独立学院资产管理内部控制的重要性

独立学院主要借助优质母体高校办学资源及吸引社会各界资金办学,发展主要经历了依附期和独立期两个阶段。其资产管理内部控制具有推动学院稳定发展、提高管理效益、预防内部腐败等重要作用。具体工作思路是:建立产权制度,明确资产归属;强化资产管理,设置管理部门;放眼长期发展,提高办学效益;引进相关流程,实现监控管理;明确责任权限,加强沟通传导。     

高职教育混合所有制办学改革的动因与目标探析

根据我国当前高职办学面临的形式,从教育经费投入、人才培养与市场需求的对接及办学类型的完善等方面对当前高职混合所有制改革的动因进行了分析,提出了高职混合所有制办学改革的目标:吸引社会力量,增加办学总投入;盘活现有教育资源,提高效率;激发职业教育办学活力,完善市场办学模式,提高市场机制作用.     

中外合作办学与国内办学的比较研究

通过对中外合作办学与国内办学的比较研究得出结论:绝大部分高校中外合作办学的学生入学门槛明显低于国内办学的入学门槛,在国内企业就业外于劣势,在出国留学、国外就业、外资企业就业具有明显优势;普遍采用的能力本位教学模式,以能力培养作为教学的基础,适合于专业型人才培养和应用研究;虽然质量管理不断完善,但与高等教育管理愿景还存在很大差距,需要借鉴国内教育的管理经验;中外合作办学成本确实高于国内办学成本,但向学生收取的费用远高于办学成本。将这些研究结论应用于我国中外合作办学管理的实践中,对中外合作办学的健康发展必将起到积极的推动作用。     

高校办学思想与校园文化关系辩证思考

办学思想决定校园文化高校办学思想是校园文化的基础,有什么样的办学思想就会形成什么样的校园文化。1、高校办学思想塑造特色校园文化精神。办学特色是校长个性特征的外显,它不仅体现着校长独特的办学思想和价值取向,而且体现着校长自身的工作威望和行为风格。诚如教育家陶行知先生所言:“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校先评论它的校长。”高校的办学特色,校长的素质是主导因素,校长无疑属于独具个性的典型形象,在他们身上体现着一些规律性的特点,如渊博的文化知识、笃深的职业情感、独特的思维品质、完善的个性特征、卓越的办学理念、执著的优师观念、非凡的从教技巧、精湛的指导艺术、高强的科研素养和出众的管理才华等。一般地说,校长的上述素质越高,其办学思想越容易形成办学特色。办学特色往往形成校园文化特色,凝结成校园文化精神。中国历史上的名校,大都与其校长的名字联系在一起。当人们谈到北京大学时,总要谈及蔡元培的办学思想;谈到南开大学时,总要论及张伯苓的办学思想。在我国高等教育界,曾有过许多具有重要影响的大学校长或主要领导人,如吴玉章、成仿吾、陈垣、王亚南、朱九思、曲钦岳等,都因其卓越的办学思想和领导艺术而使他们领导的学校独具特色,名列前茅。...     

国际商务外语学院

<正>国际商务外语学院是上海对外贸易学院所属的二级学院,是学校专业设置历史最长、外语教学涵盖面最广、教师人数最多的二级学院。学院具有近50年办学经验和鲜明的办学特色。     

我国职业教育集团化办学的主要问题及对策

职业教育集团化办学已成为我国教育发展的重大战略之一,然而职业教育集团化办学在企业参与积极性及办学体制、办学机制等深层次问题上仍没有取得共识。针对上述问题进行分析并提出解决措施,政府及各级教育行政部门要为集团化办学提供条件;实施职业教育集团的多元化办学体制;不断建立健全职业教育集团的运行机制。     

办好高职教育要坚定四个自信——以黑龙江职业学院为例

当前,党和国家把发展职业教育摆在了更加突出的位置,办好高职教育要坚定四个自信,一是坚定"低成本扩张和内涵式发展相结合"的办学道路自信;二是坚定"立足产业、携手行业、服务企业、成就职业"的办学理念自信;三是坚定"一体两翼"的办学模式自信;四是坚定"以改革促发展、以改革增活力"的发展动力自信。"四个自信"既是对高职教育规律深入探索、思考的收获,也是高职院校发展的实践经验总结。     

中外合作办学影响效应的经济学分析

中外合作办学对我国高等教育产生了深远的影响。中外合作办学的实质是国际教育服务贸易,我国是贸易进口方;中外合作办学不仅丰富了我国高等教育供给,缓解了供求矛盾,也使我国整体福利水平得以提升。     

差异化战略与高职院校特色专业建设探究

差异化战略是企业之间竞争的一种战略,也是高职院校特色化办学的首选战略;特色专业是高职院校在办学实践中形成的具有鲜明办学特色和广泛社会影响力的品牌形象。高职院校的特色专业建设,应该依照差异化战略的要求,并在人才培养模式、专业建设思路、课程建设以及师资队伍建设等方面体现差异化。同时,差异化的高职特色专业建设也必须解决好特色培育、落实办学自主权和人才质量评价等问题。     

《江苏商论》杂志理事会名单(排名不分先后)

<正>常务理事单位苏州经贸职业技术学院党委书记:李唯青院长:陆建洪苏州经贸职业技术学院是一所隶属江苏省教育厅的全日制公办普通高等学校,至今已有40余年的办学历史。学院本部坐落于苏州工业园区,工文管艺科兼备、专业齐全,已具备五年制高职、普通专科、成人本科等多种办学层次。学院现设有7个系,每位毕业生至少有2-3个以上岗位,2002年、2003年就业率连续两年经省教育厅核实为100%。从2005年起学院将逐步迁入苏州国际教育园,规划占地900亩,在校学生10000人。     

手到病除疗效佳 黄山民间中医显绝技

<正>黄山市休宁新年职业学校创办于2001年,是经国家有关部门批准的全日制正规社会办学单位。办学许可证号(劳社民3410224101007号)、(民证字第341022060005号),专业培训民间中医传人、传统中医弟子,是安徽省唯一一所被中国民间疗法研究院授予《传统医学特     

校企一体办学模式及运行机制建设——以武汉财政学校为例

行业办学在一定时期内,曾经是一种较为理想的职业教育办学模式。但随着市场经济的发展和国家就业政策的变化,行业办学模式的优势渐弱,不再适应就业双向选择的用工市场现状。面对市场变化,职业教育改革必须从一个新的观点来审视职业教育:实行"校企一体"、"工学交替"和"引企入校"。在这一思路引领下,积极探索与实践校企一体化办学模式。     

对上海海关学院特色办学的若干思考

目前,学院在特色办学等方面取得一系列共识和成绩,但特色办学作为学院的根本特征,需要经过一个较长时期的不断探索、沉淀积累。其中,上海海关学院应该从办学理念、特色办学定位、专业特色建设、师资建设等方面强化特色办学;非海关专业以学院海关特色为依托,以行业需求为出发点,以行业办学为立足点,以融入社会为切入点,突显非海关专业的行业办学特色。     

关于加强高职院校会计专业品牌建设的研究

高等职业院校的办学理念是院校办学特色的核心,河北工业职业技术学院以"宽基础、重实践、富特色"为人才培养基本目标的办学理念,争创一流,打造品牌,坚持科学的办学规律,以服务为宗旨、就业为导向,创新高职教育会计人才培养模式;在会计专业、师资、实践教学、课程建设等方面争创一流,打造品牌,办出高职会计教育特色。     

怎样做好新时期下的职业技能培训

在现如今形式下,学历教育和技能培训是技工学校承担的双重任务.本文根据实践经验,整理出搞好技能培训的规律,包括:认识到位,技能培训才能摆上位;措施得力,技能培训才能快速发展;开放办学、技能培训才能搞活;统筹安排,技能培训才能健康发展.     

高校事业发展考评方法研究——目标考核制与绩效评估制的对比

随着我国高等院校办学事业的飞速发展,各高校办学规模持续扩大,办学实力显著提升,高等教育管理模式也发生了重大改变,学院制已成为我国多数高校的主要管理体制,在高校内部管理体制中处于中心地位。定期对二级学院的办学成果、效益进行科学考评是校院二级管理制度与实践的重要环节;是对二级学院各项事业发展促进的重要保证。目前高校对二级学院工作的考评方法主要分为两种:目标考核制与绩效评估制。两套方案都是通过设定考评指标体系、计算方法,力求科学评价二级学院周期内的工作成果与实效,促进学院间的良性竞争。但两者也有重大区别,表现在考评本质、考评内容、计算方法及适用性等方面。各高校应在设置方案时厘清不同方法的本质特征及其适用条件,科学选取符合学校发展实际的考评方法,减少照搬等盲目性,保证考评取得实效。     

高校改革发展要处理好市场、质量和效益的关系

在高校改革发展过程中,市场、质量和效益三者相互依存,相互影响,其中质量是根本,是赢得市场和提高效益的前提;而能否赢得市场和提高办学效益又会影响高校办学资源的获得和经费投入,从而影响教学改革和教学质量.因此,高校改革发展要处理好市场、质量和效益的关系,既要狠抓教育教学改革,不断提高教学质量,又要努力提高办学效益和办学能力,建立起适应社会经济发展需要和市场需求的高校运行机制.     

民办高校面临的挑战与应对策略

当前民办高校面临着一系列的挑战：招生难,入学报到率走低;教学质量有待提高;师资力量薄弱、流失严重;办学经费短缺等挑战。原因既有宏观环境方面的因素。也有自身发展的因素。应对策略是加强对民办教育机构宏观管理和服务指导,尤其要加强过程监控;民办高校只有通过积极的变革和发展,才能从根本上改变困境,提高办学水平。     

新形势下扩大高校二级学院办学自主权的探讨

扩大高校办学自主权,面向社会自主办学是高等教育改革发展的必由之路。二级学院是高校最基本的办学单位,具体承担教学、科研、社会服务三大职能的相对独立的办学实体。随着综合性大学办学规模的不断扩大,必须根据高等教育的发展规律,按照权、责、利相统一的原则,科学划分校、院、系的职责权限,逐步扩大学院办学自主权,以调动学院的办学主动性、积极性和创造性。     

多校区大学教学资源整合的问题研究

多校区大学教学资源整合的效果如何直接关系到学校的生存与发展。本文通过对多校区大学教学资源整合过程中出现的各校区教学资源的分配与办学规模不相匹配;多校区沟通不畅造成的资源难以共享;多校区办学增加了办学成本,加重了教师负担;多教学办学对师生的文化认同感、归属感和凝聚力的影响;教学资源整合的不合理影响教学体制改革的升入开展等问题进行了深入的分析和探讨,并提出了整合教学资源的策略。