探析思想政治教育接受的理想状态

思想政治教育是培育新一代青年的教育实践活动,也是进行意识形态教育的一种方法,不仅强调教育者对受教育者的灌输,而且重视受教育的接受过程。从受众视域来探析思想政治教育接受的理想状态,要求我们明确理想状态的涵义。文章从接受主体的接受心态、接受保真和接受速度三个层面,来定义思想政治教育接受的理想状态。探析影响理想状态的因素,从接受心态角度分析接受主体的需要、情感和态度在接受过程中的重要作用;就接受能力而言,教育者要重视受教育者的理解力、内化力和外化力,提升接受主体的接受能力;从接受速度上看,接受主体的感知力、记忆力、注意力和思维力影响接受效率和接受状态。因此,要达到理想状态,就需要从接受心态、接受保真和接受速度上着手,提高思想政治教育的实效性。     

接受理论源流及其应用价值分析

人类接受活动广泛存在于信息传播、文学作品欣赏和知识教育与学习的过程中,所谓接受不仅仅是信息的给予和传递．还包括对象在接受信息过程中感知、判断和内化的过程,而接受过程的有效性在于使传导者、传导内容、传导渠道和受传者有较高的契合程度。将接受理论应用到德育教育中,对于德育教育方式方法的改进与创新,以及德育教育途径的拓展与优化亦具有重要的参照价值。     

双向互动的主体客体关系——浅析高校思想政治教育的角色关系问题

高等院校思想政治教育就是以教育影响为中介，教育者对受教育者有目的地施加影响，受教育者能动地接受教育的过程，在这个过程中，教育者和受教育者，教育主体与教育客体之间是一种相互影响，相互作用，相互推动－－双向互动的过程，即：主体积极的教育过程中客体能动的受教育过程的统一，亦即：主体客体化和客体主体化过程的统一的过程，这样才能使高校思想政治教育真正具有针对性和实效性。     

让趣味游戏走进小学美术课

把游戏作为教育的突破口,采用游戏的方式,将教学内容、要求、方法寓于游戏之中。在游戏过程中,学生精神放松,课堂气氛活跃,学习的过程变得轻松,使较难接受的学习内容在玩中进行,促进学生不断地学好新知识。     

拓展旅游初探

拓展旅游是指将拓展训练与传统旅游活动结合起来,在旅游过程中加入拓展训练性的活动项目,使旅游者在旅游的过程中得到教育和训练,使其自身的潜能得到开发,心理素质、人际交往能力、沟通能力、团队意识等在旅游活动中得以提高的旅游形式。本文探讨了我国适于开发拓展旅游的资源、拓展旅游的潜在顾客市场、拓展旅游目前的开发障碍及解决对策。     

浅析高等职业教育改革中的“工学结合”

作为我国高等职业教育改革的重要切入点，“工学结合”人才培养模式为学生提供了一条接受职业技能教育的新途径。它不但有利于提高学生的职业能力，还可以使学生获得必要的社会经验，是一种实用性和针对性很强的人才培养模式。但由于“工学结合”人才培养模式在我国起步较晚，目前在实施过程中面临许多问题。因此，探索有效的实施对策是非常必要的。     

当代大学生思想政治教育接受障碍及应对策略

在高校思想政治教育过程中,由于教育过程诸因素存在的一些问题,导致思想政治教育接受活动受阻,学术界将这种现象称为"接受障碍"。针对大学生思想政治教育工作中的这一具体问题,在对其内涵进行初步探讨的基础上,深入剖析思想政治教育接受障碍形成的原因,提出消除思想政治教育接受障碍的应对策略,力求为提高高校思想政治教育接受效果提供有益的借鉴。     

思想政治教育与心理健康教育契合的可行性和必要性

思想政治教育在高校具体实践过程中,往往容易忽视学生的心理需求和个性的发展,很难形成接受主流价值观的健康心理基础;而心理健康教育容易浮于形式,难以真正起到培养大学生正确思想观念的作用。只有使思想政治教育与心理健康教育相互借鉴,共同进步,发挥教育合力,才能培养出符合社会需要的人才。     

高校图书馆在培养大学生中的作用

高校图书馆通过开设“文献检索与利用”课来培养大学生情报意识和文献检索能力,使其具有查找、研究、利用文献的能力,馆员在为读者服务过程中要加。强“以人为本”,的教育作用。     

架起师生思想与情感沟通的桥梁--师生谈话在"两课"素质教育中的作用

教育过程实质是师生思想与情感沟通进而达到彼此理解与接受的过程."两课"教育的自身特点使这一沟通过程更为困难.科学的师生谈话是解决这一困难、实现"两课"素质教育目的的重要教育形式.     

强化高职学生自我管理能力探究

加强高职学生自我管理能力的培养是素质教育的最直接要求,加强高职学生的自我管理能力教育,也就是培养学生独立的自主规范意识,在教育过程中必须要坚持以学生为本,发挥学生的主动精神,强调学生自身的主观能动性在其全面发展中的重要作用,将学生由"被动接受管理者"变为"主动参与管理者"。     

谈文学语言信息的传送

一 信息传递的过程,是说写者利用语言代码编制出话语,将信息发出,传递给接受一方,接受一方通过解码接受信息。在信息传送的整个过程中,表达者编制话语的能力,信息流动时遇到的各种因素的影响,接受者解码能力的高低,都会使传送的情况变化多样。例如在书面语言中,字迹不清,标点符号不正确以及词语运用不当等,就会产生传送的障碍,影响接受一方的正确解读,或者由于接受者文化素养的限制,文化、历史背景的差异,对话语中某些词语的意义不能理解,也会影响信息的顺畅传送。     

在小学语文教学中如何渗透德育教育

在全社会期盼未成年人思想道德素质提高的今天,如何抓住课堂教学主渠道渗透德育,将"情感态度和价值观"与"知识和能力"、"过程和方法"有利统一,达到立体的、全方位的落实与渗透是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨的任务。《语文课程标准》中指出:"在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培     

探究式学习在统计学教学中的应用

在统计学教学过程中，深感统计学有较强的理论性和应用性，传统的接受式教学使学生对统计学的学习成了纯粹被动地接受和记忆的过程，学生很少有实践和探索的机会。这种学习方式压抑了学生学习统计学的积极性，主动性和创造性。因此使一些学生失去了对统计学的学习兴趣，感到统计学枯燥乏味，难学而又学而无用。探究式学习十分有利于调动学生学习统计学的积极性，主动性，有利于培养学生的创造精神和实践动手能力。     

“操作先行”教学模式在传感器与检测技术课程项目教学中的应用

融传感器与检测技术基础理论教学于趣味性实验之中的教学模式,即"操作先行"教学模式,是一种"线路连接——激趣导入——信息获取——方案研讨确定——分析与总结——巩固运用提高"的接受知识过程。先动手、后理论,在动手中学理论,能在有限的课时中使学生获得技能与理论知识的双丰收,增加学生的兴趣与信心,激发他们的求知欲,并发挥学生学习的积极性与主动性,培养学生自主学习能力,使以学生为主体的教育思想得以贯彻,从而促进学生整体素质的提高、潜能的开发和将来学习的可持续发展。     

教育信息化视野下高职教学思考

在信息技术视野下的课堂教学中,高职学生喜欢课堂参与的多样化,喜爱新的教学技术、新的教学模式,也乐于接受更多的立体化知识呈现。作为一线教师,应思考学生的认知负荷与学习动机,探究教学模式的重构。教育事业不应急功近利,需要教师认真思考基于教育信息下的可视化教学过程的设计,学什么、做什么、怎么学、怎么做,培养学生的职业技能和思辨能力。     

“读出”策略在大学英语阅读教学中的运用

在大学英语阅读教学中运用“读出”策略，能使阅读由被动接受的过程转变为主动参与的过程，让学生从意义的接受者转变为意义的发掘者，把学生的语境剥裂式学习转变为语境关联式学习，能有效提高学生的阅读能力。     

如何建立企业、学校和国家双元制职业教育模式

我国的职业教育与发达国家比还比较落后,职业教育理论和实践脱节,发达国家的职业教育注重实践能力的培养,尤其德国的双元制教育模式值得我们学习.在实行双元制教育过程中,需要企业、学校和国家各自肩负起自己的职责,才能使我国双元制职业教育尽快得到发展和走向成熟.     

浅谈如何提高学生阅读能力

阅读理解在英语学习过程中,一直被认为是一项重要的能力要求.阅读是一个积极主动的思考、理解和接受信息的过程.     

初中历史教学中的情境创设

现代教育思想要求学校教育既立足于传授知识,更应着眼于开发智力,培养学生运用知识和获取新知识的能力。学生是学习的主体,教师的任务主要是发挥主导作用。在教学中,要发挥师生两方面的互动积极性,让学生在轻松愉快的情境中,主动地掌握知识,发展能力,提高素质,接受多方面的思想教育。