试论情感因素在教学中的运用

情感因素对教学具有重要的影响。积极的情感因素能激发学生的求知欲、自信心和创造力。文章分析教学中存在的相关问题,并提出在教学中如何有效运用情感因素。     

高职学生外语学习焦虑调查分析

外语学习焦虑是影响学生外语学习水平的主要因素之一,学生的焦虑程度与其外语水平呈明显负相关,高职院校学生亦然。英语教师在教学过程中应关注学生的外语学习焦虑情况,并采取有效措施来帮助学生降低焦虑程度。     

批改网在高职商务英语写作课程中的教学实效分析

商务英语写作是高职商务英语专业的职业技能课程,该课程教学目标是培养学生用英语撰写商务类文书的实操技能。为了减轻教师的教学负担,而且能够高效、及时、全面地指出学生习作中的问题,本课程宜采用"英语作文批改网+教师讲评"的方式批改学生习作,其中,教师根据商务类写作文体的特点给予讲评是关键。教师讲评应侧重于不同文体的要素、格式、句型及主旨表达方式。     

高职汽车运用专业创造教育的思考

创造教育是素质教育的灵魂,高等职业教育需要创造教育。创造教育对高职学生和教师提出要求：学生应学会学习;教师应树立与创造教育相符合的教育理念,不断提高自身综合素质,具有开展创造教育的能力。高职汽车运用专业存在学生缺乏创造欲望、教师缺少创造教育的探索、教育质量评价方法不利于开展创造教育等问题。文章提出以下建议：重视教师创新能力的培养,重视学生学习能力的培养,建设五位一体的教学站,建立大学生创新工作室,培养学生的创业能力。     

教学中和谐人际关系的构建及其重要意义

文章深刻分析了传统教学中人际关系存在过分强调教师作用、忽视学生主体作用的误区；指出以情感为核心内容的人际关系，应是教学活动的先决条件，是教学效果优劣的决定性因素，是实施素质教育的首要前提；主张将愉快、和谐的人际关系置于学科、知识和技术之上，建立起师生间真诚、平等、理解和关怀的人际关系，有效地将情感和认识活动统一起来，最终达到使学生学会学习、完善个性、适应急剧变化发展的社会需要的教育目的，培养面向21世纪的全面发展的具有高素质的跨世纪人才。     

南航情感营销研究

情感营销是以消费者个体或群体的“需求差异”为核心，树立“引导消费、创造需求”的理念，通过实施情感产品、情感价格、情感沟通、情感服务等策略来实现企业经营目标的一种营销模式。     

会计专业课教学中的素质教育

培养高素质的人才是大学教育义不容辞的责任c在大学教育中，不能把素质教育同专业课教学割裂开来。会计专业学生的素质教育应寓于专业课教学之中，在会计专业课教学中，应着重注意以下几个方面的素质培养。培养学生严谨的工作作风会计工作是一项严谨的工作，在平时的专业课教学中就应时刻注意培养学生严谨的工作作风。首先，教师应以严谨的工作作风影响学生C比如，在上课前应把上课所需例题的数据反复验算，尽量使之计算精确、合理。其次，要严格要求学生。学生的作业练习要求科目使用、数字规范化，如不能把“银行存款”写成“银存”c回培…     

突发疫情下高职院校思政课线上教学问题及对策研究

随着新冠肺炎疫情期间高职院校思政课线上教学的大规模开展,思政课线上教学问题开始引起关注。文章通过问卷调查,了解学生对疫情关注情况、思想心理状态、思政课网络学习等。研究分析发现:在疫情关注方面,学生高度关注疫情,主要通过网络平台了解相关信息;在思想心理状态方面,学生存在学习效率低、兴趣不高、自主学习积极性不强等问题;在思政课网络学习方面,学生对此教学方式认可度和支持度较高,但存在注意力不集中、学习效果不佳等问题。对此,高职院校应统筹安排疫情期间学生思想政治教育工作,充分发挥思政课教师的主导作用,积极构建"一体三翼"线上教学模型,要引导学生调节学习状态,积极配合线上教学工作。     

以情感交流代替“管卡压”

如何既留人又留心,让员工无后顾之忧,爱企如家,乐观敬业?目前,发达国家纷纷掀起以情感交流为主要内容的“软管理”,过去那种劳资对立、尊卑分明、等级森严及动辄惩罚职工、以“管卡压”为主的管理方式已失去市场。视员工如亲人,人情味十足的情感交流方式以及良好的“软福利”和实质性的帮助,解决了员工的     

案例教学法在C#教学实践中的应用研究

目前国内高等院校在进行计算机教学时,大多采用传统的讲授型教学方法。虽然讲授型教学能较好地保证所授知识的系统性,但在培养学生的应用能力和创新思维方面却暴露出许多弊端,学生较少积极参与教学互动,不能发挥他们的学习自主性。通过多年的教学实践,笔者近两年来采用案例教学法实施教学,经过实践初步证明案例教学法能有效克服这一弊端。从目前计算机教学的现状来看,教学中重灌输而不注重启发,重教师的教而不注重学生的学,重知识不重应用,严重影响了学生的学习兴趣,禁锢了学生的思维和智力的发展。因此,教师要更新教育观念,改变教学方法,把学习知识和能力培养相结合作为教学的目标,将学习知识为主的教学模式转到学会学习、掌握方法和培养能力上,注重培养学生的创新精神和实践能力。