“自学、互助、释疑、达标”学案导学法尝试

“自学、互助、释疑、达标”学案导学法，以“学案”为先导，以学生自主学习为主体，既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式。又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。“学案”倡导教师与学生并重，教师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动达到共同提高。     

初中历史"学案"教学法的探索

自助式"学案"教学法,以"学案"为先导,以学生自主学习为主体,以实用主义为原则,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾."学案"倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导.学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高.     

以＂案＂为本打造高效的课堂教学——初中历史与社会学科开展“问题式”导学案的实践与探究

＂如何进行教法改革？如何创造高效的课堂教学？＂这些都是摆在老教师面前的困惑。笔者尝试着在课堂教学中以“问题式”学案为载体、以导学为方法,教师的主导为指导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。实践证明此模式不仅注重学生主动学习、能力迁移、合作探究的过程,而且增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质和学业成绩,充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。     

浅谈计算机教学中的“任务教学法”

在计算机教学过程中教师应该着重培养学生的创造力和想象力 ,充分发挥学生的主体作用 ,激发他们的学习兴趣 ,“任务教学法”打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路 ,而以完成一个任务作为目标来进行教学 ,完成教学任务。     

“任务驱动法”在计算机教学中的应用

任务驱动法是一种在建构主义学习理论指导下的教学法,是基于探究性学习和协作学习的一种模式。通过任务驱动法在计算机教学中的应用来培养学生对计算机技术的兴趣和意识,让学生在探索中学习,使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,进而培养学生善于钻研和勇于创新的精神。     

导学案教学在高中数学中的实践研究

随着教育改革的进程不断加快，人们开始提升对学生自主学习的关注，以此来适应社会的不断变化。高中数学教学中为了提升学生自主学习的能力，教师逐渐的开始应用学案导学的教学模式，使学生成为教学主体，并在教师的帮助下，提升学生的自主能力。本文主要对导学案教学在高中数学教学中的实践进行了分析和研究，希望为高中数学教学提供有益的建议。     

“授人以渔”的欣喜

语文课堂教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,注重引导学生在实践中学会学习,培养语文素养和能力,本文以教授《《论语》十则》为例,从创设情境,引导阅读课文,在活动中理解文言文的方式方法进行了探究,阐明了"授人以渔"的重要性,突出体现了教师要给予学生以方法和指导的必要性。     

如何构建高校工科学生专业课的学习

针对高校学生的特点和大学学习与高中学习要求的不同，探索能够激发学生对专业课程学习主动性的自主、高效、充满活力的课堂教学方法。提倡“精讲精练、注重实效”，“学生主体，以学定教”，“学案导学、先学后教”的教学理念，培养学生自主探究和合作学习的能力，从而提高学习效率，实现高效课堂。     

品牌名称的设计“民主式教学”实践之探析

职业教育课程注重培养学生的职业能力，这里的职业能力不但包括了学生的专业技术能力，还包括学生的解决问题、自我学习以及与人交流的能力。在学生学习的过程中需要以学生的发展为教学的核心，民主式教学正是在此基础上提出来的，目的是培养学生的综合能力，让学生成为课堂教学的主体，成为学习的主人的一种新的教学模式．本文借鉴“民主式教学”理论，就“品牌名称设计的一般原则”这一课题进行论述，并对课堂教学有效性进行探索。     

“做中学”模式在高职商务英语听说教学中的应用

培养和提高学生的实际听说能力，是高职高专商务英语教学的一个重要目标。以”做中学”模式为理念的任务教学法强调以学生为主体，旨在激发学生的自主学习意识，在“实践”和“互动”中达到教学效果。本文结合教学实践，对任务教学法如何在听说教学中运用及其意义作了探析。     

让多媒体成为数学课堂教学的“好帮手”

在中职数学教学中合理地使用多媒体，不仅能激发学生学习的兴趣和积极性，而且能让学生积极的参与学习活动，还一定程度的发挥了学生的主体作用，同时培养学生的创造意识，从而达到高效课堂的目的。     

会计理论实训“一体化”教学模式研究

课堂教学质量,学生综合素质和创新能力的提高有赖于一种科学合理有效的教学模式。理论实训"一体化"教学模式打破了传统教学中注重理论教学,忽视实训教学的弊端,将理论教学与实训教学融为一体,突出了学生应用能力培养和专业技能训练,激发了学生的学习兴趣,是一种全新的教学理念。"六个一体化"是实现理论实训"一体化"教学模式的有效途径。     

“项目教学＋案例教学”模式在C程序设计教学中的应用

针对C程序设计教学的现状,提出在C程序设计教学中采用＂项目教学＋案例教学＂的方法,并探讨了在实际教学中案例的选择、实施。实践证明,在C程序设计课程中使用＂项目教学＋案例教学＂模式能够充分调动学生的主动性,激发学生学习的兴趣,培养学生的实践动手能力。     

浅谈中职语文教学中的以“美”吸引学生

在中等职业教学实践中,语文教学要以“美”来吸引学生,其主要目的是在实际教学中实施美学教育——美育。笔者从中职语文教学中教师如何以“美”吸引学生,融美育于文学作品的学习与欣赏之中,着力培养学生“健康高尚的审美观”,不断提高他们学习语文的兴趣和感受美、鉴赏美的能力。     

在“科学”教学中引导学生创新学习探讨

创新是一个民族进步的灵魂,青年学生是民族的希望,要培养学生的创新能力必须从教学抓起,而中学中"科学"课程对学生创新能力的培养至关重要,那么如何在课堂教学中引导学生进行创新学习呢?     

“人力资源管理”课程教学改革——基于“落地式”教学法的视角

目前国家虽然大力倡导以市场需求和工作要求为导向的教学,但不少高职高专人力资源管理类课程仍以专业理论的灌输为主,而忽略以学生为主体的工作技能的培养,因此对课程教学进行改革,是培养学生成为技能型、应用型、复合型人才的重中之重,本文从专业主干课程——“人力资源管理”课程出发,拟从教情和学情两方面的教学现状分析,剖析课程改革需解决的问题,本文结合教学实践提出自己的教改措施,以期达到充分激发学生的求知欲望和学习热情,实现教学相长。     

在英语课堂教学中重视“以人为本”

英语课堂教学中,坚持体现以人为本,关注学生的情感,激发学习兴趣,培养他们的创新精神和实践能力,恰当设计安排多种活动,使英语课堂教学再活动中提高效益合质量。     

浅析“自学探究式”教学方法的运用——以中学数学教学为例

新课程要求教师要从“知识的传授者”转变为“学生学习的参与者、指导者”，由“教学生学会知识”转向“教学生学会学习”，使学生学会独立学习。因此，在教学中如何传授学习方法，培养学习能力，使学生形成主动学习的习惯，是我们面临的主要课题。     

“三位一体”培养应用型电子商务人才

电子商务的教学过程中,要根据社会对电子商务人才的需求进行开设相应的课程,建立"基础+模块"的课程体系。引入问题解决式、博客、项目驱动式这些先进的教学模式,利用互联网的资源进行电子商务的实践教学,通过增加设计性实验、开放实验室的方法调动学生学习的主动性,培养学生的创新能力。详细论述通过课程设置、教学模式、创新培养三位一体的教学体系,培养应用型电子商务人才。     

中职计算机教学“行为导向”教学法的理论与实践

行为导向教学法的优势在于,它可以增强学生自主学习的能力,在自主学习过程中,培养和强化学生的创造思维能力、信息跟踪能力、社会适应能力等。按照行为导向教学理念,优质的计算机课程,不仅要求学生掌握相关计算机知识,同时也注重对学生创造性实践能力的培养。