形成性评估与大学英语口语教学

形成性评估是与终结性评估相对的一种评估检测手段,根据教学目标分阶段地、经常性地对学生的学习活动和学习行为进行评估。文章从形成性评估运用与大学英语口语教学入手,探讨适合口语教学的评估形式与评估内容,激发学生参与语言实践活动的积极性,提高口语表达能力。     

高中英语口语的教学实践探索

高中英语口语教学应在课堂中创设情景环境,加强口语教学,采用讲演、咏诵和团队合作表演等方式,让学生开口讲英语;提高学生口语练习的主动性,培养学生自主学习能力;重视人文素质教育,培养学生高尚情操。     

浅谈俄语口语情景教学模式

口语教学旨在培养学生的口语交际能力。而口语情景教学模式主要是以学生为主体，进行言语交际为目的，设计合理的教学过程，选取真实的，贴近生活的话题为课堂任务，通过典型的语言实践活动来培养学生的交际能力。在口语教学实践课上可采用口语情景教学模式，它可以充分地调动学生的学习兴趣，使学生主动参与教学，获得富有良好的口语教学效果。     

基于内容教学法培养高职学生口语能力的教学模式探究

内容教学法的教学理念对培养学生口语能力的教学有着指导意义。高职院校学生口语基础差，经常言之无物。笔者试图在口语教学中采用内容教学法，探索适合高职学生口语学习的有效模式。     

“口语交际”教学实践探索——以“走,我们去春游”为例

本文在阐述"口语交际"的作用与意义的基础上以春游活动的口语交际教学实践为例,讨论了有效利用课堂教学资源和课外学习资源以提高学生的口语交际能力问题,主张讲口语交际教学进行科学的延伸,提升学生的学习积极性。     

创新口语教学模式，提升口语交际水平

作为小学语文教学的重要内容．小学口语交际教学也是提升学生语文素养的重要阵地。我们语文教师要加大口语交际教学的力度,不断创新口语交际教学的模式,多途径开展口语交际训练,让学生会侦听,会表达,乐于表达。善于表达,不断提高学生口语交际的水平。     

论大学英语口语表达的流利性和得体性培养

目前,我国大学生英语口语表达存在准确性缺失和流利性不足及得体性不当等问题,改善英语口语教学,首先要增加学生的词汇量,让学生尝试＂自言自语法＂;使用思考、分组、共享和头脑风暴法提高口语教学效果。     

英语口语教学与英语交际能力的培养

口语在英语教学中起着极其重要的作用。选择适当的教材、改变思维方式、创造语言环境、充分利用多媒体辅助教学、提高学生心理素质、采用口语测试法等是进行有效的口语教学,培养学生英语交际能力的策略。     

学生英语口语能力的培养

口语在英语学习中已成为非常重要的一个环节,越来越多的人希望拥有一口流利的英语。教学实践证明,在口语教学中通过目的明确、形式多样的口语训练,能够帮助学生掌握口语交际的技巧,培养学生的语用能力,从而提高跨文化交流的能力。     

浅谈口语交际教学在小学语文教学中的运用

学生素质教育的基础就是进行语文口语交际教学，同样的，语文教学的重点也是口语交际的教学。任何人在社会中生活都离不开口语表达，掌握口语表达技能不仅仅能够增加自己对别人的第一印象，而且容易让别人对自己产生好感，从而产生继续交谈下去的可能。所以在语文教学过程中要注重对学生口语交际表达能力的教学工作，这不仅仅是教会了学生一种语言表达的技能，而且还教会了学生社会生存的技能。由此可见掌握口语交际技能的重要性。下面我们就针对在小学语文教学中口语交际教学的应用展开讨论。     

高中英语口语教学的地位和现状

英语口语教学在英语课堂教学中的地位日益突出,但由于种种因素的制约,高中英语口语教学的现状不尽如人意。口语教学中教师和学生的思想认识及教师的素质亟待提高,英语口语教学的改进将有助于学生综合能力的提高。     

高中英语口语教学的针对性改进

传统中学英语教学有着各种局限,造成学生口语能力低下的原因也有很多方面,那么,针对这些方面,教师如果能够有的放矢,进行针对性的教学,为学生创造更好的语言学习环境,可以帮助学生克服各种不足,加强学习口语的兴趣和信心,增强口语表达的能力.     

论高职学生口语表达能力的培养

一个适应社会发展需要的真正人才不再是传统意义上的知识性人才,而更多的是知识、实践能力与口语表达能力同时具备的全方位性人才。但口语表达能力却常常被人们所忽视,致使许多高职学生的口语表达能力较弱。因此,本文以高职学生口语表达能力较弱的原因为切入点,分析如何切实有效地培养和提高高职学生口语表达能力,尤其是对高职学生当众讲话的心理素质进行训练,使他们达到敢于讲、善于讲的效果。     

语文教学中学生口语交际能力的训练

口语交际教学既是提高语文综合素质的重要工作,更是现代社会生活的要求。在中等职业技术学校的语文教学中,更应重视学生的口语交际教学,提高学生的交际能力,使他们能尽快适应工作和社会生活的需要。     

大学英语口语教学探讨

社会对英语人才需求的热度居高不下,口语的重要性日益突出.但是,现阶段大学英语口语教学存在着一些问题,使得大多数接受高等教育的学生口语水平较低.因此,应合理配置英语教学资源,实践口语课堂互动教学,以提高学生的口语水平.     

语文教学中学生口语交际能力的培养

语文教学受功利思想影响,注重学生书面语言能力培养而忽视口语交际能力培养,导致学生口语交际上存在一定的问题。本文提出了改进学生口语交际问题的措施。     

学生个性差异对英语口语学习的影响

今年来随着英语越来越多地渗透到生产、生活的方方面面英语应用能力的培养的重要性在教学中已经越来越受到关注和重视.讲好一口流利的英语不仅是师生们的希望,也是社会工作,生活的需要.但是,对于学生们来讲,常年的应试学习让他们少于练习口语,难以说好口语.因此怎样提高口语水平,加强沟通表达能力至关重要.由于长期以来,对于英语教学或是口语教学的研究都集中在教学法或是学习动机、策略和风格等方面,而对于学生个性差异造成的影响研究相对薄弱.作者从英语口语这一语言能力着手,对学生个性差异和口语学习的相互关系进行研究和探索,发现可以通过对学生个性特征分析,施以不同的口语训练模式从而达到"因材施教"的目的,提高学生的口语水平.     

计算机辅助大学英语口语测试的实践与思考

大学英语口语测试势在必行,计算机辅助的口试模式使得大规模的口语测试成为可能。口语测试不仅仅关乎学生的成绩测试,也是一种水平测试。同时,口语测试还针对教学的各个环节比如教学总体设计、教学过程等因素做出诊断,以达到及时发现问题、不断改进、完善教学的目的。     

创设课堂语言环境加强英语口语教学

中学阶段特别是初中阶段是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期。针对初中英语口语教学中存在的问题及困难，本文就培养学生的听、说、读、写能力提出对策，重点阐述在英语口语教学实践中所应遵循的若干原则。     

浅谈新课标下口语交际能力的培养

课堂教学是培养学生口语交际能力的主要阵地。在语文课堂教学中的各个环节有意识地培养，充分利用课外资源培养学生的口语交际能力，注意课堂教学与生活实际的联系，教学中要给学生充足的时间，并注意采取多种形式，让每个同学参与其间，在口语交际实践中反复经历、体味，提高。