浅议我国高等教育大众化的质量保障

教育质量是高等教育的生命线,也是教育发展亘古不变的主题。本文从高等教育大众化快速发展的角度,探讨我国高等教育大众化进程中的教育质量,提出了质量保障的若干对策建议。     

浅议我国高等教育大众化的质量保障

教育质量是高等教育的生命线,也是教育发展亘古不变的主题.本文从高等教育大众化快速发展的角度,探讨我国高等教育大众化进程中的教育质量,提出了质量保障的若干对策建议.     

浅谈国外高等教育人才培养水平评估

一、国外高等教育人才培养水平评估的发展背景 国外高等教育人才培养水平评估是随着大学的出现而开始的。近年来,人才培养水平评估已成为衡量高等教育办学质量的重要环节,也是许多国家在高等教育进入大众化、普及化阶段后,监测、提高教育质量的主要途径。高等教育人才培养水平评估愈来愈受到国际社会的关注,是与高等教育发展的趋势和需求紧密相关的。首先,高等教育大众化、普及化的发展趋势不可阻挡。     

我国高等教育大众化与教育质量问题的探讨

我国高等教育已经从精英教育阶段进入到了大众化教育的阶段,高等教育实现了跨越式发展.审视我国的高等教育质量问题,重新树立高等教育的质量关,建立更加完善的质量保障体系,从而使我国的高等教育达到数量和质量的和谐统一.     

大众化进程以及研究生生源质量刍议

在如今教育普及化,高等教育大众化的社会竞争当中,研究生的招生规模也在不断扩大。随着人数的增多,越来越多的考生也加入了考研这个大环境中,以至于很多研究生的生源质量出现了一些与之前截然不同的新变化。美国学者马丁对高等教学的发展进行了专业化研究,并将入学率分为了三个阶段,分别是精英化教育、大众化教育和普及化教育。而当一个国家或者地区,其所提供的高等教育入学率达到了17%以上,就称这个地区的高等教育已经进入了大众化阶段。所以就目前的形势而言,我国很多地区都已经进入到了高等教育的大众化阶段,考研和研究生这个词,在今天的社会当中也越来越普及。     

完善高校教学质量保障体系提高人才培养质量

自20世纪90年代末以来,我国高等教育持续快速增长,无论是从办学规模还是从招生数量上讲,我国都已进入国际公认的高等教育大众化阶段和普及化阶段。随着数量的扩张,教育质量成为高等教育自身发展非常关键的问题,从根本上看,提高大学人才培养质量,必须回归到人才培养的本源的问题上,高等院校要加强对教师的培养,加强教学质量监控体系建设等才是提高人才培养质量的最佳途径。     

对大众化教育阶段高职院校功能定位与发展评价的思考

随着高等教育特别是高等职业教育的迅猛发展，我国的高等教育已进入大众化教育阶段。本文分析了大众化教育阶段的时代特点和历史要求，明确了高职院校发展的功能定位，提出了高职院校建设与发展的评价指标体系，这对于高职院校贯彻落实科学发展观具有重要意义。     

高等教育大众化现状、问题及对策

高等教育是关系社会发展的重要因素,自高校扩招以来,关于高等教育大众化的问题一直是社会普遍关注的焦点。高等教育在不断改革,在探索符合国情的高等教育发展方式,改革中必然也存在失误,因此高等教育工作者要认清改革中的问题,提出解决问题的方案,以更好的促进高等教育的发展。本文指出高等教育大众化实施的必要性,并从高等教育的现状出发,阐述高等教育大众化中出现的问题,提出应对措施。     

高等教育质量管理研究的新拓展——《高等教育服务质量管理研究》评价

随着中国高等教育办学规模的不断扩大,数量与质量之间的矛盾日益突出.从服务管理的新视角,系统深入研究高等教育的质量管理问题是大众化阶段、国际化背景和个性化需求条件下高等教育质量管理理论研究的新拓展.向社会提供可持续的高质量的高等教育服务是我国高等教育持续健康发展的根本保证,高等教育服务质量管理的理论与应用研究具有特殊重要的意义.     

高等教育大众化发展的困境因素分析

进入大众化教育阶段,我国的高等教育发生了翻天覆地的变化,在高等教育普及率提高的同时,教育质量也正在面临更为严峻的考验。扩招后诸多问题的暴露,显示了大众化发展的困境。笔者主要从经济、认知、办学主体三个方面对影响大众化发展的因素进行分析,旨在找出问题的根源,更好地做好高等教育的质量保障工作。     

应用型大学共青团组织在校园文化建设方面的对策研究--以辽宁对外经贸学院为例

高等教育的大众化意味着高等学校的多样化，应用型大学为高等教育大众化发展的产物。高校的根本任务就是培养人才。培养应用型人才是高等教育由精英教育向大众化教育转变的产物，是社会经济发展的要求。笔者结合所在的大学---辽宁对外经贸学院，试图通过分析应用型大学校园文化建设与共青团工作的内外部联系，浅析在应用型人才培养模式下共青团组织在校园文化建设方面的角色与定位及对策研究。     

构建基于ISO9000族标准的高等院校教育质量管理体系

一、高等院校引入ISO9000质量管理体系的必要性和可行性 1.必要性 目前,我国高等教育正在从"精英教育"向"大众化教育"过渡,进入了高等教育大众化的初期阶段.一般而言,当高等教育步入大众化以后,质量管理体系必须进行彻底变革,由传统的以学校设置基准为准则的质量管理体系转为以公平、公正、透明的评估为准则的质量管理体系,因为在高等教育处于"精英"阶段时期,高等教育本身就处于教育"金字塔"的顶端,而且,能接受高等教育的人数甚少,可称为一国之精英.但是,进人大众化甚至普及化阶段以后,高等教育便与其他教育阶段相同,失去原有的选拔竞争原理.这时处于金字塔顶端的高等教育,即"精英"性质发生了变化,逐渐转向大众化.     

高职院校教育教学质量研究

20世纪90年代以来,我国高职教育在蓬勃发展,高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,在培养应用型、技能型高级专门人才方面发挥着主力军作用,直接推动着我国高等教育大众化的进程.但是,由于教育规模的扩大和招生数量的扩大,生源素质相对下降,给教育质量带来一定影响.指出了当前高职教育教学质量存在的主要问题及原因,并对提高教育教学质量对策进行了分析.     

高职教育评估的现状与质量评估制度之完善

随着我国经济的持续增长和高等教育大众化步伐的加快,高等职业技术教育发展十分迅速,已经成为高等教育的一个重要组成部分。为了保持和加强高等职业技术教育的办学特色,提高高职院校的教学质量,有必要建立和完善高职教育的评估制度,加强对高职院校的管理和监督。     

高等教育大众化背景下的精英教育

自从我国高等教育实现大众化教育以来，高校毛入学率年年上升，已不复精英教育时代。但是，当高等教育不断发展，门槛渐低、入口渐大，接受高等教育人数不断增多之时，高校精英教育是否已经过时，高校大众教育与精英教育是不可共存的矛盾，还是可以并行不悖地同时发展，已经成为了国内关注教育事业发展人士共同探讨的话题。本文从当代高校中一个特殊的群体——学生干部这个小角度入手，通过讨论培养优秀学生干部，如何选拔、发现、着意培养全面发展的学生干部，使他们与一般个体有所区别，完善自我，更有益社会来分析高校大众化教育中的精英教育。     

高校教学质量与ISO9000

教育部部长周济在教育部高等教育教学评估中心成立新闻发布会上的讲话中指出，在过去的几年里，中国的高等教育取得了巨大的成绩，实现了跨越式发展，总体形势非常好。2004年，我国各类普通高等学校招生420万，是1998年招生108万的4倍，各级各类高等教育在校生总规模超过了2000万，居世界第一位，毛入学率也已经超过19％。进入国际公认的高等教育大众化阶段。随着我国教育数量上的空前扩大，教育的质量管理尤其是教学质量日益成为教育改革者们的共识。实践证明，把质量管理的标准和模式引入学校教学管理，建立高校教学质量管理体系和质量保障系统对于我国高等教育教学质量的提高，具有巨大的可操作性和现实意义。可以尝试在高等教育领域引入企业的质量管理方法和保障体系，以促进教育质量的全面提升，更好地为社会培养出高质量的人才。     

浅析在高等教育成本控制中借鉴企业现代成本管理理论

高等教育精英化向大众化转变，要优化配置和充分利用现有高等教育资源、提高教育质量和办学效益，就必须对高等教育成本进行核算、分析和控制。本文借鉴企业现代成本管理理论，对制定出适合高等教育成本控制的方法进行了探讨。     

树立学生工作新理念

随着高等教育进入大众化教育阶段的背景下，高校学生工作面临着许多新的情况和问题。学生工作的优劣得失，会直接影响到学校的稳定、改革和发展，人才培养的质量。要做好当前高校学生工作，应当以中央16号文件精神为指导，树立全新的学生工作理念，全面加强和改进高校学生工作。这是高等教育改革和发展的需要，也是解决当前高校学生工作面临的某些突出问题的必然选择。     

高等教育发展趋势的比较研究

马丁·特罗提出的高等教育大众化理论为高等教育的发展指明了道路,本文通过对英国、德国、俄罗斯等国的高等教育发展趋势分析,说明我国虽然在高等教育大众化发展的过程中遇到了诸如质量、经费方面的矛盾,但高等教育向大众化发展仍是我国高等教育不可阻挡的发展趋势。     

浅论精英高等教育与大众高等教育的关系

高等教育大众化是当今世界高等教育发展的趋势和特征之一，中国也正在向高等教育大众化迈进。本文简要分析精英高等教育和大众高等教育的差异和冲突，试图理清两者的关系，探讨两者的协调发展。