增强中小学教师培训实效性的思考

目前，各地中小学教师培训工作正在如火如茶地开展，但普遍存在实效性差的问题。该文分析了中小学教师培训实效性差的原因，并对解决此问题提出了有针对性的见解。     

班主任全员培训有效性的实践与思考

提高中小学班主任的素质,增强班主任培训的实效性,应当采取分层次模块培训的组织方式,重点解决培训教师积极性的发挥、培训师资和建立数据库的长效培训平台三个问题。     

“人才培养模式”变革背景下中小学教师培训有效模式研究

在"人才培养模式"变革背景下,教师培训被提到了前所未有的高度。目前大家都在运用的教师培训模式,不论从内容、组织方式、教学方法、培训管理和考核评价等方面都不能适应新形势要求,因此中小学教师培训模式必须变革。基于这种认识,希望通过调查找出教师培训的问题及不足,有针对性地提出改进对策及建议,从而为教育行政部门和师资培训部门决策提供依据,提高中小学教师培训有效模式实效性。     

编读往来

《做好农村中小学教师培训后管理策略研究》一文中探讨了如何将中小学教师,特别是农村中小学教师的培训工作做得更好,更扎实,使之真正达到进一步提高广大教师的业务水平和教育教学质量的目的.这是党和国家、各级政府和全社会都十分关心的问题,也是对实现教育均衡发展和优质发展的要求.这些年来党和国家以及各级政府投了大量的资金对中小学教师进行业务培训,极大地促进了广大教师,特别是农村中小学教师素质的提升和专业的成长.     

中小学教师现代远程培训情况分析——以中欧甘肃基础教育项目为例

本文对中欧甘肃基础教育项目中的中小学教师进行现代远程培训的人员情况进行访谈和问卷调查,总结、分析了目前中小学教师师资情况及培训情况存在问题。提出了提高中小学教师素质的几点建议。     

中小学英语教师继续教育问题研究

目前,我国的中小学英语教学面临大的改革,适应新教材、新教法,教师培训与提高成了首先需要解决的问题.本文依据目前英语继续教育工作的现状,对我国的中小学英语教师继续教育存在的问题作了深入地分析,结合教育教学方面新科技新技术的应用,提出了加强中小学英语教师继续教育工作实施的途径和措施.     

对县级教师培训机构专职教师队伍建设的思考

"十二五"以来,教师培训实行"国培做示范、市培抓重点、区县保全员、校本重研修"四级联动,特别是近年来实施培训重点下移,培训阵地前移,县级教师培训机构承担了教师继续教育的主要培训任务,取得了不小成绩,形成了自身的一些优势,能适应不同的培训任务.很多区县建立了上联高校,下联中小学校的的合作培训机制,培训效益彰显,形成了一些区县培训品牌和培训精品项目.但各地办学发展不平衡,培训质量低,针对性实效性不强,培训内容陈旧,培训模式单一,培训特色缺乏,在许多县级培训中依然存在.这固然有培训机制体制约束,培训机构办学自主性不强,经费保障不力等原因,关键还在于培训师资力量的匮乏与薄弱.培训师资数量不足,整体素质不高,缺少成熟的,专业的专职培训者,是目前县级教师培训机构教师队伍的较为普遍的状态,严重影响了中小学教师培训的质效.     

中小学教师信息技术培训之我见

推进中小学的教育信息化,对中小学教师进行信息技术的培训是当务之急,也是基础教育改革的关键.对教师信息技术培训,应采用机构培训、校本培训、反思培训等方法;从实际出发,选择专业的教师,注重与课程的整合,充分合理使用培训成果.     

关于做好教师培训的几点建议

早在2011年,教育部印发了关于大力加强中小学教师培训工作的意见,要求落实教育规划纲要,建设高素质专业化的教师队伍,高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质,紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务,开展中小学教师全员培训;创新教师培训模式方法,提高教师培训质量;完善教师培训制度,促进教师不断学习和专业发展;加强教师培训能力建设,建立健全教师培训支持服务体系;加强组织领导,为教师全员培训提供有力保障六个方面来加强教师培训工作,结合前期市教师教育学会开展的教师培训问卷调查,以及刚才三位专家对教师本领现状描述,教师本领的深入分析,以及提高教师本领的对策,我作为区县教师培训机构的代表,就加强教师培训提三方面的建议: 一、加强教师培训顶层设计 (一)做实校本培训的区域管理工作. 校本培训是有效提升教师专业发展和教育教学技能的有效途径,但是很多地方的校本培训存在作秀或为了完成任务而组织培训的问题,没有将校本培训做实做好,发挥校本培训的功能与作用.为做实做好校本培训必须做好五个方面的工作.     

浅谈基层干部教育培训存在的问题和对策

基层干部具有特殊地位和重要作用，基层干部教育培训具有重要意义。但是当前我国基层干部教育培训中存在着培训供给针对性差、培训内容实效性弱、培训手段灵活性低等问题，因此本文提出了相应的对策，包括以调研促进培训供给的针对性、以分类优化培训内容的实效性以及以实践提升培训手段的灵活性。     

对做好农村中小学教师培训后管理的策略建议

近年来,全国各地按照国家教师专业成长计划,针对性地开展各级中小学教师的培训活动,广大的农村中小学教师也大受裨益.其中,教师培训的训前训中管理到位,效果明显,但从现实情况来看,训后管理尚存在学校不重视,训后无人管;经济来制约,训后无力管;政策欠明朗,管理无依据等几个问题,本文拟针对这些问题,特提出健全政策体系,压实实践环节,创造责任机制,强化督导考核等策略建议,以确保和提升农村中小学教师培训的整体效果.     

晶体硅扩散层有效杂质的浓度分布

基层干部具有特殊地位和重要作用，基层干部教育培训具有重要意义。但是当前我国基层干部教育培训中存在着培训供给针对性差、培训内容实效性弱、培训手段灵活性低等问题，因此本文提出了相应的对策，包括以调研促进培训供给的针对性、以分类优化培训内容的实效性以及以实践提升培训手段的灵活性。     

中小学教师校长培训要“落地生根”与“开花结果”——基于中小学教师校长培训工作专项调研

2016年11月7日至9目,A省“十三五”中小学教师校长培训工作指导意见起草组分两个调研小组,分别赴L市H县、W市N县等地,了解“十二五”期间中小学教师校长培训实施情况,调研中小学教师校长培训经验做法、存在问题和实施成效,征求“十三五”进一步加强和改进中小学教师校长培训工作的意见和建议。现就专项调研情况报告如下：     

中西部乡村教师培训现状与策略研究

从乡村教师培训的薄弱点出发,以梁平区教师为例,分析了中西部乡村教师培训现状,总结出了目前乡村教师培训存在的问题,有针对性地提出适合乡村中小学教师培训的解决策略,有助于缓解乡村教师对培训的消极情绪,提高乡村教师培训效能,促进其专业成长。     

培训学分政策助推渝东北教师发展共同体的深度融合

教育部《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》(教师[2016] 12号)和重庆市教育委员会《关于加强中小学教师培训学分的管理意见》(渝教师发[2017] 1号),不但对区县级教师培训机构“规范中小学教师培训学分管理,完善五年一周期教师全员培训制度,切实提高培训质量”,[1]提出了非常明确具体的要求,而且对于正在成长壮大中的渝东北教师发展共同体,如何推动各成员单位的深度融合,共同提高培训质量,也有着非同寻常的指导意义.     

关于做好教师培训的几点建议

早在2011年，教育部印发了关于大力加强中小学教师培训工作的意见，要求落实教育规划纲要，建设高素质专业化的教师队伍，高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质，紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训；创新教师培训模式方法，     

农村义务教育师资问题对策研究

由于政府教育经费投入不足及结构不合理、教育体制结构欠佳、师资培训实效性差,导致农村义务教育师资队伍合格教师数量不足、素质偏低、结构不合理。解决这些问题,应加大投入力度,进行政策倾斜;改革师范院校管理体制;提高师资队伍专业化水平;严格教师职业准入制度。     

优美的旋律绽放一张张灿烂的笑脸重庆市云阳县中小学教师优秀传统文化培训让参培学员痴迷和陶醉

2017年11月23日到26日重庆市云阳县,历时4天的中小学教师优秀传统文化培训在云阳教师进修学院进行.这次培训由云阳县教委主办,云阳教师进修学院、重庆华夏国学研究院承办,全县130名中小学教师参与培训. 一 26日上午8:30,云阳教师进修学院名师讲堂开班仪式正式开始.来自云阳县中小学的130位教师齐聚,一起聆听云阳县教委副主任丁盟宗的安排和嘱咐. 丁盟宗说,今天我们在这里隆重举行全县中小学教师优秀传统文化培训,主要任务就是进一步提高认识,学习先进经验,交流心得体会,提升能力水平,不断开创弘扬我县优秀传统文化教育的新局面,为云阳县教育事业做出新的贡献.     

做好农村中小学教师培训后管理策略研究

近年来,随着国家中小学教师人才成长计划的逐步实施,国家、省（市）、县（区）等政府和教育主管部门,纷纷采取多种措施,如火如荼的全面开展了中小学教师培训工作,广大的农村中小学教师也得到了颇多的培训学习机会,从中大受裨益,极大地助推了全国中小学教师素质的均衡发展,促进了农村中小学教师的专业成长。     

中小学语文教师向对外汉语教师转型的探析

对外汉语教学海外市场广大,急需大量优秀的对外汉语教师.许多中小学教师出于对传播汉语的热爱,投入到对外汉语的教学中去.本文着重分析了国内中小学教师转型为对外汉语教师后在对外汉语教学领域的优势与劣势,并给出针对这一小部分教师的培训建议.