英语阅读课教学策略初探

阅读过程的实质是对语言信息的理解过程,具有阅读过程的整体性、阅读材料的丰富性和阅读个体的差异性等特点。全文就这些特点提出了英语阅读课教学中的一些重要策略。     

基于自主学习理论的大学英语阅读教学探索

自主学习理论在大学英语阅读教学中的应用,要求教师在充分挖掘英语阅读理论的基础上发挥学生的英语学习自主性.学生通过自主语言资料选择、自主阅读设计和自主管理提高大学英语阅读能力.     

大学英语阅读测试的反拨作用探析

英语阅读能力的培养是大学英语教学的重点之一,而阅读测试则是评估学生阅读水平的重要手段.该文分析了大学英语阅读测试对英语教学的影响,探讨了如何有效提高其正面的反拨作用,针对阅读测试题型和材料的选择也作了深入的剖析.     

语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

阅读是在英语学习中应掌握的重要技能之一,阅读教学被认为是语言教学中的重要组成部分。本文讨论了语篇分析与阅读理解的关系,对语篇分析法在英语阅读教学中的应用进行了探讨。     

浅谈中学生英语阅读能力培养

英语阅读是绝大多数中学生英语学习的主要目的,也是英语学习的第一重要手段和途径。要全方位培养中学生英语阅读能力,建议从两方面入手:1.改革课堂精读教学,注意其整体性,注重基础知识、词汇教学,淡化语法;2.指导学生开展课外泛读,指定一的数量的合适阅读材料,并传授给学生正确的阅读技巧和方法。     

浅析英语阅读的作用和方法

阅读作为英语学习的基本技能之一,在英语学习过程中起着非常重要的作用,是提高综合能力、学好英语的重要途径.同时,在四、六级考试中,阅读所占分值最大.因此,怎样阅读、掌握阅读技巧成了至关重要的问题.文章从阅读的作用以及阅读过程中出现的问题谈起,对怎样阅读、如何读好做了探讨.     

通过休闲阅读培养大学生英语阅读内在动机

阅读是我国各阶段学生的英语学习中掌握词汇、学习语法和外国文化的必要手段。学生在阅读上花费的时间决定了他们接触真实语境的机会,也影响了他们的英语成绩。然而,我国许多学者的研究表明,因为大学英语教材中缺乏真实有趣的语料,并且学生的英语水平普遍不高,他们大多缺乏英语阅读动机,课外阅读少之又少。针对这个问题,论文旨在将定量与定性研究相结合,通过实验检验休闲阅读项目的设置对提高中国大学生英语内在阅读动机的有效性,并研究在此过程中学生的英语水平对其内在阅读动机培养的影响。     

英语快速阅读能力的培养

快速阅读其实就是一种快速找出文章大意的阅读方式，是国家英语四级考试改革后的新题型，在现实生活中具有很大的实用价值。帮助学生在英语学习中应对四级考试的变化、更快速有效地掌握阅读技能和方法、提高阅读水平是英语教学的一个重点。本文从注意日常学习中的单词积累、学会对文章的整体把握理解、增大阅读量丰富阅读内容、训练逐步提高阅读速度四个方面论述了英语快速阅读能力的培养的问题。     

如何提高英语阅读能力

阅读能力是英语综合运用能力中的一个非常重要的方面,本文从提高英语阅读的理解能力和阅读的速度两个方面出发,阐述了加强语言基础知识和培养正确阅读习惯的重要性,并提供了几种重要的阅读技巧,目的是为了提升学生的英语阅读水平。     

浅析高职学生英语阅读能力的培养

英语阅读能力的培养在高职院校的英语学习中占有重要的地位,克服阅读中存在的不良阅读习惯,加强阅读技巧的训练和猜测词义阅读是对高职学生进行英语阅读能力培养的有效方法。     

英语阅读中心理语言学理论的作用探析

随着素质教育的不断推进和深入,英语学习已经不再局限于背诵和一味地做题,更重要的是找到系统的学习英语的思维方法。英语阅读一直以来都是英语学习的重点,英语阅读除了是应试教育中考察英语的重要方面,对英语能力的提高也十分重要。在英语阅读中,运用心理语言学理论必将是英语学习发展的一种趋势,对英语学习有着非常重要的作用。那么,心理语言学理论中到底包含着哪些内容、心理语言学理论在英语阅读中有哪些基本的应用以及心理语言学理论在英语阅读中所起的作用等成为文章探讨的重点。     

初中英语阅读课堂教学策略研究

随着素质教育改革的发展,英语课堂教学更关注学生阅读以及口语交际能力的提升,初中英语需要提高学生英语知识的运用能力,而不仅仅是把学生培养成应试教育下做题的工具。阅读作为初中英语课堂教学中的重要组成部分,对学生英语学习的进步起着尤为重要的作用。教师在教学过程中需要关注学生英语阅读的实际学习情况,结合学生实际生活,进行整体教学。教师要优化课堂教学模式,不断创设多样化的课堂教学方式,提升学生课堂学习质量和效果,为学生英语阅读能力的提升奠定一定的基础。本文通过对初中英语课堂教学现状问题分析,希望提出有效提升初中英语课堂阅读教学效率的策略。     

图式理论对大学英语阅读教学的启示

本文简述了图式理论的概念和涵义,并分析了图式理论与大学英语阅读的关系,探讨图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师通过对阅读材料控制和学生的指导,给学生提供相关的背景知识并激活学生已有的图式,以提高学生的阅读理解能力。     

基于心理模型的英语阅读教学

阅读是语言学习的重要组成部分，学习英语需大量阅读。心理模型对英语阅读者的英语阅读能力的提高和教师的英语阅读教学水平的提高都极具指导作用。本文旨在探求如何根据心理模型改善英语阅读教学。     

高职高专英语快速阅读存在的问题和训练方法

高职高专学生对英语快速阅读能力的提高可以使他们高效快速准确地获取现代信息。本文从扩大词汇量、加强语法学习、增强专业文化背景知识、克服不良习惯、学习快速阅读技巧、保持良好的心理状态等方面研究了高职高专英语阅读训练教学法。     

图式阅读理论与英语教学

图式阅读理论认为,阅读理解过程中大脑中的图式知识越丰富,理解能力越强;反之,则越差。英语教师应鼓励学生广泛阅读,丰富其英语文化等多方面知识,以提高理解能力;加强对英语篇章组织和策略的学习,培养预测能力;提供阅读先导,帮助学生构建新图式。     

从阅读者出发的英语阅读教学

在国内英语学习环境中,学生主要通过大量阅读英语资料来扩大词汇量,丰富语感,提高英语的理解和表达能力。本文从阅读者实际出发,探讨了阅读的常见定义、阅读的原因、阅读困难的原因和阅读者需要培养的阅读技巧。从阅读者出发的阅读教学有助于学生积极投入阅读,提高阅读理解能力。     

基于需求分析的大学英语阅读教学探析

阅读是大学英语学习中的重要组成部分.为了客观了解学生和社会的英语阅读需求,本文以需求分析为指导,结合现有的阅读教学理论,了解目前大学生的英语阅读现状及各方面需求情况,提出了细化学生需求建立多维度需求系统,动态课程建设度教师培训等建议,以改善大学英语阅读教学效果.     

浅析英语阅读的心理过程

阅读是人类进行学习、获取外界信息的主要手段，而英语又是国际间交流的主要用语，所以英语阅读的重要性就不言而喻了?那么如何提高学生的英语阅读能力呢?本文从阅读的心理过程入手，探讨了感知与思维过程的特点和规律，对如何掌握科学的阅读方法，提高英语阅读速度和理解准确度提出了自己的看法。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论是心理学关于记忆研究的一项重要成果。该理论认为,阅读是一个复杂的心理过程,人们从语言材料中所获取的新信息与已有知识图式相互作用,以实现对重要信息的理解。本文就图式理论在大学英语阅读教学中的应用,为进一步提高大学生英语阅读水平和能力进行积极的探索。