《周易》思想在现代企业中的应用

作为中国文化最古老的典籍的<周易>体现着企业管理文化和管理精髓,作为一部哲学著作,其中充满了辩证思想和系统思维,从管理学的角度说,它是中国管理哲学的宝典.周易的很多思想与战略管理存在逻辑的一致性,管理中最讲究的是和谐,也就是<周易>所讲的阴阳协调,管理者要从和谐角度透视企业运作与管理,将和谐渗透到企业运作的方方面面.以周易系统为核心的思维模型,是把周易文化精髓与企业创新管理有机结合的真正意义所在.     

记者思维：营造新闻作品境界的关键

新闻作品是记者以新闻眼观察社会事实并对事实予以反映的精神产品。采写新闻,记者必须将正义直言的历史性思维、辩证深刻的哲学性思维和激情四溢的文学性思维融会贯通,形成复合型的新闻思维。记者的思维是营造新闻作品境界的关键。其中,历史性思维是营造真实厚重的新闻境界的关键;哲学性思维是营造辩证深刻的新闻作品境界的关键;文学性思维是营造浓情多彩的新闻境界的关键。     

试论黑格尔如何解决哲学的开端问题——读黑格尔《小逻辑》导言

哲学的开端问题贯穿于黑格尔《小逻辑》导言,与哲学的开端问题密切联系的是哲学的思维方式问题。按照形式逻辑的思维方式去理解,追寻哲学的开端会导致无穷追溯;黑格尔则不是僵死地理解哲学的开端问题,而是创造性地把其理解为一个辩证的矛盾,进而为人类精神的发展打开了新的视界。     

《周易》思想在现代企业中的应用

作为中国文化最古老的典籍的《周易》体现着企业管理文化和管理精髓,作为一部哲学著作,其中充满了辩证思想和系统思维,从管理学的角度说,它是中国管理哲学的宝典。周易的很多思想与战略管理存在逻辑的一致性,管理中最讲究的是和谐,也就是《周易》所讲的阴阳协调,管理者要从和谐角度透视企业运作与管理,将和谐渗透到企业运作的方方面面。以周易系统为核心的思维模型,是把周易文化精髓与企业创新管理有机结合的真正意义所在。     

和谐思维辩证思维异同

“和而不同”与“执两用中”应该是和谐思维的有机构成,和而不同的理路暗合“矛盾推动事物发展”的辩证思维核心,执两用中的理路不脱离“异中有同”的辩证思维内容。和谐思维与辩证思维并无二致。     

“还原论”的超越和马克思主义的意识观

旧的哲学教科书习惯于按照“还原论”的思维方式理解马克思主义哲学的意识范畴,结果把精神现象这种复杂的运动形式简单化,抽空了人类意识的丰富内容,而且很容易坠入庸俗唯物主义。当代科学发展及其引导的思维方式变革,宣告了“还原论”的不合理性,启发我们重新认识马克思主义的意识观。马克思主义哲学以革命的辩证法、科学的实践观超越了“还原论”,它和当代科学思维方式并行不悖。按照当代科学思维方式,坚持对意识范畴唯物、辩证、实践的理解,是正确理解马克思主义意识观的核心问题。     

马克思主义哲学教学对大学生辩证思维的培养和提高

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一,在我们着重强调树立大学生正确的世界观时,更应看到其内在的丰富的辩证思维对于培养大学生科学思维方式具有极其重要理论价值和实践意义.     

经营为何需要哲学

稻盛经营哲学就是以"作为人,何谓正确"这一判断基准为原点,追求正义、公正的姿态,以勇气、努力、谦虚、关怀等为最重要的价值观,并加以崇敬的思维方法.它的核心是"人生和工作的方程式",即人生@工作的结果=思维方法×热情×能力.企业经营需要经营哲学,没有经营哲学的企业,即使能获得一时性的成功,但迟早会破产的.     

略论"三个代表"重要思想的思维基础--辩证思维方式的基本原则

任何一种理论创新 ,都是以思维方式的变革为先导。“三个代表”重要思想实现的理论创新有其深刻的思维基础———与时俱进的辩证思维方式 ,这一思维方式是由辩证唯物主义和历史唯物的基本观点、基本方法构成的相互联系的统一整体。其基本原则有 :历史性原则、创新原则、实践性原则、人民性原则和对立统一的原则     

试论科学精神与培养正确的思维方式

本文主要阐述应坚持科学精神,用马克思列宁主义哲学的辩证方法、实践观去认知事物,培养正确的思维方式,清除一切伪科学的危害。     

工程图教学中创造性思维能力的培养

提出了在教学过程中进行创造性思维方法训练的必要性和可行性，介绍了以工程图教学内容为载体培养学生创造性思维能力的方法。     

数学教学中辩证思维的新认识

数学是一门基础学科，在教学过程中抓住数学是客观事物本质的反映这一普遍性特点，巧用辩证思维，将教学的知识点同现实与实际紧密结合，运用类比加以推理、认识、发展、深化，使复杂抽象的数学知识在和谐统一的教学活动中变得形象生动，引导学生积极主动地深钻细研、灵活掌握，有利于培养学生用全面联系的观点去考虑问题、分析问题和解决问题，从而形成良好的创造性思维和创新能力。     

从邓小平理论看邓小平的创造性思维能力

学习邓小平理论，掌握其解放思想、实事求是的真谛固然十分重要，但研讨邓小平在其理论创造活动中如何用创造性思维能力不断认识和解决时代课题，从而把马克思主义发展到新阶级则更为重要，因为这不仅有利于我们加深对邓小平理论的理解，而且更有助于我们培养学生的创造性思维能力，为实施素质教育服务。     

在《应用写作》课程中培养学生的思维能力

针对如何提高商科类高职高专学生应用文体,特别是经济类专用文书的写作能力,从“审题、拟题、立意、选材、结构”这5个写作基本过程的思维能力入手,解析写作思维能力的培养对应用写作能力提高的作用。     

创新思维与写作教学改革

知识不仅意味着对信息的掌握，还意味着对信息的理解和运用。在信息时代，写作教学的关键在于创新能力的培养。要打破传统的数学模式，以培养创新思维为主，让学生学会质疑，学会变通。     

公共交际技能教学对批判性思维影响的元分析研究

元分析（又称整合分析）作为一种将多个研究结果组合的统计方法，其目的是解决单一研究样本数量少使研究结果的准确性降低的问题，而整合多个研究结果可更准确地分析数据。本元分析研究、对比、分析了各种现有的公共交际技能教学对批判性思维的影响。其结果表明，参与交际技巧韧I练对批判性思维的改善非常显著（纵深法分析r=0．18，横断法分析r=0．20）。其中辩论课对参与者在批判性思维能力提高上影响最明显。研究采用二项式效应大小展示原理（Bonomial Effect Size Display）累积数据显示交际技能教学能够提高44％的批判性思维能力。此项结果为在交际法教学中开设公共演讲及辩论课程提供了有力的证据。     

如何引导学生自我培养创造性思维

在教学过程中要激发学生的求知欲。知识面广,占有的信息量大,思路就开阔。培养学生创造性思维,善观察,敢质疑,勇于探索,敢于创新,自强不息的优良个性品质。     

Why and how do creative thinking techniques work?: Trading off originality and appropriateness to make more creative advertising

The research examines the effects of divergent and convergent creative thinking techniques on creative ideation processes. To analyze these effects an experiment is undertaken on advertising creatives, account executives, and students. Results demonstrate that divergent thinking techniques improve the idea originality of account executives, but not creatives. Alternatively, creatives produce more appropriate ideas by using convergent thinking techniques, yet account executive performance is clearly harmed by them. Few effects are seen on the student control group, who lack both knowledge of techniques and the domain. The findings suggest that creativity techniques are not a one-size-fits-all proposition but need to be tailored to the person and the situation in which they are applied. Implications for researchers and marketing managers are discussed.     

木版画创作教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养在木版画创作教学中有着重要的意义,创造性思维为木版画创作教学研究提供广阔空间,创造性思维能开发学生形象和直觉思维的潜能,引导培养学生的创造性思维创作意识、能力和技法。     

政治课教学中培养学习思维能力的尝试

思维能力的培养是开发学习智力的核心，在政治课教学中，通过引导学生自学，启发学生深入比较，创设问题情景，开展课堂讨论等方法，调动学生学习的积极性，锻炼和培养学生的思维能力。