试论大学英语教学中的多模态教学

随着信息技术的不断发展，信息传递方式不再是单一的文本。多模态的表达形式丰富了语言的输入内容、语义的表达形式，体现了交际的多模态性。文章基于多模态教学理论，从大学英语教学中实施多模态教学的必要性、多模态教学的理论基础、如何在英语教学中实习多模态三个方面构建了多模态的大学英语教学模式，旨在培养学生的多元识读能力、英语综合运用能力和自主学习能力     

基于移动互联网的多模态教学模式研究

多模态教学模式包含多模态教学资源、多模态教学环境、多模态学习过程、多模态评价体系四个主要构成部分.移动互联网时代,依据多模态教学理论,以手机为媒介,设计出多模态教学平台APP,该平台包含账户信息、教学资源、通关练习、数据分析和课程评价四大模块,这四个模块功能独立又可相互融合,形成一个有机的教学社区.该平台可以作为课堂教学的有益补充,增强学生学习的积极性,提高教学质量.     

ESP课堂多模态教学研究

在ESP课堂中运用多模态教学有助于提高学生课堂学习兴趣和自主学习能力。教学过程中应注意不同模态间的转换与协调,教师还应建立多模态的教学评估体系。     

大学多模态英语教学初探

随着科学技术的发展和多媒体及计算机网络等传播技术被广泛应用,信息的传递呈现出多模态化,因此,多媒体教学作为传统教学模式的有力补充也使得大学英语教学呈现多模态化。同时,多模态教学对提高高校教师的教学水平和学生的学习水平,以及培养应用型人才具有重要价值。     

大学英语听力多模态课件设计研究

近年来,多模态分析已经进入外语教学领域。衡量教学课件的理论依据来源于教学法、学习理论、多模态等多方面。本文主要从多模态角度对大学英语听力课件进行分析研究,探讨多模态课件存在的一些问题,旨在提供一种衡量大学英语听力课件的多模态可用性的方法,并提出相应的多模态听力课件的设计原则。     

多模态听力课堂教学设计与教学效果研究

本文从多模态话语分析的角度出发,研究多模态课堂设计与英语听力效果之间的关系。通过实验笔者发现:多模态课堂教学设计能够提高学生的听力水平,改善学生的学习态度和动机,学生很愿意接受多模态听力课堂设计与教学。     

高职商务英语写作存在问题及教学策略研究

文章从高职商务英语写作教学基本要求出发,分析高职商务英语写作存在的问题,指出重组教学对象与内容,运用情景教学法是提高学生商务英语写作能力的有效策略.     

Big6模式在商务英语写作教学的应用

作为外贸公司间的书面交际手段,商务英语写作一直被视为核心课程,但是传统的课堂教学不能有效提高学生的商务英语写作能力。在实践教学中发现,学生在信函写作中的主要问题不是语言表达而是信函内容与结构方面的。试图将Big6模式引用到商务英语写作课堂教学中来培养学生的篇章构思能力,从而有效提高他们的商务英语写作能力。     

浅谈E—mail辅助商务英语写作教学

商务英语写作课程是商务英语专业学生必修的主干课之一,在英语教学中教师要了解商务英语写作课的特点,清楚在教学中存在的问题,从而扬弃传统的写作教学模式,充分利用现代化的教学手段,如E-mail。实践教学表明,在E-mail辅助下的商务英语写作教学效果明显,学生写作动机得到激发,提高了写作能力。     

多模态视角下英语听说交际能力的培养

鉴于听说交际能力培养在英语学习中的重要地位和信息时代对人才培养的新要求,基于多模态教学理论,英语教学应积极采用网络和多媒体辅助下的多模态互动英语听说教学模式,注重多模态视角下语言的输入与输出,强调教学模态之间的协同关系,提出行之有效的提高英语听说教学效果的方法,在培养学生英语听说交际能力的同时,提高他们综合应用英语的能力.