要我们去认识和探讨，或者说值得研究和思考。本文就多媒体在语文教学中的运用谈一些看法。     

关于研究型语文教师的探讨

语文教师成为研究者,是时代赋予的重要使命.转变思想观念,更新教育理念,树立终生学习,立体发展的目标,在语文教学实践中形成研究意识,发展研究能力,不断反思创新,是实现研究型语文教师的重要途径.     

开展行动研究 引领教师的专业发展

随着基础教育课程改革的不断深入,教师的专业发展日益成为人们关注的焦点．也成为课程改革的重要推动力。教师要成为研究者。已得到广大教师的普遍认同．并成为自我专业发展的重要目标。然而,也有部分教师在教育教学实践中．对自己的专业发展感到无所适从。笔者认为。开展行动研究是教师在专业发展上寻求突破并努力使自己成为研究者的一个重要途径。通过行动研究,教师反思自己的教育教学实践,发现、提出并解决教育教学中遇到的实际问题,不断完善和提高自己的专业意识和专业技能．促进自身的专业发展。     

浅谈语文教学中对学生想象力和质疑力的培养

语文教师在教学中要鼓励学生勇于发现问题. 爱思考、善质疑,是创造性思维的主要特征.我国宋代教育家张载说:"学则质疑,学贵善疑."学生要想对所读文章和所学课文真正理解,必须学会质疑,即学会发现问题.要实现这个目标,作为任课的语文教师就应该在教学大纲的指导下.有目的、有意识地在教学过程中使学生生疑、质疑、解疑,并不断循环往复.在步步推进的过程中,使学生的生疑、质疑、解疑过程升华到思考、探讨、发现、创造的高度,这样,学生的创造性思维就能不断的得到培养和提高.当然,这需要教师在教学过程中有意识的指导和带领学生深入剖析,把握文章的精神实质,要求学生不能仅仅满足于一般的感受和现成的结论.要有透视力,要体会到文章以外的内涵.     

浅谈反思法在数学学习中的应用

对数学反思法在数学的意义和应用进行的探讨.反思不是一般意义的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题,具有探究的性质.在数学教学实践中,不断反思教学观念,提升教学理念;反思数学思想方法的渗透,灵活运用教学方法;反思教学过程及教学效果,提高课堂教学水平.     

浅谈反思法在数学学习中的应用

对数学反思法在数学的意义和应用进行的探讨.反思不是一般意义的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题,具有探究的性质.在数学教学实践中,不断反思教学观念,提升教学理念;反思数学思想方法的渗透、灵活运用教学方法;反思教学过程及教学效果,提高课堂教学水平.     

教师教学反思的意义及其途径

教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。教学反思之所以受到重视，是出于对教师工作绩效提高的要求、时教师教育职业化倾向的要求以及教师培训理性化的要求。教学反思的途径主要有录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反恩。     

精心研究教材,提高教师教学水平

教师教学水平的提高要求教师提高学科素质,学习教学理论,训练教学技能,反思教学实践,借鉴同行经验,加强师生合作等.其中的提高学科素质,训练教学技能,反思教学实践,借鉴同行经验,加强师生合作几个途径都包含了教师应对本学科教材进行深入的研究,提炼出教材中的精髓,形成教师自我的能力素质,进而教给学生,达到教学水平和教学质量的提高.这就要求在高中的数学教学中教师要立足教材,抓好双基,深入研究课本中的概念,定义,例题,习题,从中总结出解题方法和技巧,并应用到教学实践中.     

浅析小学数学课堂教学

根据新课标“让学生在数学上得到不同的发展”的要求，通过对课堂教学的分析，教师在教学中应重视学生道德品质的形成教育，重视学生自主探索知识的形成过程，重视给学生创设学习的安全感，对学生实施教学，课后要认真进行教后反思，让教师自身专业在得到发展的同时，学生也得到发展，提高数学课堂教学效果。