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《中国乡镇企业会计》2021,(9)
《会计学原理》是高校财务管理专业的专业基础必修课程,1990年国家教育部将其定为财会专业十一门核心骨干课程之一。本文将"思政元素"融入《会计学原理》课程教学,使会计专业教育与思政道德教育紧密结合,针对当前《会计学原理》课程教学中存在的问题,围绕课程思政建设需求,提出《会计学原理》课程思政改革措施,以期适应社会对高素质会计人才的需求,对当前高校《会计学原理》课程思政教学改革提供借鉴意义。 相似文献
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教材内容落后、教学模式陈旧及改革缓慢等问题已使《会计学》课程及教学与会计信息化的发展趋势及要求差距越来越大。从会计信息化角度对《会计学》课程及教学进行分析改革,建立基于会计信息化的《会计学》课程及教学体系是《会计学》课程改革的基本方向。 相似文献
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会计学原理是会计学科体系的入门课程,它不仅阐述会计的基本理论、基本方法,同时强调具体操作技能。因此,对会计学原理实验体系的研究有必要上升到一个较高的理性层面,构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的科学的实验体系。本文就其必要性、构想及注意事项谈些设计要点。 相似文献
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会计学原理是会计学科体系的入门课程,它不仅阐述会计的基本理论、基本方法,同时强调具体操作技能.因此,对会计学原理实验体系的研究有必要上升到一个较高的理性层面,构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的科学的实验体系.本文就其必要性、构想及注意事项谈些设计要点. 相似文献
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耿海斌 《中国乡镇企业会计》2014,(11):270-271
非会计学专业会计学课程学习的角度与会计学专业的学生是不同的。本文通过借鉴ISEC课程的理念和方法,探讨了非会计学专业会计学课程在课程定位、教学理念、教学模式和教学评价等方面的改革。 相似文献
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经济类(非会计学)专业会计与财务知识模块教学改革研究——基于襄樊经济学院的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文认为,经济类(非会计学)专业学生实施会计教育,要从会计与财务管理知识体系的再组织创新研究开始,进行网络环境下会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面改革与实践。构建现代信息技术与课程整合的“主导—主体—主线”探究式教学模式,使经济类(非会计学)学科的学生在学时数有限情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生创造性地应用会计信息进行经济决策的能力。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2017,(9)
《基础会计理论与实务》是会计学专业的核心课程,其主要内容是会计学的基本理论和方法,内容单调、枯燥,加上传统教学法的弊端,无形中会降低课堂教学效果及学生的学习积极性,这明显违背教学目的。该课程教学方法必须与实际的会计岗位相适应,与实际工作过程相适应,从而增加课堂教学的实践性,提高学生学习兴趣和学习效果。本文阐述了我校会计学专业人才培养目标、学生能力需求和学情,分析了《基础会计理论与实务》在专业课程体系中的地位和作用,提出该课程改革的教学设计思路、理念与举措。 相似文献
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会计学课程是经济管理类专业的一门的必修课程,而作为非会计学专业的学生,未来从事的职业大都不是会计.因此,与会计学专业相比,非会计学专业的会计教育应当有别于会计学专业的教育.文章在分析非会计学专业会计学课程教学目的特点的基础上,提出重构教学目的、调整教学理念、厘清教学定位、加强案例教学、完善师资配置、丰富考评形式等建议,并从以上方面进行教学改革,以达到提升非会计学专业会计学课程教学质量的目的. 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2018,(12)
会计学专业开设的系列会计课程基本以制造业为教学主体,很少涉及其他行业会计。银行业在国民经济体系中起到枢纽作用,高校会计学专业普遍将商业银行会计设置为专业选修课。本文分析了商业银行会计课程的特点,提出在案例教学时,应重视与会计学、财务管理学、金融学等其他相关学科知识点融汇贯通。 相似文献
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金希萍 《中国乡镇企业会计》2009,(10):170-171
会计学科具有独特的理论、方法与技术体系,会计学专业核心课程体系围绕会计学原理→中级财务会计→高级财务会计这一主线,配以其他的会计学分支课程(审计、成本会计、管理会计、财务管理、税法等)构成。各门课程之间具有一定的层次结构关系,表明会计专业高级人才所需的知识结构层次;同时各门课程之间又具有严谨的推进关系,中级财务会计课程必须以会计学原理课程为基础,高级财务会计则又必须以中级财务会计为基础;各门课程之间具有一定的交叉关系。 相似文献
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《价值工程》2017,(36):251-253
随着我国市场经济的不断发展和经济全球化的影响,会计在经济管理中的作用日益加强,并越来越成为国际通用的"商业语言"。目前,我国很多经济管理类高校在非会计专业中均开设有《基础会计》这门课,对于非会计专业学生来讲,该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面,拓宽学生的就业渠道。我国著名会计学家杨纪琬生前曾指出:"在现代,不懂得会计知识、不理解和不善于利用会计信息的人,是很难从事经济工作的"。但是,大部分学校非会计专业开设《会计学原理》课程的效果并不理想,未能实现其教学目标,本文以目前非会计专业开设《会计学原理》课程普遍存在的问题为出发点,并结合问卷调查,找出非会计专业开设《会计学原理》课程所存在的问题,并且针对存在的问题提出非会计专业开设《基础会计》内容架构及方法研究,进而提出了非会计专业开设《会计学原理》应进一步研究并处理好的几个关系。 相似文献
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谈“财务会计”课程教学改革 总被引:6,自引:0,他引:6
一、"财务会计"课程的教学现状及存在的问题 1.教学内容安排缺乏针对性.财务会计学的课程体系,经过会计教育界、学术界的长期探索和实践检验,已经形成了一系列相对成熟稳定的架构.即由"会计学原理"、"财务会计"、"高级会计"三个层次的课程组成. 相似文献
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在信息时代高速发展的背景下,管理会计体系的建设和应用型管理会计人才的培养受到了重视.在高等院校的会计学、财务管理等专业人才培养方案中,"管理会计"课程是专业核心课程之一.然而,传统的单一教师授课过程中,教师更多的是介绍和讲解理论层面的原理和方法,缺乏教学案例和实践实训.因此,文章基于"双师型"的管理会计课程教学模式改革探究,试图在"管理会计"课程的授课过程中聘请校外企业高管作为指导老师,利用网络教学平台与校内主讲教师共同教学,改变单一教学现状.双师教学模式应用于本课程之后,学生学习兴趣提高,管理会计知识的应用能力得到提高,学习效果明显.但是,双师教学模式在实施过程中也遇到了一些问题,文章针对出现的一些问题提出了几点对策和建议. 相似文献
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辜位清 《财会研究(甘肃)》2001,(10):22-22
在我国会计学科体系设置中,财务会计学、管理会计学、成本会计学和财务管理学四门主干课程并驾齐驱。但在四门核心课程中存在着较为严重的交叉、重复现象,造成大量人财物力的资源浪费,降低了课堂教学的信息含量。在此结合主干专业课程教学内容的改革,探讨面向21世纪会计学科的若干问题,求教于同仁。 相似文献
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正对于《会计学原理》课程,学生的普遍感受是晦涩难懂。其实,会计基本原理的运用在大学生日常生活中比比皆是。笔者结合自己多年教学经验,在《会计学原理》课程的讲授中辅之以大学生日常生活实例,采取"白话式入门"教学方法,使得课程内容通俗易懂,极大地增加了大学生会计专业知识初步体验的趣味性。 相似文献
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随着课程改革的全面实施,会计教学课程改革也提上日程,"以学生为中心"的教学模式强调学生在会计教学中的主体地位,注重对学生自主学习能力的培养,革新了以往"以教师为中心"的教学理念,符合现代教育教学发展趋势.本文以会计教学课程改革为切入点,结合"以学生为中心"的教学理念,阐述"以学生为中心"的基本内涵,重点探讨"以学生为中心"的会计教学课程改革策略,以期为会计教学提供参考借鉴. 相似文献