对现代多媒体教学的几点看法

现代的教学法,不仅要向学生传授知识、培养学习习惯,而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力。多媒体教材以图文声像并茂的方式提供知识,提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法,具有高趣味性与启发性,同时可以补充实践教学环节之不足。多媒体技术的使用,使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合,为各学科教学提供了丰富的视听环境,给受众以全方位的、多维的信息,提高了形象视觉和听觉的传递信息比率,缩短了教学时间、扩大了教学规模。但在教学过程中发现,不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际,为制课件而制课件,…     

对现代多媒体教学的几点看法

现代的教学法,不仅要向学生传授知识、培养学习习惯,而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力.多媒体教材以图文声像并茂的方式提供知识,提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法,具有高趣味性与启发性,同时可以补充实践教学环节之不足.多媒体技术的使用,使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合,为各学科教学提供了丰富的视听环境,给受众以全方位的、多维的信息,提高了形象视觉和听觉的传递信息比率,缩短了教学时间、扩大了教学规模.但在教学过程中发现,不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际,为制课件而制课件,没有发挥出多媒体教学手段的真正作用.和传统没有有机的整合,发生了错位,走进了多媒体教学的误区.     

集群式供应链企业间知识转移影响因素研究

基于文献研究和实际调研，本文建立了包含关系强度、供应链整合能力、知识获取能力以及知识转移绩效之间相互关系的结构方程模型。以供应链节点企业为调查对象搜集数据，对结构方程模型进行了实证检验，结果发现，供应链的知识整合能力与知识获取能力呈正向关系；知识获取能力与知识转移绩效呈正向关系；关系强度与供应链整合能力呈正向关系，但与知识获取能力相关性并不明显。     

项目教学法在高职统计教学中的运用

目前统计教学多数仍采用以知识为导向的传统的教学模式,这种模式束缚了学生的实践能力,不利于调动学习积极性,提高学生的动手能力,解决实际问题的能力,因此运用项目教学法无疑是一种适合的方法.本文以<统计学>教学为例,说明项目教学法的运用.     

案例教学在教师教育培训中的应用

案例教学中最突出的特征是案例的运用。这种教学在教师培训中可增强被培训者内在知识 ,提高解决实际问题的能力。被培训者对教学中实际问题进行分析、反思和感悟 ,将整合的知识提升到理性高度 ,结合实践进行工作创新。教学双方都是参与者 ,以信息技术与课程整合的教学设计和教学实践为培训任务 ,使案例教学以其贯辅整合理念、方法及操作性强的特征被有效地应用于教师教育技术培训中     

CDIO视角下项目驱动法在“数据仓库与数据挖掘”教学中的应用

"数据仓库与数据挖掘"作为一门专业课,为大数据时代进行数据处理提供了理论知识和实践能力。以CDIO理念为指导,以CDIO过程为主导,以项目驱动法为方法,对"数据仓库与数据挖掘"课程进行改革,对教学目标、教学内容、教学方法进行了重新设置,增加了项目教学,培养学生的主动学习的意识与能力、工程实践能力、团队合作能力等,为工科其他的基础课或专业课的发展提供借鉴意义。     

项目教学法对中职计算机教学的影响

在中职计算机教学中采取项目教学法,学生运用已经具备的知识与技能,通过自主完成教师精心设计的工作项目,提高技能的综合应用能力,从而提高解决实际问题的能力,体现出"以能力为本位"的教学理念。"以工作项目为导向"教学法的应用,强调学生是教学活动的主体,注重形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。     

能力本位教育在外贸跟单实务课程中的应用

高职教育的培养目标主要是使学生获得某一特定职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等),提供通向某一职业的道路。为此,试图探索岗位职业能力需求为目标的教学理念在外贸跟单实务课程设计中的应用。     

基于校本研修提升教师信息化教学能力的研究

本文通过对广东地区职业院校教师信息化教学设计与实施能力现状的调查与研究，结合现代职业教育信息化教学设计及实施的新内涵、新要求，有针对性地提出了以数据为支撑点、以研修为立足点、以大赛为发力点、以转化为根本点的教师信息化教学能力提升路径，旨在为职业院校利用校本研修打造信息化教学团队提供科学、可行、有借鉴意义的实践经验。     

浅谈项目教学法在中职学校《成本会计》教学中的应用

本文对中职学校在会计专业教学中采取项目教学法的问题进行了分析,根据企业工作岗位的实际需求,以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行课程开发与设计;以企业成本核算过程为主线,根据企业成本核算工作岗位对会计人员知识、能力和素质的要求设计课程项目教学法的教学内容.通过项目任务的完成过程带动学生思考、研究、实践和创作,从而达到学习和掌握知识的目的.     

财会实践教学的探讨

目前,会计教学领域在培养学生解决实际问题能力方面没有新突破,缺乏实践案例创作。要改变以知识与理论教育为中心传统教学模式,突出专业技能培养与会计教师的实践技能,突出强化实践能力与案例教学,加强校内外实践基地建设,保证实践机会,培养出既能实践操作,又具有一定理论水平的符合时代的高层次会计应用人才,以提高就业率,满足企业实际业务的需要。     

财会实践教学的探讨

目前,会计教学领域在培养学生解决实际问题能力方面没有新突破,缺乏实践案例创作。要改变以知识与理论教育为中心传统教学模式,突出专业技能培养与会计教师的实践技能,突出强化实践能力与案例教学,加强校内外实践基地建设,保证实践机会,培养出既能实践操作,又具有一定理论水平的符合时代的高层次会计应用人才,以提高就业率,满足企业实际业务的需要。     

物流专业课程与教学方法改革的探究

目前，中职物流专业的课程教学现状为：一是重知识、轻能力，重讲授、轻实践，教学与职业实际相脱节、知识传授与能力训练相分离等；二是传统的讲授法教学，忽视了作为共同活动的师生群体在课堂教学活动中多边性、多种形式的交互作用。作者将结合所在学校的实际情况对该专业的课程及教学方法改革做一些实践性的探究。     

高职审计实务专业课程体系改革与实践探讨

审计实务专业主要培养审计方面的专业人才,对知识的理论性与实践性要求都很强.本文以山东商务职业学院为例,通过对审计实务专业课程体系进行研究和分析,从课堂教学和实训教学两方面进行改革,课程内容以情境为单元,重新整合以实现“审计理论教学与实际企业案例”、“审计实践教学与会计教学”双接轨,形成学生职业技能、职业综合能力和职业素质的有机结合.     

高职进出口业务实操课程改革研究与实践的意义

为进一步提高教育教学质量,改革原有课程教学模式,本文深入了分析进出口业务及相关课程的现状,结合我院学生的实际情况,构建以任务为导向的情境教学,探索进出口业务实操课程改革的应用及意义,其目的就是为了让学生把所学知识运用到实践的能力,提高学生的综合职业能力,提升教师的实践教学能力和水平。     

高校教师教学能力的构成因素及培养途径研究

高校教师的教学能力是决定高等教育成败的关键因素之一,是培养高素质人才的基本保障。影响高校教师教学能力包括教学态度、教师的自身知识储备与学习能力和意愿、教学创新能力、科研转化能力以及理论联系实际能力等因素。为培养高校教师的教学能力,高校要设立科学的教师绩效评价体系,改变落后的评价理念,建立科学的教学能力动态、绩效分析系统,保证那些重视教学工作、教学能力突出的教师与科研成绩突出的教师获得同样的重视和尊重。     

浅析高职院校英语听说课程项目化教学

高职院校强调“以服务为宗旨,以就业为导向”的教学方针,旨在培养实际应用型人才,英语“听、说”是获取英语语言信息的基本途径,“听、说”教学直接影响到学生语言知识的接受和语言能力的培养,因此如何搞好“听、说”课教学,提高学生语言交际能力,成为了高职院校英语教学说面临的一个严峻问题。本文将浅析运用项目化教学法解决高职院校英语“听、说”课程中亟待解决的难题。     

高职市场营销学案例教学探究

<正>高职高专教学要突出基础理论知识的应用与实践能力的培养,才能实现职业能力培养目标。市场营销学的概念、原理与策略都是人们实践的结晶。在学习营销理论过程中,如果缺乏实际应用,就不能全面深入地了解有关理论知识体系,更难于掌握和应用这些理论知识。案例教学法是以案例为教学媒介,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题分析研究,提出见解,做出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的一种理论联系实际的启发式教学方法。     

新建本科院校英语专业学生思辨能力的现状分析

本文从外语专业学生存在“思辨缺席”的前提出发，采用定量与定性分析相结合的方式，从思辨人格倾向、思辨技能两方面分析我校英语专业学生实际的思辨能力水平，客观理性地评估学生思辨能力的现状，为我们今后的教学研究与实践提供一定的实证数据支持。     

《高级财务管理》课程教学探讨

本文基于高级财务管理“高、专、深”的特征,提出具体的课程教学体系,以更好地达到对学生应用财务管理知识解决实际问题能力的培养和训练的目的.