培养学生的阅读兴趣

在阅读教学中,培养学生的阅读兴趣。重在精心设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;在阅读教学中突出学生的主体地位;重视学生在阅读中的独特感受：激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力在阅读教学中,要充分相信学生、尊重学生。以学生为学习的主体,充分给予他们阅读的时间,尊重学生个体感悟。才能真正实现学生、教师、文本的对话,让语文课充满魅力。     

谈初中语文阅读教学策略

新课标初中语文阅读教学应该突破过去局限于课堂、局限于教材、局限于学科的局面,树立大教材观、大语文观,让阅读教学从封闭走向开放。应该强调学生主体建构、自主探究,把训练为主变为积累为主,把深入分析变为培养悟性,把被动阅读变为主动阅读。要尊重师生的个性和作品的个性,体现现在教育的民主化、科学化和个性化。     

尊重学生的主体地位 优化班级教育管理

素质教育形势下，教育改革势在必行，而教育改革的关键在于改革班级教育管理，笔者试从尊重学生的主体地位，让学生积极参与入手，去探讨一争优化班级教育管理的路子。首先研究班级教育管理中尊重学生主体地位的重要意义，然后再探讨如何去尊重学生主体地位去优化班级教育管理。     

让学生拥有真正的阅读选择权

新课改强调"学生是语文学习的主人"。主体地位的确立,意味着学生真正拥有学习的选择权。笔者提倡要充分尊重学生个性化的阅读需求,把阅读选择权真正下放给学生。一、阅读目标要有层次性。为满足不同水平学生的阅读需求,教师制定的目标要有层     

让学生从阅读中体验读书的乐趣

对中学生进行阅读指导是目前中学语文教学的重要任务之一。阅读中应从朗读和默读两方面引导学生,让学生深刻感受阅读的乐趣,才能增强学习的过程中的主体意识,让他们喜学乐学,收获阅读的成功,体验成功的快乐,达到阅读教学的新境界。     

阅读教学中学生主体地位的培养

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新的阅读教学理念更加主张尊重学生的阅读自主权,提倡在阅读教学中,培养学生的个性化思考、创造性阅读以及学生的审美体验，从而使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。     

如何在阅读教学中培养学生自主学习的能力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体。”强调了教师是“学习活动的引导者和组织者”,教师应在阅读教学过程中,强化课前预习,激发学生自主阅读的兴趣,让学生掌握阅读的方法,使学生在阅读方法的指导下,养成自主阅读学习的良好习惯,并进行学生之间的合作探究。使学生真正处于主体地位,进而逐步提高学生自主学习的能力。     

思想政治理论课应注重发掘学生的主体意识

思想政治理论课教学要充分发掘学生的主体意识,必须尊重和体现学生的主体地位;必须以学生的需要为出发点,同时坚持个人价值与社会价值相统一的原则;必须强化尊重意识和服务意识。只有这样,才能真正增强思想政治理论课的教学效果。     

主体性理念在政治教学中的实践

树立起以学生为主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，让学生积极参与到课堂教学中。     

读书行路 做文明人

正一所学校的文化底蕴是学生阅读的温床,以学校这个平台开展丰富多彩的活动对书香校园的建设是非常有价值的,一方面可以促进学生的阅读积累和阅读水平的提高,另一方面把育人功能融入阅读活动中,以阅读改变学生,以阅读培养学生,让阅读成为学生一种行为习惯,让阅读与研学结合起来成为一种生活方式。因此,学校在这一年来从以下个层面开展系列活动,让阅读与思考,阅读与文明,阅读与成长紧密     

基于人本主义教育观的英语阅读教学探索

人本主义教育观倡导以促进学习者自我实现为目标，强调受教育者的主体地位，追求开发其个性、潜能和创造力，并要求教师能从学生角度出发，充分信任和尊重学生，这些人本主义的教育观念对推动现行英语阅读课堂教学改革具有积极意义。     

谈小学语文个性化阅读教学

个性化阅读教学在充分尊重学生个性的理念指导下,让学生在乐于质疑的前提下,感悟文本的基础上,对文本进行个性化的解读,从而培养了学生创造性的阅读能力.     

论在英语教学中应如何发挥学生的主体性

英语主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成长为学习的主人，利用多种手段和教学形式，鼓励学生主动参与教学活动，从而提高教学效率。     

浅析新课改背景下中学生课外阅读能力的培养

叶圣陶先生说:"看书读书是每个人一辈子的事情."歌德说:"读一本好书就是和许多高尚的人谈话."语文学习的目的是全面提高学生的语文素养,通过文学作品的艺术鉴赏,让学生获得高尚情操和趣味的熏陶,从而发展个性,丰富自己的精神世界.新课程标准提出"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度"的要求,提倡少做题,多读书,扩大阅读面,让学生真正成为阅读的主体,因此中学阶段的课外阅读显得尤为重要.中学图书馆作为学校的重要组成部分,学生学习的第二课堂,应适应新课程改革的要求,在学生课外阅读能力的培养上倾注精力,让学生在这一阶段的学习过程中,真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读.我认为可从以下几个方面对学生进行课外阅读能力的培养.     

谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟

现阶段,农村中学由于多方面因素的影响,特别是学生知识面层和师资条件、教学设备等问题的困扰,语文课上的阅读教学改革仍然举步维艰;在阅读教学这一过程中,教师难以"主导",学生难成"主体",因而不少教师不免会发出沉重的感叹。那么,农村中学应如何进行有效的阅读教学呢?笔者以为,农村中学语文课的阅读教学不能简单地采用"填鸭式"的教学,不应以教师的行为代替学生的阅读行为;作为老师,应作引路人,鼓励学生读出自己的体验和感悟,并尊重其阅读个性,重视其理解和思考,鼓励其读出自己的"色彩";给他们阅读空间和时间,并加以耐心引导,读出自己的体验和感悟,使阅读体验和感悟真正落到实处,使阅读有所升华。     

网络资源在大学英语读写教学中的应用

新时期的教学模式需要使用网络资源,网络已经成为英语教学的高效平台。网络资源在大学英语读写教学中的应用一是充分利用网络资源让学生交流和讨论,提高学生的口语交际和筛选信息的能力;二是通过阅读、分析和概括提升学生的阅读水平;三是通过网上写作提高学生英语写作兴趣。     

如何培养初中生的阅读兴趣

学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。阅读过程中尊重学生个性，教师在教学过程中营造适当的教学环境，去开发和培养学生的阅读兴趣．让学生对文本有着自己独特的见解。通过阅读，学生还可以间接地向社套、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼。从中不断发现、丰富、完善，超越自我。     

浅谈如何优化英语教学

<正>素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重     

浅析如何提高初中生的语文阅读能力

在新课标下语文教学要培养学生的主体能力,关键在于重视和发挥学生自主性,尊重学生的主体性,唤醒、激发学生的主体意识,使学生作为主体参与自身全面发展,使素质教育真正收到完满的效果。通过具体课例操作,指导学生怎样问,怎样学,促使他们能自主有效地学习,发掘他们内在的诱因和学习的潜力,体现新课标要求,更是教他们如何学习。因此,在阅读教学过程中一些教学策略的讲究就显得很重要。如何在学习文本、强化阅读中体现探究呢？     

做一位受大学生喜爱的人民教师

高校教师想把学生培养成大家都喜欢接近的人,必须培养学生的道德,使学生成为有道德的人,就要让学生喜欢和你接近,以便对学生施加最大影响。受学生喜爱的教师必须做到热爱并尊重每一位学生;以身作则,为人师表;多才多艺,知识宽广;具有职业理想。